Material zur Unterrichtsgestaltung - Museen in Köln

Didaktischmethodische
Hinweise
Diskussion
Vorschläge für
den Unterricht
Das Thema Gewalt ist in unserer Gesellschaft ein beherrschendes.
Deswegen ist es umso wichtiger, dass die Schule sich mit den Anforderungen
der Gewaltprävention auseinandersetzen.
Gewalt hat viele Gesichter und so gilt es, die Wahrnehmung von
Konflikten zu schulen und den Umgang mit Gewaltsituationen zu
üben. Übergreifend steht dabei das soziale Lernen im Vordergrund.
Anhand der Rollenbiografien der Protagonisten des Ursula-Stückes
lernen die Schüler verschiedene Perspektiven kennen: die der Täter
und die der Opfer.
Welche Situation im Ursula-Stück erschien Dir am brutalsten?
Gewalt muss nicht immer körperlich sein. An welcher Stelle im Stück
geht es auch um Gewalt, obwohl niemand zuschlägt?
Welche Folgen hat die Gewalt für den Verlauf der Geschichte?
Wie hätte man den Angriff der Hunnen verhindern können?
Die Hunnen galten als äußerst mordlustig. Waren sie schon immer
so oder gibt es Gründe, warum sie so wurden? Welche könnten das
gewesen sein?
1 | Eine Gruppe von 4 Schülerinnen und Schülern fasst gleichzeitig einen Stift
an (am besten ein großer Filzschreiber) und versucht, ohne miteinander zu
reden, ein Schiff zu zeichnen.
2 | Du-Botschafen in Ich-Botschaften verwandeln (das beste Mittel für Deeskalation!).
Z. B. „Du hältst nicht, was du versprochen hast! – Ich wünsche mir, dass
du hältst, was du versprichst!“
3 | Erkenne die Situation: bei pantomimisch nachgestellten Standbildern sollen
die Schülerinnen und Schüler in Gruppen raten, welche Gewaltsituation die
jeweils andere Gruppe darstellt.
4 | Friedensbrücke – Eine Brücke wird sich mit mehreren Stufen vorgestellt
(evtl. nachbilden mit Stühlen und Kisten) und auf jeder Seite steht eine Schülerin
oder ein Schüler. Beide gehen schrittweise aufeinander zu und auf jeder Stufe
wird eine Vereinbarung getroffen.
5 | Die Schülerinnen und Schüler erstellen ein CLUSTER zum Thema Gewalt.
6 | Nutzen Sie die Übung „Theater der Unterdrückten“ im Anhang.
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