Krisenberatung und Krisenbegleitung Teil II - Schulpsychologie
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Lebenskrise - Adoleszenz<br />
11.11.4 Persönliche Bewertungen <strong>und</strong> Sichtweisen verändern<br />
(langfristige Strategie)<br />
Ziel:<br />
Enthält<br />
Langfristige Veränderungen von Gr<strong>und</strong>einstellungen der eigenen Person <strong>und</strong><br />
der Schüler(innen) in Hinblick auf den Umgang mit Aggressionen <strong>und</strong> Störung<br />
17. Störung <strong>und</strong> Aggression „entdramatisieren“<br />
18. Resignation überwinden<br />
19. Akzeptierende Gr<strong>und</strong>haltung gegenüber dem auffälligen Schüler einnehmen<br />
(Kommunikation)<br />
20. Aufbau sozialer, persönlicher Beziehungen zu den Schüler(innen)<br />
(Gr<strong>und</strong>legende Verhaltensweise)<br />
21. Schuldzuschreibungen <strong>und</strong> Verurteilungen vermeiden<br />
(eigene Verantwortung erkennen)<br />
22. Aggressive Modelle (Bilder usw.) kritisch betrachten <strong>und</strong> kooperative Modelle<br />
würdigen<br />
23. Eigene Gefühle <strong>und</strong> Bedürfnisse akzeptieren <strong>und</strong> mitteilen<br />
(Kommunikation)<br />
11.11.5 Erwünschtes Verhalten fördern<br />
(langfristige Strategie)<br />
Ziel:<br />
Enthält<br />
Bekräftigung disziplinierten <strong>und</strong> kooperativen Verhaltens, insbesondere durch<br />
systematisches Einüben<br />
24. Positive Ansätze im Sozialverhalten stärken<br />
25. Gemeinsam Regeln für das Verhalten im Unterricht vereinbaren<br />
26. Selbst angemessen kommunizieren <strong>und</strong> dies auch die Schüler(innen) lehren<br />
27. Kooperatives Lösen zwischenmenschlicher Konflikte üben<br />
Dr. Hans Smoliner: Lebenskrise - Adoleszenz 42
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