Handreichung zum Wissenschaftlichen Arbeiten - BiwiWiki

11. Zur Gestaltung von LV-Beiträgen / Sonja Ausserer und Theo Hug
11. Zur Gestaltung von LV-Beiträgen
Sonja Ausserer und Theo Hug
Im Laufe des Studiums werden Sie wiederholt kürzere oder längere
Beiträge in Lehrveranstaltungen (LV) einbringen. Eine der Rückmeldungen
zur ersten Auflage der Handreichung von Seiten eines studentischen
Vertreters lautete, dass dies selbstverständlich sei und jede(r)
davon ausgehen und entsprechende Kompetenzen für ein Studium
mitbringen müsse (sic!). Dieser Beitrag sei insofern zu „basal“
und zu „banal“. Nun, für einige Studierende mag es durchaus zutreffen,
dass sie diesen Beitrag getrost überspringen können, da sie auch
vor größeren Gruppen souverän präsentieren können, viel und erfolgreich
in Teams gearbeitet haben und gruppendynamische Erfahrungen
und Medienkompetenzen mitbringen. Wir wissen aber aus unserer
langjährigen Lehrtätigkeit an Hochschulen und Universitäten,
dass es in vielen Fällen auch anders ist, dass stereotype Vortragsroutinen
allen hochschuldidaktischen Erkenntnissen zum Trotz auch
heute noch eine große Rolle spielen, und dass so manche ihre Mühe
haben, wenn es darum geht in und mit größeren Gruppen zu arbeiten,
anspruchsvollen Themen zur Diskussion zu stellen und Beteiligung
in Lehr-/Lernprozessen zu ermöglichen. Für diese Zielgruppe sind
die folgenden Ausführungen im Sinne einer Einstiegshilfe gedacht.
Sofern Sie also hier weiterlesen, wollen wir Sie dazu anregen, die besagten
Situationen in Lehrveranstaltungen neben den Prüfungen vor
allem auch als Lerngelegenheiten wahrzunehmen und dabei Schritt
für Schritt die eigenen Handlungsspielräume zu erweitern. Vielleicht
haben Sie von jenen unerquicklichen Seminarsituationen gehört oder
solche auch selbst erlebt, in denen über zwei oder gar mehrere Stunden
hinweg ein Referat nach dem anderen vorgetragen wurde und die
„Diskussionen“ sich auf ein paar kurze Rückfragen beschränkten.
Wenn dabei der Eindruck entstand, dass die Anwesenheitspflicht als
wichtigstes Bindemittel wirkte, dann sind Zweifel am Sinn des Ar-
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