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2012 im Überblick
Für das Kindesalter
Hier ist vor allem Eigenständig werden zu nennen, ein
österreichweites Projekt zur Lebenskompetenzförderung
und Suchtprävention für Kinder zwischen 6–10 Jahren.
VolksschullehrerInnen werden geschult, im Unterricht mit
Kindern deren Konfliktfähigkeit, Stressbewältigung, Selbstwahrnehmung
und Problemlösung zu trainieren, unterstützt
von hervorragenden Lehrermaterialien. Nach dem Grundkurs
können die PädagogInnen das Programm über vier
Jahre hinweg in ihrem Unterricht integrieren und werden
kontinuierlich von der Projektkoordinatorin mit Angeboten
zur fachlichen Reflexion und Fortbildung unterstützt.
Kindliches Abenteuer und die wunderbare, wilde „Welt von
Pippi & Co.“ war auch Thema der 3. Fachveranstaltung für
rund 50 VS-PädagogInnen im April 2012: Eckhart Schiffer
– Arzt, Psychiater und Autor – vermittelte bildstark, wie Lernfreude
und Gesundheit von PädagogInnen geschaffen werden
können, auch unter schwierigen sozialen Bedingungen.
Insgesamt sind es mittlerweile rund 400 Salzburger
LehrerInnen, die in Eigenständig werden geschult sind.
Ergebnis 2012: Vier Grundkurse in Stadt und Land, acht
weitere Workshops/Veranstaltungen für (Beratungs-)
LehrerInnen, in Summe 234.
Für die „Gesunden Schulen“ Eben, Seekirchen und Pfarrwerfen
wurden im Auftrag von AVOS drei Elternabende
(80 Eltern) gehalten.
Die meisten Fragen zum Thema Sucht beziehen sich
im Kindesalter vor allem auf die so genannten Neuen
Medien – und wie man´s anstellt, einen gesunden Umgang
mit Handys, Smart-phones & Co zu finden und dabei den
Grat zwischen Medienkompetenz und problematischem
Verhalten wie Nonstopp-Gaming und Onlinesucht zu
erkennen. Orientierung kann die Fachstelle hier zudem mit
der Medienbroschüre „Über Neue Medien reden!“
leisten und verteilte sie auch 2012 großzügig an Schulen.
„Frühe Hilfen“: Sonderprojekt und besonderes Projekt
Unter „Frühen Hilfen“ wird ein Gesamtkonzept von
Maßnahmen zur Gesundheitsförderung bzw. gezielten
Frühintervention in der frühen Kindheit (Schwangerschaft bis
Schuleintritt) verstanden, das die spezifischen Lebenslagen
und Ressourcen von Familien berücksichtigt und mit
vielfältigen Ansätzen, Angeboten, Strukturen und AkteurInnen
vernetzt ist.
Gelingt dies frühzeitig, so können sich – neben der
Verkürzung von Leid für betroffene Eltern und Kinder – auch
die Kosten für spätere Maßnahmen der sozialen Kinder und
Jugendwohlfahrt merkbar senken; das belegt eindrucksvoll
die deutsche Stadt Dormagen, deren Modellprojekt bei
der Tagung „Frühe Hilfen für belastete Familien“ von
Elternberatung und Familienreferat Salzburg (19. Juni, St.
Virgil) viel Beachtung fand.
Als Teil der Kindergesundheitsstrategie auf Bundesebene
(www.bmg.gv.at) erhielten die Fachstellen für Suchtprävention
einen Auftrag zur Feldanalyse im jeweiligen Bundesland:
Mittels Online-Fragebögen, zahlreichen ExpertInnen-
Interviews und einem abschließenden Fokusworkshop mit
Schlüsselpersonen entstand eine Übersicht von relevanten
Leistungserbringern im Gesundheitssystem und der Kinder-
und Jugendhilfe sowie von Beratungs- und Therapieeinrichtungen
und deren Angeboten für Kinder von 0–6 Jahren
und ihren Familien. Den Bericht „Frühe Hilfen Salzburg“ gibt
es auf Nachfrage bei akzente, mehr an Infos, Terminen auf
www.fruehe-hilfen.at.
Für das Jugendalter
Alkohol, illegale Drogen oder neue Medien – die Auseinandersetzung
mit Sucht&Prävention ist zentral und stellt doch
jede/n BegleiterIn von Jugendlichen vor Herausforderungen
– in der Schule gleichermaßen wie im Freizeitbereich.
Natürlich existiert kein eigenes Unterrichtsfach dafür – umso
wichtiger ist es, die Präventionsarbeit auf unterschiedlichen
Ebenen in Unterricht und Freizeit einfließen zu lassen.
In der Schule der 10- bis 14-Jährigen unterstützt das
österreichweite Pilotprojekt „PLUS“ die LehrerInnen.
Nach einer eintägigen Fortbildung erhalten sie die gefragte
Lehrermappe, die alle Materialien enthält, um SchülerInnen
pädagogisch zu begleiten und ihnen einen angemessenen
Umgang mit Neuen Medien, Alkohol und Nikotin zu
vermitteln. Das Programm wurde jetzt über vier Jahre von
LehrerInnen eingesetzt und von den begleitenden Fachkräften
nach deren Rückmeldungen adaptiert.
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