Blindheit - cisOnline

Mobilität:
Begriffsbildung:
Aufbau richtiger und vollständiger Vorstellungen von seinem
eigenen Körper (Körperkonzept), von Gegenständen,
Räumlichkeiten und räumlichen Beziehungen, von Vorgängen
und sachlichen Gegebenheiten in der Umwelt, Kenntnis von
gleichbleibenden und sich verändernden Faktoren.
Sinnesschulung:
Alle vorhandenen Sinne werden auf vielfältige Weise trainiert,
um Umweltreize noch besser interpretieren und für die Orientierung
nutzen zu können. So kann z.B. durch eine intensive
Hörschulung eine Mauer als Hindernis rechtzeitig wahrgenommen
oder das Ticken der Blindenampel zielgerichtet
angesteuert werden. Durch Sensibilisierung des Tastsinnes
lernt das sehgeschädigte Kind z.B. Veränderungen in der
Bodenbeschaffenheit als Orientierungshilfen zu nutzen.
Körperschutz:
Um Ängste bei der eigenständigen Fortbewegung abzubauen
und Verletzungen vermeiden zu können, werden verschiedene
Körperschutztechniken vermittelt.
Orientierungsübungen:
In der Beziehung des eigenen Körpers zu einem Gegenstand,
zu einem Raum, von Gegenständen und Räumen zueinander
werden Raumvorstellungen und Orientierungskonzepte
aufgebaut. Markante Punkte und Hinweise, aber auch
Himmelsrichtungen werden als Orientierungshilfen eingesetzt.
Die Vorstellungen von erarbeiteten Räumen, Gebäuden usw.
werden auf die Richtigkeit überprüft.
Langstock:
Der Stock dient als ”verlängerter Zeigefinger”. Er gibt dem
sehgeschädigten Schüler rechtzeitig Hindernisse bekannt und
liefert wertvolle Informationen über die Beschaffenheit der
Umwelt. So werden z. B. Gehsteigkanten und Treppenstufen
rechtzeitig wahrgenommen. Der Langstock bietet doppelten
Schutz, einerseits dient er zur Kennzeichnung des sehgeschädigten
Kindes, andererseits zeigt er Hindernisse an, die sich am
Boden befinden. Als Geräuscherzeuger wird der Langstock
bereits bei sehr kleinen Schülern eingeführt. In der Folge wird
der richtige Einsatz des Langstockes in den entsprechenden
Situationen erarbeitet.
Verkehrserziehung:
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