Das Themenheft zum Download - Ganztägig Lernen.

Öffentlichkeitsarbeit als Impuls zur (Ganztags-)Schulentwicklung
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Christian Welker
Rahmenbedingungen für eine gelingende
Öffentlichkeitsarbeit im Sinne erfolgreicher
Schulentwicklung
Organisationsstrukturelle Bedingungen
Instrumente und Strategien von Öffentlichkeitsarbeit für Schulen sind in der
einschlägigen Literatur ausführlich beschrieben. Dort wird oft zwischen interner
und externer Öffentlichkeitsarbeit unterschieden. Zur Klärung etlicher
Fragen kann diese Unterscheidung nützlich sein. Sie berührt aber auch sensible
Aspekte der Zugehörigkeit. Die Bezeichnung intern bezieht sich dabei
auf Personen und Institutionen der Schule bzw. des Schulsystems, während
extern auf Personengruppen und Organisationen verweist, die außerhalb
davon sind oder dort gesehen werden. Eine solche Unterscheidung bringt
Vor- und Nachteile für die Kommunikation bzw. Interaktion mit sich und wirkt
sich auf die Identifikation mit der jeweiligen Schule aus.
Dieser Beitrag möchte Anregungen zur Selbstreflexion, also zur inneren
Öffentlichkeitsarbeit geben. Leitmotiv ist die Hoffnung, dadurch Impulse zu
einer Selbstverortung zu liefern, die Lehrerinnen und Lehrer ermutigt, sich
von ihrem derzeitigen Standort aus auf den Weg zu machen in die eigene
und fremde Öffentlichkeit, die interne und externe.
Schule definiert sich stark über Bildung und Erziehung, dem Vermitteln von
Wissen und Erreichen von Bildungszielen. Dazu ist sie da. Gute Öffentlichkeitsarbeit
auf allen Ebenen von Schule zu machen, ist eine Kann-Option.
Was also könnten gute innere und äußere Gründe sein, sich von dem gegenwärtigen
Ort fortzubewegen, an dem man sich eingerichtet und mit bestimmten
Gegebenheiten arrangiert hat? In diesem Beitrag wird der eine oder
andere gewohnte Themenpfad verlassen, um auf Nebenwegen die örtlichen
Realitäten des schulischen Terrains näher zu erkunden. Zugrunde liegt die