Das Themenheft zum Download - Ganztägig Lernen.

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Öffentlichkeitsarbeit als Impuls zur (Ganztags-)Schulentwicklung
dingt pädagogischen Erklärungsansätzen zum Wesen von Lernvorgängen entgegenzuhalten.
Umgekehrt tun sich aber auch Eltern schwer, die einen pädagogischen
„Schongang“ vertreten und sich mit einer leistungsorientierten
Eliteförderung konfrontiert sehen.
Je auch nach sozialem Umfeld der Schule halten sich Eltern mehr oder weniger
gerne in der Schule oder in ihrer Nähe auf und anderswo sind sie kaum
zu den Elternversammlungen zu bewegen; hier wird über jede Einzelentscheidung
eine großräumige Diskussion entfacht, dort scheitert schon die einfachste
Informationsübermittlung an deutsch-türkischer Sprachlosigkeit.
Alles dies sind Gegebenheiten, die die Kommunikation zwischen der Schule
und ihrer Klientel nicht zwangsläufig erleichtern. Wo ist angesichts so vieler
Unwägbarkeiten, diametraler Vorstellungen und unterschiedlicher sozio-kultureller
Bedingungen Öffentlichkeitsarbeit anzusiedeln? Kann sie sich aktiv
verorten?
Die Grundfrage ist, ob eine Schule auf diese Voraussetzungen nur reagieren
möchte oder ob sie das Ruder selbst in die Hand nimmt. Insbesondere im
Falle einer problematischen Ausgangssituation ist zu ergründen, wie es gelingen
kann, negative Erscheinungen proaktiv in eine stärkeorientierte Selbstdarstellung
umzumünzen, um das Blatt zu wenden.
Eine Überlebenschance haben im Zeichen gesellschaftlichen Strukturwandels
nur noch solche Organisationseinheiten, die den Menschen und ihren Lebenssituationen
entgegen kommen; das gilt für Kommunen genauso wie für ihre
infrastrukturellen Angebote, also beispielsweise Schulen.
Eine Schule, die heutzutage verkündet, sie leiste zwar hervorragende Arbeit,
habe aber bedauerlicherweise die falschen Schüler, verbaut sich mittelfristig
jede Perspektive. Eltern beziehungsweise Jugendliche werden sich abwenden
und nach Alternativen Ausschau halten. Und weil die Schülerzahlen sinken,
hängt der Fortbestand der Einzelschule von den Anmeldezahlen ab. Da rächt
es sich, wenn um die künftigen Besucher nicht geworben wurde.
Spätestens an diesem Argument wird deutlich, wie sehr schulische Öffentlichkeitsarbeit
mit Schulentwicklung – sprich: Organisationsentwicklung,
Unterrichtsentwicklung, Personalentwicklung – zusammenhängt. Eine Schule