Das Themenheft zum Download - Ganztägig Lernen.

Rahmenbedingungen für eine gelingende Öffentlichkeitsarbeit
das Funktionieren der lehrenden Tätigkeit des sogenannten „Lehrkörpers“
sicher. Aber auch Öffentlichkeitsarbeit ist in Form von Informations- und
Auskunftsrechten der Mitwirkungsgremien gesetzlich gewährleistet. Wozu
also selbst aktiv werden und zusätzliche Informationen hinaustragen oder
kommunizieren, Öffentlichkeitsarbeit gezielt und reflektiert betreiben? Prinzipiell
könnte das doch mit schulrechtlichen Risiken und Nebenwirkungen
behaftet sein. Welche Verantwortung wird da womöglich übernommen?
„Auch Schulen sind nicht länger hermetisch abgeschirmte Räume, die außer‑
halb der gesellschaftlichen Debatten ihre Arbeit verrichten, sondern sie sind
selbst daran interessiert, in ihrer gesellschaftlichen Rolle wahrgenommen zu
werden.“ (Fuchs 2005, S. 13).
Wer sich auf den Weg macht, benötigt Wissen und Information. Das ist jedenfalls
eine gute Grundausstattung beim Begehen neuer Pfade. Durchsucht
man das nordrhein-westfälische Schulgesetz (Ministerium für Schule und
Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen 2006), so erhält man zum
Begriff „Verantwortung“ 13 inhaltliche Treffer: Davon beziehen sich sieben
auf die Eigenverantwortung von Schulgestaltung sowie den Erziehungs- und
Bildungsauftrag. Zwei Treffer benennen Verantwortungen des Schulträgers,
ein Treffer die staatliche Verantwortung. Die restlichen nehmen Bezug auf
Schüler/innen und Eltern. Zum Begriff „verantwortlich“ werden sechs Treffer
angezeigt: Eine Nennung betrifft den Bildungs- und Erziehungsauftrag von
Schule, ein Treffer benennt, wofür Eltern verantwortlich sind, drei beziehen
sich auf die Schulleitung und ein Treffer verweist auf die Verantwortlichkeit
des Schulträgers.
Ingesamt sind elf Textstellen mit ausdrücklichen Verantwortlichkeitsbegriffen
in dem 27seitigen Dokument des Schulgesetzes aufzufinden – eine inhaltliche
Umfänglichkeit, die viel Gestaltungsraum bietet. Nicht jeder Schulleiter
will in eigener Verantwortung Schule sowie Ganztag gestalten, wenn ihn
keine Vorgaben und Vorschriften dazu zwingen. Schulleiter/innen, die Schule
vorwiegend als einen behördlich-verwaltungstechnisch geordneten Ort verstanden
wissen wollen, interpretieren den schulgesetzlich offerierten Gestaltungsraum
gelegentlich zum „Risikoraum“ um, nach der Formel: „Wer gestaltet,
macht Fehler. Wer Fehler macht, ist angreifbar. Wer sich angreifbar macht,
schafft Problembereiche und zusätzliche Arbeit.“ Sehen das einzelne Lehrkräfte
anders, haben sie meist keine realistische Chance, sich gegen den
29