Verstehen heißt Wiedererfinden - Freinet-Kooperative eV

Es handelt sich selbstverständlich um die natürliche
Methode von Célestin Freinet.
Er stammte aus einer unterprivilegierten Klasse. Das
Unrecht, das diese Klasse erdulden musste, hatte ihn dazu
gebracht, die Fragen von Schule, Erziehung und Unterricht
zu überdenken. Sehr früh beeindruckte ihn die Tatsache,
dass alle Mütter auf der Welt ihren Kindern ihre
Sprache beibringen konnten, ohne jemals auf die Flut
von schulischen Übungen zurückgreifen zu müssen, die
in der Pädagogik seiner Zeit für jedes Lernen unverzichtbar
waren. Und er fragte, ob man nicht diese ‚natürliche‘
Methode auf alle Bereiche anwenden könnte. Aber er gab
sich mit dieser theoretischen Vision nicht zufrieden. Er
lieferte praktische Beweise, indem er einen Bericht vom
Leselernprozess seiner eigenen Tochter veröffentlichte (10)
Außerdem führte er Studien über die natürliche Méthode
beim Spracherwerb, beim Zeichnen sowie beim Schreibenlernen
(Freinet 1968) durch.
Diese Arbeiten haben mich seit ihrer Veröffentlichung
interessiert. Deshalb habe ich fünfundzwanzig Jahre lang
in meinen Klassen (meist 1. und 2. Jahrgang gemeinsam) (11) ,
also mit Kindern von sechs bis acht teilweise bis neun
Jahren, die Ideen von Freinet und seiner Frau Elise umgesetzt,
und zwar nicht nur im Bereich des Lesens und des
(10) In C. Freinet: La Méthode Naturelle, I. L’Apprentissage de la Langue.
Editiond Delachaux et Niestle, Neuchâtel, Schweiz 1968 Übersetzung
(leicht gekürzt) in: Boehncke/Humburg: Schreiben kann jeder, Rowohlt,
Hamburg 1980, S 32ff
(11) In dieser Übersetzung werden die deutschen Bezeichnungen für
die Klassenstufen verwendet: In Frankreich werden die Kinder wie in
Deutschland mit sechs Jahren eingeschult, die Grundschule umfasst jedoch
fünf Jahre. Die Klassenstufen haben dort folgende Bezeichnungen:
C.P. (cours préparatoire): 1. KL, C.E. 1. (cours élémentaire 1): 2. KL, C.E.
2. (cours élémentaire 2): 3. KL, CM. 1. (cours moyen 1): 4. KL, CM. 2.
(cours moyen 2): 5. Kl. (Anm. d. Übers.)
schriftlichen Ausdrucks, sondern auch im mündlichen
Ausdruck, in Musik, im Sport bis hin zur Mathematik.
Gleichzeitig konnte ich hautnah die engagierten Versuche
meiner Frau in den Bereichen Lesen- und Schreibenlernen,
Umwelterkundung sowie in Zeichnen und Malen
- über 23 Jahre hinweg! - verfolgen.
Da wir in Parallelklassen unterrichteten, hatten wir
täglich die Möglichkeit zu vergleichen, zu diskutieren
und gemeinsam nachzudenken. Das war mir von großem
Nutzen für meine theoretische Forschung, deren Ergebnisse
ich oft Freinet und seiner Frau Elise mit der Bitte um
Kommentar vorlegte. Weil ich nämlich auf diese Weise
von einer dreifachen Kritik profitieren konnte, hatte ich
gute Aussichten, ein wenig klarer zu sehen.
Außerdem hatte ich das Glück, diesem Weg der Forschung
weiter folgen zu können, da ich in der Folge der
68er Jahre zum Dozenten für Pädagogik an dem I.U.T. (12)
für Sozialberufe in Rennes, in einem Ausbildungsgang
für Sozialarbeiter und Sozialpädagogen, ernannt wurde.
Am I.U.T. konnte ich neue Techniken entwickeln:
Schreiben in der Gruppe, Co-Biographien, Hören mit Bildern
usw. Dort habe ich auch gelernt, Studenten gruppen
anzuleiten. Diese Erfahrung mit Erwachsenen hat es mir
dann ermöglicht, den vielen Anfragen über Freinet-Pädagogik
nachkommen zu können, die von Einrichtungen der
Éducation Nationale (13) , der Éducation Surveillée (14) und
der Universität (aus Frankreich und dem Ausland) gestellt
wurden. Aber in den letzten Jahren habe ich mich vor allem
für die natürliche Methode des Lernens interessiert.
(12) Das I.U.T. (Institut Universitaire de Technologie ist eine
Hochschuleinrichtung, die etwa den Fachhochschulen vergleich bar ist.
(Anm. d. Übers.)
(13) ‚Éducation Nationale‘: Kurzbezeichnung für das Schulwesen, nach
dem Namen des zuständigen Ministeriums. (Anm. d. Übers.)
(14) ‚Éducation Surveillée‘: Heimerziehung (Anm. d. Übers.)
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