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Blickpunkt: WIEN. Ein Bundesland stellt sich vor
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UMSETZUNG DES FÖRDERERLASSES
„BESSER FÖRDERN“
Allgemein bildende Pflichtschulen (APS)
Im Bereich der Wiener allgemein bildenden Pflichtschulen hat sich eine Arbeitsgruppe – zusammengesetzt
aus Schulaufsichtsbeamtinnen und -beamten aller Schularten der allgemein
bildenden Pflichtschulen – mit dem Ziel auseinandergesetzt, eine möglichst effiziente, praxisnahe
und zielführende Umsetzung an den Schulen zu erarbeiten. Dabei wurde für die Wiener
allgemein bildenden Pflichtschulen folgendes verpflichtende Konzept erarbeitet, welches auch
in Erlassform an die Schulen ergangen ist.
Entsprechend dem Rundschreiben des bm:bwk, Nr. 11/2005 (ER I: 204) vom 28.06.2005 ist an
den Wiener allgemein bildenden Pflichtschulen, aufbauend auf den bisherigen Fördermaßnahmen
(flexible Schuleingangsphase, dynamisches Förderkonzept, Seiteneinsteigerkurse,
Legastheniekurse, Interessens- und Begabungsförderung, schulstandortspezifische Schwerpunktbildungen,
alternative Leistungsbeurteilungen, diverse Schulversuche wie z.B. Kooperative
Mittelschule usw.) in der Schule, ein standortspezifisches Förderkonzept zu entwickeln,
umzusetzen und in seiner Effizienz zu überprüfen.
Dabei sind folgende Schritte zu beachten:
1. Förderplanung - Förderdiagnose
Auf Grund von Beobachtungen und Hypothesenbildungen werden Ziele und entwicklungsbegleitende
Maßnahmen für einzelne Schüler/innen oder Gruppen von Schülerinnen/Schülern vereinbart.
2. Förderdokumentation
Die Förderdokumentation diagnostiziert den Förderbedarf und hält den Verlauf des Förderprozesses
fest. Auf Effizienz der Formulierungen und Zielorientiertheit der zu setzenden Maßnahmen
ist im Sinne der Umsetzbarkeit der Dokumentation (schlanke Bürokratie) Bedacht zu nehmen.
Alle fördernden Lehrer/innen (Klassenlehrer/innen, Stütz- und Förderlehrer/innen usw.)
tragen zu dieser Dokumentation bei.
3. Evaluation
Die Effizienz der eingesetzten Förderressourcen soll in systematisch planmäßigen Reflexionsgesprächen
und Fallbesprechungen erfolgen: Lehrer/innenteam – Schulleitung – Schulaufsicht
Aufgaben:
1. Lehrer/innenteam:
Durch Individualisierung und Differenzierung im Unterricht ist auf die unterschiedliche Begabungslage
der Schüler/innen einzugehen. Durch Analyse der Lernleistungen, Fallbesprechungen
und kollegiale Beratung ist eine Förderplanung sowie eine Förderdokumentation in
schriftlicher Form zu erstellen und der Schulleitung vorzulegen.
2. Schulleitung:
Die Schulleitung ist verpflichtet, die Förderplanungen und Förderdokumentationen regelmäßig
zu überprüfen und zu steuern.
Aufgrund der notwendigen Fördermaßnahmen und der für den Standort vorhandenen Förderressourcen
ist im Rahmen einer (pädagogischen) Konferenz ein standortspezifisches Förderkonzept
zu erstellen.
Das standortspezifische Förderkonzept ist zu Beginn des jeweiligen Schuljahres der/dem zuständigen
Schulaufsichtsbeamtin/Schulaufsichtsbeamten vorzulegen.
3. Regionale Schulaufsicht:
Die regionale Schulaufsicht hat die Aufgabe,
systematisch planmäßige Reflexionsgespräche
und Fallbesprechungen mit den
Schulleiterinnen/Schulleitern und gegebenenfalls
auch mit den Lehrer/innenteams zu
führen.
Im Sinne einer funktionierenden Erziehungspartnerschaft
sind die Erziehungsberechtigten
in die geplanten Fördermaßnahmen
miteinzubinden. Das Förderkonzept ist jährlich
an die veränderten Bedürfnisse der Schüler/innen
am Standort anzupassen. Über das
standortspezifische Förderkonzept sind die
Schulpartner im Schulforum zu informieren.
HObl. Christian Schütz
Pädagogischer Referent der Abteilung für
Pädagogische Angelegenheiten der
Allgemein Bildenden Pflichtschulen
christian.schuetz@ssr-wien.gv.at
AL Mag. Dr. Wolfgang Gröpel
Abteilungsleiter
wolfgang.groepel@ssr-wien.gv.at
Allgemein bildende höhere
Schulen (AHS)
In der Abteilung AHS traf sich das Rundschreiben
11/2005 des bm:bwk, „Besser fördern“,
mit dem erklärten Anliegen, im Schuljahr
2005/2006 besonderes Augenmerk darauf
zu legen, dass die AHS jeder Schülerin/
jedem Schüler zur Ausschöpfung ihres/seines
Potenzials verhelfen mögen. Das Anliegen
individueller Förderung von Schülerinnen
und Schülern wurde daher auf der Dienstbesprechung
der Direktorinnen und Direktoren
am 27.09.2005 den Schulleiterinnen/Schulleitern
präsentiert.
Gleichzeitig wurde eine Fortbildungsreihe
des PI Wien, „Individuelle Förderung von
SchülerInnen. Begabungen stärken, Lernen
unterstützen“, entwickelt und noch im Wintersemester
gestartet.