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Tagungsberichte 57
LISA EINSTEIN UND DAS NEUE LERNEN
BEGABUNGSFÖRDERUNG HAT ZUKUNFT - SYMPOSIUM IN GRAZ
Vom 18. bis 20. Oktober 2006 veranstaltete die Pädagogische Akademie am Hasnerplatz in
Graz in Kooperation mit der Abteilung für Wissenschaft und Forschung der Steiermärkischen
Landesregierung ein dreitägiges Symposium zum Thema „Begabungsförderung hat Zukunft“.
Mehr als 300 Personen aus der Schweiz, Liechtenstein, Deutschland und Österreich nahmen
an dieser Veranstaltung teil.
Die Stärken von Kindern und Jugendlichen zu entdecken und sie bei der Entfaltung ihrer Potenziale
zu unterstützen zählt zu den großen pädagogischen Herausforderungen im schulischen
Alltag und bedarf einer intensiven Auseinandersetzung mit den Grundannahmen und Konzepten
der Begabungs- und Begabtenförderung. Begabungsförderung hat wesentlich mit Ermutigung
zu tun und zielt nicht nur auf das Hervorbringen besonderer Leistungen ab, sondern auch
auf die Weiterentwicklung aller Persönlichkeitsbereiche junger Menschen.
Dies bedeutet für Lehrerinnen und Lehrer eine begabungsfreundliche Lernkultur zu entwickeln,
in der sich jedes einzelne Kind und jeder einzelne Jugendliche ermutigt fühlt, sich in seinen
Stärken im sozialen, musisch-kreativen und kognitiven Bereich wahrzunehmen und diese zu
entfalten. Unter diesem Zeichen stand auch die Auftaktveranstaltung des Symposiums. In einer
Vernissage 1 präsentierten sich Schüler/innen der beiden Übungsschulen sowie Studierende,
Lehrende und Mitarbeiter/innen des Verwaltungspersonals mit ihren Stärken im künstlerischen
Bereich. Ausgehend von denselben Materialvorgaben entstanden unter der Projektleitung
von Mag. Gerlinde Uhlir mehr als 90 unterschiedliche Werkstücke, die in der Ganggalerie
der Akademie ausgestellt wurden.
Den Eröffnungsvortrag hielt Prof. Victor Mueller-Oppliger von der Pädagogischen Hochschule
Nordwestschweiz. Kernaussagen seines Vortrages waren, dass Lehrpersonen die anspruchsvolle
Aufgabe zukommt, allen Kindern individuelle Lernwege zu ermöglichen und dies bei
gleichzeitiger Integration in den Unterricht und in die Gemeinschaft. Integrative Begabungsförderung
und das Entwickeln von Stärken innerhalb der Klasse gelten als viel versprechende
Ansätze innerer Schulentwicklung, die in entsprechenden didaktischen Settings an den individuellen
Lernpotenzialen der Lernenden anknüpfen. Das „Schoolwide Enrichment Modell“ kann
als ein mögliches Modell zur Umsetzung der genannten Anliegen angesehen werden.
Am zweiten Symposiumstag referierte Univ.-Prof. Dr. Klaus K. Urban von der Universität Hannover
über sein integratives Modell zur Kreativität, das die Interaktion der vier Ps (Problem,
Person, Prozess, Produkt) untereinander und mit der Umwelt darzustellen versucht. Das von
ihm entwickelte Komponentenmodell der Kreativität veranschaulicht die Integration von kognitions-
und persönlichkeitsbezogenen Komponenten in einem funktionalen System.
Dipl.-Psych. Katrin Thumser-Dauth von der Universität Ulm stellte im anschließenden Vortrag
das Konzept des selbstregulierten Lernens als Fördermöglichkeit begabter Achiever und Underachiever
vor. Auf empirische Befunde gestützt, legte sie dar, wie selbstreguliertes Lernen
die Basis für die Förderung aller Schüler/innen sein kann. Weiters wies sie darauf hin, dass
selbstreguliertes Lernen auch für das spätere Leben eine wichtige Voraussetzung darstellt,
Leistungsexzellenz in einer Talentdomäne zu erzielen.
Die Workshops am Nachmittag widmeten sich der musikalischen und bildnerischen Talenteförderung
sowie speziellen Themen wie
• den besonderen Bedürfnissen begabter Kinder und Jugendlicher,
• dem Erkennen und Fördern hochbegabten Minderleister,
• der geschlechtssensiblen Begabungsförderung,
• dem gezielten Einsatz von neuen Medien in der Begabungs- und Begabtenförderung,
• dem Humor als möglichem Begabungsmerkmal.
Der dritte Symposiumstag startete mit Hospitationen
in den Übungsschulen und mit Best
Practice-Präsentationen steirischer Schulen
zu einer begabungsfreundlichen Lernkultur.
Auf vielfältige Weise zeigten Lehrer/innen
Möglichkeiten und Wege auf, wie Kinder individuumzentriert
und ressourcenorientiert
schulisch und außerschulisch gefördert werden
können.
Den Abschlussvortrag des Symposiums hielt
Univ.-Prof. Dr. Johann Götschl von der Universität
Graz, der die transdisziplinäre Funktion
der Musik in den Mittelpunkt seiner Ausführungen
stellte. Er fasste in fünf Thesen
die Bedeutung von Musik für den Menschen
und für die Gesellschaft zusammen und begründete
in beeindruckender Form, warum
ein zentraler Aspekt der Zukunft darin bestehen
muss, die transdisziplinäre Funktion von
Musik zu rekonstruieren und zu modellieren.
Nähere Informationen und Unterlagen zu
den Vorträgen und Workshops sind über die
Homepage der Pädagogischen Akademie am
Hasnerplatz abrufbar: www.phgraz.at
1
vgl. Bundesländernews, S.59
Mag. Andrea Holzinger
Pädagogische Akademie am Hasnerplatz, Graz
andrea.holzinger@phgraz.at