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Schwerpunkt: özbf-Kongress 2006
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(Studienverlag Innsbruck/Projektgruppe
Mira) beigesteuert.
Die Strategien von Hilfsmaßnahmen für Underachiever
müssen an den Symptomen und
deren Ursachen ansetzen, wobei eine auf den
jeweiligen Einzelfall abgestimmte Strategie
zu entwickeln ist.
Rost hat die wichtigsten Faktoren benannt:
• das Selbstwertgefühl verbessern; realistische
Erwartungen und Zielsetzungen
entwickeln; dabei die persönlichen Stärken
einbeziehen; vielfältige Erfolgserlebnisse
vermitteln
• Motivationsdefizite angehen; Lernangebote
und Aufgaben dem Lern- und Wissensstand
anpassen
• ergänzende Anreize, auch materielle Belohnungen
in Aussicht stellen
• differenzierte Hausaufgaben in zentralen
Fächern stellen
• gute und produktive Zusammenarbeit mit
den Eltern
• Defizite im Lern- und Arbeitsverhalten beheben;
Vermittlung fachspezifischer Lernund
Arbeitstechniken
• Wissenslücken schließen mit Hilfe von
qualifizierter Nachhilfe, Lerncoaches o.ä.;
• für psychische Probleme professionelle
Hilfe suchen
• soziale Probleme angehen, Arbeit in Projekt-
oder anderen Kleingruppen organisieren,
Verbindung zu anderen hochbegabten
Kindern oder Jugendlichen herstellen
Der Zusammenarbeit mit den Eltern war im
Kongressprogramm ein eigener Workshop
(Dietrich Arnold, Iris Großgasteiger, LMU
München) gewidmet, in dem Eltern Kommunikationsstrategien
vermittelt werden
sollten, die sie dazu befähigen, mit ihren
hochbegabten Kindern gerade auch in Konfliktsituationen
konstruktiv und entspannt
umzugehen.
Zu (5) Medizinische und neurobiologische
Aspekte von
Hochbegabung und Underachievement
Leonhard Thun-Hohenstein (Kinder- und Jugendpsychiatrie
der Christian-Doppler-Klinik
Salzburg) führte neurologische Befunde
bei Hochbegabung vor. Er stellte insbesondere
auf die sozialen Folgen ab, die sich aus
einem dissoziierten Fähigkeitsprofil, Wahrnehmungsschwierigkeiten
und motorischen
Defiziten ergeben können.
Neben den bereits erwähnten Beiträgen von
Neubauer und Schulte-Markwort sind in dieser
Kategorie noch zwei Beiträge von Barbara
Schlichte-Hiersemenzel (Hannover) und
Roswitha Bergsmann (Pressbaum-Pfalzau)
zu nennen, die sich mit der Situation des ärztlichen
Beraters und Therapeuten im Umgang
mit hochbegabten Kindern auseinandersetzen.
Matthias Huber (Direktion Kinder- und Jugendpsychiatrie
Bern) schließlich stellte mit
dem Asperger-Syndrom eine neurologische
Entwicklungsstörung vor, die auch in Verbindung
mit Hochbegabung auftreten kann
und diskutierte diagnostische und Beratungsaspekte.
Als zusätzliche Programmangebote gab
es pfadübergreifende Präsentationen und
Workshops, die den folgenden Themen gewidmet
waren:
• „Das Überspringen von Schulstufen und
Jahrgangsklassen“ (Friedrich Oswald, Universität
Wien)
• „Gute Schulleistungen und schon ein Streber?“
(Klaus Boehncke, International University
Bremen)
• „Hochbegabung aus dem Blickwinkel der
Regulationsmedizin“ (Roswitha Bergsmann)
• „Hyperaktiv und unkonzentriert? Kinder
und Jugendliche mit Aufmerksamkeits-
Defizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS)“
(Götz Müller, Limburg/Lahn)
• „Legasthenie und Dyskalkulie: Neurokognitive
Grundlagen und Konsequenzen für
die Förderung“ (Karin Landerl, Universität
Salzburg)
• „Erfahrungen von Eltern hochbegabter
Kinder“ (Christoph Perleth)
Resümee
Das kürzest denkbare Resümee dieses Kongresses
haben Beate Staudt und Aljoscha
Neubauer mit der Einleitung zu ihrem Artikel
in High Ability Studies 1/2006 formuliert:
„Examining underachievement is an investment
in the future. To investigate how to
identify and promote gifted underachievers
is not merely important for underachievers
themselves, it should also be taken seriously
in social-cultural and economical respect.
According to Winner (1996) no society can
afford to ignore its most gifted members.”
Dr. Harald Wagner
Geschäftsführer von
Bildung und Begabung e.V. (Bonn)
wagner@bildung-und-begabung.de