KVV des Historischen Seminars Sommersemester 2013

Literatur
vorgestellt, die auch im schulischen Kontext mit Schülerinnen und Schülern eingesetzt
werden können. Das Seminar ist praxisnah, die Übungen werden meist ausprobiert und
auf der Metaebene besprochen. Es wird erwartet, dass sich die Studierenden aktiv in die
Gestaltung einer einzelner Seminareinheiten und entsprechender
Unterrichtskonzeptionen unter Berücksichtigung der Ziele historischen Lernens
einbringen.
Wenzel, Birgit 2010: Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal
anders, Schwalbach/Ts. (Weitere Literatur wird im Seminar bekanntgegeben)
Neues zum bilingualen Geschichtsunterricht
Seminar, SWS: 2, Max. Teilnehmer: 25
Barricelli, Michele
Do, wöchentl., 14:00 - 16:00, 11.04.2013 - 13.07.2013, 1146 - B209
Kommentar s. S. 48
Literatur s. S. 48
Einführung in die Unterrichtspraxis: Didaktischer Geschichtsunterricht
Seminar, SWS: 2
Hoche, Friedrich-Jürgen
Mi, wöchentl., 16:00 - 18:00, 03.04.2013 - 13.07.2013, 1146 - B108
Kommentar
Bemerkung
Das Seminar soll in die pädagogische Praxis des Schulunterrichts einführen. Dabei sollen
ebenso Curricula, Bildungsstandards und Lehrpläne thematisiert werden wie auch
unterschiedliche Konzeptionen für den Geschichtsunterricht. Didaktische Reduzierung
wissenschaftlicher Inhalte, Methoden der Vermittlung bzw. das Herstellen von
Lernsituationen und Moderieren von Lernprozessen sollen vorbereitet und im Seminar
erprobt werden.
Nach Absprache mit den Seminarteilnehmer/innen werden einige Sitzungen als
Blockveranstaltungen durchgeführt.
Literatur Bergmann, Klaus: Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht, Schwallbach/Ts. 2002;
Sauer, Michael: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik,
Seelze-Velber 2001; Schneider, Gerhard: Gelungene Einstiege. Voraussetzungen für
erfolgreiche Geschichtsstunden, Schwallbach/Ts. 1999; Völkel, Bärbel:
Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, Schwallbach/Ts. 2005;Wenzel, Birgit:
Kreative und innovative Methoden: Geschichtsunterricht einmal anders, Schwallbach/Ts.
2010.
Von der Theorie zur Praxis der Fachdidaktik: Unterrichtsplanung und Kompetenzen
Seminar, SWS: 2
Huneke, Friedrich
Di, wöchentl., 18:00 - 20:00, 02.04.2013 - 13.07.2013, 1146 - B209
Kommentar
Bemerkung
Literatur
Das Seminar beginnt mit einer praxisnahen Reflexion fachdidaktischer Grundlagen des
historischen Lernens und der Wissenskonstruktion im Hinblick auf die
Unterrichtsplanung.
Welche Phasen hat eine motivierende, produktive Unterrichtsstunde? Welche Funktion
hat ein kreativer Stundeneinstieg, wie gestalte ich ihn? Wie kann ich Lernende
abwechslungsreich, sicher und leistbar zur methodischen Analyse verschiedener
Quellengattungen anleiten? Wie befähige ich Lerner schrittweise zur kritischen
Urteilsbildung als Teil eines reflektierten Geschichtsbewusstseins? Welche
Kompetenzmobdelle stehen für einen ergebnisorientierten Unterricht zur Verfügung? In
Kleingruppen werden Stundenkonzepte für eine aktuelle Unterrichtsreihe erarbeitet. Dazu
findet auch ein Workshop statt.
Aktuelle und historische Schulbücher werden im Rahmen einer eintägigen Exkursion in
das Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung (Braunschweig) auf
Ideologien und Narrative untersucht. Über welche Kompetenzen müssen Schüler heute
verfügen, um mit (solchen) Quellen kritisch zu arbeiten?
Am Ende des Seminars verfügen die TeilnehmerInnen über grundlegende
fachdidaktische Kategorien und Erfahrungen zur Planung und Beobachtung von
Unterricht.
Das Fachpraktikum findet in der vorlesungsfreien Zeit statt.
BA-Studenten können in Einzelfällen nach Rücksprache am Seminarteil gern teilnehmen.
Einführende Lit.: Hilke Günther-Arndt (Hrsg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II, Berlin 2003, besonders S. 23-46. - Hans-Jürgen Pandel,
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