(Englisch) 8. Schulstufe Praxishandbuch - Österreichisches ...

1 Erläuterungen zu den Bildungsstandards für
Fremdsprache
Bildungsstandards für Fremdsprache legen fest, welche Kompetenzen Schülerinnen und
Schüler am Ende der achten Schulstufe im Fach Englisch nachhaltig erworben haben
sollen. Sie konzentrieren sich dabei auf die Kernbereiche des Unterrichtsfaches und beschreiben
die erwarteten Lernergebnisse auf mittleren Niveau.
Das mittlere Niveau wurde von der Arbeitsgruppe „Bildungsstandards für Fremdsprachen“
unter Beachtung des Lehrplans und in Anlehnung an den Gemeinsamen europäischen
Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen (GERS) 2 festgelegt. Dabei wurden
praktische Unterrichtserfahrung – auch anderer Lehrkräfte – und die Inhalte approbierter
Lehrwerke mit einbezogen.
Die Bildungsstandards für Fremdsprachen sind ein Instrument zur Beschreibung eines definierten
Leistungsniveaus. Dieses soll von der überwiegenden Mehrheit der Schülerinnen
und Schüler in allen Leistungsgruppen der Hauptschulen und in den allgemein bildenden
höheren Schulen am Ende der achten Schulstufe erreicht werden.
Die Illustration der in den Bildungsstandards definierten sprachlichen Kompetenzen erfolgt
durch Aufgabenbeispiele 3 . Diese zeigen, welche konkreten Aufgabenstellungen aus
der schulischen Praxis einer oder auch mehreren Kompetenzbeschreibungen (= Standards)
am Ende der achten Schulstufe zugeordnet werden können. Damit Lehrerinnen
und Lehrer schon ab Beginn der Sekundarstufe I ihren Unterricht auf die Erreichung der
Bildungsstandards abstimmen können, wurden auch Aufgaben für die 5. bis 8. Schulstufe
erstellt.
Zur Förderung von Transparenz und Kooperation sollen die Bildungsstandards für Fremdsprachen
auch allen Schulpartnern zugänglich sein.
1.1 Standortbestimmung und Selbstreflexion der
Lehrerinnen und Lehrer
Die Überprüfung der Bildungsstandards durch Selbstevaluation oder externe Tests gibt
Rückmeldung, in welchem Ausmaß die gelehrten Kompetenzen beherrscht werden und in
welchen Bereichen noch Defizite bestehen.
Neben der Funktion der Bildungsstandards als bildungspolitisches Instrument zur Rückmeldung
auf Systemebene geht es auch darum, sie als Planungs- und Reflexionshilfe für
den Unterricht zu verwenden. Lehrerinnen und Lehrer können mit ihnen erheben, ob und
wie ihre eigene Unterrichtspraxis die mit den Bildungsstandards konkretisierten Zielstellungen
bzw. die erwarteten Leistungsergebnisse berücksichtigt:
• Wo stehe ich mit meinem Unterricht?
ÖSZ Praxisreihe 4 – NEU
Bildungsstandards für Fremdsprachen (Englisch)
Praxishandbuch
8
• Wo stehen meine Schülerinnen und Schüler in ihrem Lernprozess?
• Welche Kompetenzen erreichen die Schülerinnen und Schüler in meinem Unterricht
tatsächlich?
2
Trim, John, Brian North, Daniel Coste, und Joseph Sheils. Europarat. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für
Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin: Langenscheidt, 2001.
3
Auf der Homepage des ÖSZ stehen unter http://www. oesz.at/fss mehr als 300 Aufgabenbeispiele zur Verfügung.