Eine computersimulierte Theorie des Handelns und der Interaktion ...

Welches Verhalten dient in der aktuellen Situation am besten der individuellen Motivlage? Die
Schemata liefern dabei generelle Erwartungsinformation über die Dienlichkeit eines bestimmten
Verhaltens unter gewissen situativen Bedingungen.
Zum anderen kann genau der umgekehrte Weg beschritten werden: Welcher Motivlage entspricht
wohl ein gerade beobachtetes Verhalten? Dies ist eine der Fragen der
Verhaltensattribution. Eine hinreichend genaue Attribution und nachfolgende Vorhersage von
Mitbeteiligtenverhalten ist in strategischen Situationen wie Ressourcendilemmata von Bedeutung.
Sie wird mit dem sozialen Wissen des kis-Modells rekonstruiert.
Handlungsschemata für ökologisch-soziale Dilemmata
Warum Schemata? Während in Spielen des Gefangenen-Dilemma-Typs die Handlungsoptionen
auf zwei diskrete (Kooperation vs. Nicht-Kooperation) beschränkt bleiben, gibt es im ökologisch-sozialen
Dilemma nach dem Paradigma des Fischereikonflikts weitaus mehr
Handlungsoptionen, nämlich alle jeweils möglichen Ressourcenentnahmen, d.h. Fangquoten.
Die Spezifizierung von fixen Fangquoten als Handlungsoptionen würde es nicht erlauben, über
eine Reihe von Situationen eine konstante Intention eines Handelnden abzubilden. Eine Fangquote
von beispielsweise zehn Prozent des Fischbestandes kann je nach Kontext adäquat oder
aber für die Ressource oder die Mitspieler völlig überfordernd sein. Schemata beschreiben
Handlungen auf einem Abstraktheitsniveau, so dass bei gleicher Absicht einer Handlung über
mehrere verschiedene Kontexte die Fangquote situationsspezifisch unterschiedlich ausfallen
kann.
Entsprechend dem Charakter eines ökologisch-sozialen Konflikts kann man zwei Klassen
von Handlungsschemata nach deren Verankerung an verschiedenen Kriterien unterscheiden:
Erstens eine Klasse von Handlungen, deren Rational in einem sozialen Vergleich zu finden ist,
und zweitens Handlungen, die sich vor allem am Zustand der Ressource orientieren. Es werden
nun je zwei Handlungsvorschriften pro Klasse vorgestellt. Sie machen die in dem kis-System
verwendeten vier Handlungsschemata aus.
1. In einem sozialen Vergleich begründete Handlungen. Bei jedem Handeln in einer Gruppe, in
der die individuellen Handlung öffentlich sichtbar ist, können die Aktionen der anderen als
Orientierungspunkt für ein Gruppenmitglied dienen.
• Das Handlungsschema der sozialen Anpassung (kurz equi) ermöglicht die Angleichung
des eigenen Verhaltens an das der Gruppe. Das Schema korrespondiert mit dem
Equity-Prinzip (Messick & Cook, 1983) oder der sog. Gleichverteilungsheuristik 1
(Allison & Messick, 1990; Rutte, Wilke & Messick, 1987) und gilt als ein in Gruppen
häufig spontan angewandtes Prinzip der Ressourcenverteilung. In dem implementierten
Modell wird die eigene Fangquote nach diesem Schema auf die Hälfte (da zwei
1. Equity-Prinzip und Gleichverteilung decken sich in diesem Fall, da die Anstrengung der Beteiligten,
einen Gewinn aus der Ressource zu erwirtschaften, für alle gleich ist.
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