5 LautspracherwerbsKompass - HfH - Interkantonale Hochschule für ...

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Theoretische Grundlagen
hängenden logopädischen Abklärung möglicherweise eine Diagnose erhalten und wür-
den, nach Leppin, zu Patienten werden.
2.2 Kurze Abhandlung der allgemeinen Sprachentwicklung
Im „LautspracherwerbsKompass“ geht es, wie der Name bereits vorwegnimmt, um den
Lautspracherwerb. Dieser wiederum ist eingebettet in die allgemeine Sprachentwick-
lung des Kindes. In den Kapiteln 2.2 und 2.3 wird deshalb kurz auf die allgemeine
Sprachentwicklung, sowie auf den Lautspracherwerb im Speziellen, eingegangen. Es
ist möglich, dass es in den Ausführungen einige Überschneidungen mit dem Kapitel
2.5 Phonologische Prozesse gibt, da diese wiederum ein Teil des Lautspracherwerbs
sind.
Da es im „LautspracherwerbsKompass“ zudem hauptsächlich um die Sprachproduktion
geht, beschränken wir uns in den theoretischen Ausführungen ebenfalls auf die Pro-
duktion.
Die Sprachentwicklung des Kindes beginnt bereits im Mutterleib. Schon dort nimmt das
Kind prosodische Muster wahr und ist kurz nach der Geburt fähig, die Muttersprache
von anderen Sprachen zu unterscheiden. Bis ca. einjährig durchlaufen die Kinder ver-
schiedene Lallphasen, wobei sich die produzierten Laute und Lautverbindungen immer
mehr der Muttersprache annähern (vgl. Siegmüller und Bartels, 2010, S. 26 – 27). Ers-
te Wörter werden mit ca. 12 Monaten produziert. Mit den ersten Worten kommt auch
die Wortbedeutung hinzu, das heisst, das Kind beginnt die Funktion der Sprache zu
verstehen und sie gewinnt zunehmend an Bedeutung für das Kind, um Bedürfnisse
mitteilen zu können. Der Erwerb der ersten 50 Wörter findet in der Regel ungefähr bis
zum 18. Lebensmonat statt, kann aber auch bis zum 22. Monat dauern. Danach be-
ginnt der Wortschatzspurt (vgl. Fox, Groos und Schauss-Golecki, 2009, S. 26 – 27). In
der Phase des Wortschatzspurtes lernt das Kind, wie der Name schon sagt, sehr
schnell, sehr viele Wörter und beginnt ausserdem Wörter zusammenzuhängen und
erste Zweiwortsätze zu bilden. Da die Lautverbindungen zuerst erlernt werden müssen,
macht das Kind bis ca. 4;11 Lj. regelgeleitete Vereinfachungen der Wörter, auch pho-
nologische Prozesse genannt (vgl. Kapitel 2.5). Diese Vereinfachungen sind physiolo-
gisch und verlieren sich normalerweise bis ca. 4;11 Lj. selbständig (vgl. Siegmüller und
Bartels, 2010, S. 31-33). Mit den Zweiwortsätzen beginnt nun auch der Grammatiker-
werb, wie das folgende Zitat aufzeigt:
Der Erwerb der Grammatik ist an die Äusserungslänge gekoppelt ... . In der Phase der
ZWÄ [Zweiwortäusserungen, Anm. d. Verf.] finden sich bereits ein paar Pluralformen
von Substantiven, das Genitiv –s (Mamas Hut) sowie neben Infinitiven der Verben auch
Verbformen der 3. Person singular (-t-Suffix, z.B. lacht). (Siegmüller und Bartels, 2010,
S. 36)
Was Kinder ausserdem bereits in der Zweiwortphase richtig machen, ist die korrekte