5 LautspracherwerbsKompass - HfH - Interkantonale Hochschule für ...

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LautspracherwerbsKompass
Trotz der positiven Formulierung war es manchmal schwierig, die Sätze so zu schrei-
ben, dass ein „Ja“ auch das Positive der Aussage meinte. Zwei Beispiele sollen das
Dilemma, das sich vor allem aus der Gewohnheit des Schweizerdeutschen herausge-
bildet hatte, darstellen:
- „Das Hören des Kindes scheint nicht beeinträchtigt zu sein.“
Bei dieser Antwort sollte „Ja“ angekreuzt werden, wenn das Hören nicht beeinträchtigt
zu sein schien. In Mundart oder spontan im Gespräch könnte man hier auch falsch
antworten, nämlich: „Nein, es ist nicht beeinträchtigt.“
Dasselbe Problem war bei Beispiel 2 zu sehen:
- „Andere Kinder reagieren unauffällig auf die Sprechweise des Kindes (d.h. das
Kind wird wegen seiner Aussprache nicht gehänselt).“
Ein „Ja“ sollte hier heissen: Die Kinder reagieren unauffällig auf die Sprechweise des
Kindes und das Kind wird nicht gehänselt. Bei diesem Beispiel wäre der Satz ohne die
Klammer genügend deutlich, damit klar ist, was „Ja“ und was „Nein“ heisst. Aber man
versteht möglicherweise den Sinn ohne die Klammern zu wenig. Aus diesem Grund die
Klammer, mit welcher wieder das Problem der Formulierung aufkam. Leider liess sich
das Ganze nicht anders lösen.
Ein weiterer Punkt, den es zu entscheiden galt, war die ICF-Tauglichkeit. Auch darüber
hörten wir in unserer Ausbildung vieles und fanden ICF eine gute Sache. Das wichtigs-
te Anliegen von ICF ist es, die Person als Ganzes zu sehen, also Aspekte wie die El-
tern und die Wahrnehmung auch zu berücksichtigen. Deshalb entschieden wir uns für
ICF. Weiteres zu ICF kann in Kapitel 5.3.4 nachgelesen werden.
5.3.2 Gestaltung der Items
Obwohl die Items zum Zeitpunkt der Abgabe dieser Arbeit möglicherweise noch nicht
definitiv formuliert sein werden, waren bereits einige Überlegungen notwendig, wie die
Gestaltung der Items im „LautspracherwerbsKompass“ aussehen sollte.
Zu Beginn schien es klar, dass die Items, die sich aus der Literaturrecherche und den
Interviews ergaben, alle gleich gewichtet und deshalb auch gleich dargestellt werden
sollten. Bei der Überarbeitung jedoch wurde deutlich, dass gewisse Fragen wichtiger
waren als andere und deshalb vielleicht nicht zu den Items gezählt werden konnten,
sondern separat stehen mussten. Da Brand, Bründler und Englert ein ähnliches Prob-
lem hatten, wurde die Darstellung des „SpracherwerbsKompasses“ und des vorange-
henden „RedeflussKompasses“ von Baumann, Bolthauser und Braun beinahe de-
ckungsgleich übernommen.