Entwicklungspsychologie Teil II von der Corinna - Seelensammler

THEORIE DES SOZIALEN LERNENS
Es wird angenommen, dass Kinder über Vielfalt von Erfahrungsmöglichkeiten verfügen,
durch die sie Verhaltensweisen, Überzeugungen und Werte lernen, die Gesellschaft für
ihr Geschlecht als angemessen erachtet.
BEOBACHTUNGSLERNEN
Durch Beobachtung anderer Menschen (auch anderen Kindern) haben Kinder
Gelegenheit, Infos über Geschlechter zu sammeln und zu erfahren, welche
Verhaltensweisen für eigenes Geschlecht als angemessen betrachtet werden.
Sie sehen, dass Mutter primäre Betreuungsperson in Familie ist und gleichzeitig für
Nahrungszubereitung verantwortlich ist. Kinder beobachten das Verhalten ihres eigenen
Geschlechts mehr als das des anderen. Laboruntersuchungen haben nachgewiesen, dass
Kinder gleichgeschlechtlichen erwachsenen Modellen mehr Aufmerksamkeit und sich das
gezeigte auch besser merken. Außerdem imitieren Kinder gleichgeschlechtliche Modelle
häufiger. Mädchen sind jedoch eher bereit auch männliche Modelle nachzuahmen.
Kinder, die in traditionelleren Familien aufwachsen, sind stärker geschlechtstypisiert.
DIREKTE UNTERWEISUNG
Es gibt konsistente Unterschiede darin, wie Eltern mit ihren Söhnen und Töchtern
umgehen, indem sie die jeweils aufs Geschlecht bezogenen passenden Verhaltensweisen
belohnen und fördern. Bei Spielzeugkäufen bekommen Jungen kaum Mädchenspielzeug.
Eltern reagieren auf geschlechtsspezifische Spielthematiken und Aktivitäten mehr als auf
Geschlechtsübergreifende Spiele. Mütter sprechen mit Mädchen häufiger über Gefühle,
umgekehrt sprechen Mädchen auch häufiger über Gefühlszustände als Jungen.
Eltern behandeln Söhne und Töchter in gewissen Maß unterschiedlich. Sie verhalten sich
jedoch ihren Kindern nicht verschieden was die Menge an Zuneigung und Wärme betrifft,
hinsichtlich der Menge an Zeit, um mit den Kindern zu interagieren usw.
Kindern lernen sehr viel über das ihrem Geschlecht angemessene Verhalten sowohl
durch direkte Instruktion als auch durch die Beobachtung gleichgeschlechtlicher Modelle
unterschiedlichen Alters. Die Unterstützung, die Eltern für geschlechtsspezifische
Spielzeugpräferenzen bieten, verstärkt vielleicht schon bestehende Vorlieben ( 12-18
Monate alte Kinder wählen das Spielzeug, welches ihrem Geschlecht entspricht (Caldera,
1989)
SOZIAL-KOGNITIVE THEORIEN
Woher stammt Wissen der Kinder, welches Geschlecht sie besitzen
KOHLBERGS KOGNITIVE ENTWICKLUNGSTHEORIE
Kohlberg nimmt, in Anlehnung an Piaget’sche Rahmentheorie, an, dass Kinder Wissen
über die Geschlechter in derselben Weise aktiv konstruieren, wie sie auch andere
Wissensbestände über die Welt konstruieren.
3 Stufen der Entwicklung eines reifen Geschlechtsverständnisses:
Geschlechtsidentität: Mit ~ 30 Monaten lernen sie, dass sie einer der beiden
Geschlechtskategorien angehören. Beginne sich selbst als
Mädchen oder Junge zu bezeichnen, erkennen jedoch nicht,
dass Geschlecht etwas Permanentes ist.
Geschlechtsstabilität: Mit 3 bis 4 Jahren, Kinder erkennen allmählich, dass Geschlecht
im Zeitverlauf stabil bleibt, wissen jedoch nicht, dass Geschlecht
nicht von äußeren Erscheinung abhängt
Geschlechtskonstanz: erwerben Verständnis, dass Geschlecht etwas über Situationen
hinweg konstantes ist. zur selben Zeit wie sie erfolgreich
Piaget’sche Erhaltungsaufgaben bearbeiten
Verständnis der Kinder, dass Geschlecht konstant bleibt, auch
wenn äußerliche Veränderungen eintreten, gleiche Verständnis,
dass Menge einer Substanz erhalten bleibt, auch wenn ihre
Erscheinung verändert wird.
12