Grundschule Wehrshausen - Schule - Hessen

5. Die pädagogische Grundorientierung der
Grundschule Wehrshausen
Alle Schüler besuchen in den ersten vier Jahren ihrer Schullaufbahn eine
Grundschule. Diese vier Anfangsjahre bilden die Grundlage für jede weitere
Bildung. Kein Kind gleicht dem anderen, jedes hat seine besonderen Fähigkeiten,
Interessen und Schwächen. Die heutige Lebenswirklichkeit von Kindern ist bestimmt
von Konsum-Orientierung, dem Einfluss der Massenmedien und unter anderem
einem veränderten Raum- und Zeitleben sowie Familienleben. Dies bietet den
Kindern einerseits erweiterte Möglichkeiten für ihre persönliche Entfaltung,
andererseits werden sie immer mehr im physischen und psychischen Bereich
eingeschränkt, was zwangsläufig zu einem Verlust an unmittelbaren Erfahrungen
führt. (z.B. Keine gemeinsamen Mahlzeiten in der Familie bedingen einen Mangel an
kommunikativem und emotionalem Austausch; erplante Freizeit und zum Teil
übertriebenes Umsorgen verursachen Mangel an Konfliktfähigkeit, Belastbarkeit,
freier Bewegung und freiem Spiel in der möglichst altersheterogenen Gruppe.)
Die Aufgabe einer Grundschule sollte deshalb darin bestehen, die Neigungen und
Interessen jedes einzelnen Kindes zu wecken, seine geistige, gefühlsmäßige und
soziale Entwicklung vor allem durch frühzeitige und vielfältige Möglichkeiten zu
Eigeninitiative und handlungsorientiertem Lernen sowie eigenverantwortlichem
Gestalten zu fördern.
Eine einklassige Grundschule mit abteilungsbezogenem Unterricht kann diesem
Anspruch in besonderer Weise nachkommen!
"Tief greifende Veränderungen der Lebensbedingungen haben in den letzten
Jahrzehnten erhebliche Veränderungen bei der heranwachsenden Kindergeneration
bewirkt. Die Grundschule muss daraus Konsequenzen ziehen." 1
Grundschule muss sich deshalb zu einer kindgerechten und lebensnahen Schule
entwickeln, in der
• Gelegenheit besteht selbst verantwortlich zu lernen und mitzugestalten,
• auf die immer unterschiedlicheren Ausgangsvoraussetzungen bei
Schuleintritt (hervorgerufen u.a. durch starke soziale Unterschiede, z.B.
aufgrund von Arbeitslosigkeit, anregungsarmen und anregungsreichen
Elternhäusern) durch größere Individualisierung und Differenzierung der
Methoden eingegangen wird.
• Unterrichtsinhalte und -formen stärker als bisher der größeren kulturellen
Vielfalt von Lebenseinstellungen Rechnung tragen (Asylanten, Aussiedler
...),
• Behinderte integriert werden können,
• die Aufgabe erfüllt wird, Begegnungsstätte zu sein, um gemeinsame
soziale Grunderfahrungen zu machen, mithilfe derer z.B. die weit
verbreitete Einzelkind-Situation und die Situation der Kinder aus
Einelternfamilien entschärft werden können,
1 Otto Herz, Kinder heute - Herausforderung für die Schule;aus: Frankfurter Manifest zum Bundesgrundschulkongress 1989