Grundschule Wehrshausen - Schule - Hessen

• der Schulbeginn und Schulschluss familienfreundlich ist (allein
erziehende Eltern),
• stärker als bisher Raum und Zeit zu spontanen, selbst geplanten
Aktivitäten besteht (Kinder kommen aus verplantem Alltagsleben),
• Eigentätigkeit in erfahrungsoffenem Unterricht gefördert wird (technische
Medien bestimmen ihre Welt),
• das Umfeld und das Gemeinwesen als Lernwelt entdeckt werden (wenig
Bezug zur unmittelbaren Umgebung),
• Kinder kreativ tätig sein können (Kinder konsumieren Unterhaltungs-,
Spiel- und Lernangebote).
Gerade eine einklassige Grundschule mit abteilungsbezogenem Unterricht
(unterschiedliche Jahrgangskombinationen) bietet die Möglichkeit, oben geforderte
Prinzipien zu verwirklichen, die in der heutigen Diskussion um neue Lehr- und
Lernformen auftauchen.
Und spätestens vor diesem Hintergrund verliert die einklassige Grundschule ihr
negatives Image, das ihr vielleicht hier und da noch anhaftet, indem sie als Relikt aus
vergangener Zeit oder als Notlösung für geografisch isolierte Dörfer gesehen wird.
Denn die altersheterogene Zusammensetzung ist hier die natürliche Voraussetzung
dessen, was in der Montessori-Schule und den "Peter-Petersen-Schulen" (Jenaplan)
praktiziert wird:
• Das Helferprinzip,
• Verantwortung für Jüngere übernehmen,
• das Lernen von Anderen,
• das Lernen in erfahrungs- und handlungsorientierten Situationen,
• Arbeiten mit dem Tages- und Wochenplan,
• Eltern als Experten,
• Rhythmisierung des Unterrichts,
• Öffnen der Schule nach außen,
• Morgenkreis,
• Wochenanfangs-, Wochenschlusskreis,
• gemeinsames Frühstück,
• Lernen in Projekten.
Dies sind die Bausteine des pädagogischen Konzepts unserer einklassigen
Grundschule!
Ziel angemessener Unterrichtsgestaltung ist es deshalb, allen Schülern mit ihren
unterschiedlichen Lernvoraussetzungen durch differenzierte Planung gerecht zu
werden, sie zu fördern und zu fordern!
Unterrichtsformen wie Tages- oder Wochenplan mit Grundanforderungen und
Zusatzangeboten, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit mit gleichen oder
unterschiedlichen Aufgabenstellungen - aber auch Frontalunterricht - kommen hier
gleichermaßen zum Einsatz.
Ebenso gemeinsame Vorhaben wie Lesen, Musikmachen, Wochenanfangs- und