Grundschule Wehrshausen - Schule - Hessen

Platz sitzen bleiben, sondern konnten die Plätze je nach Bedürfnis wechseln. In
dieser Phase entscheiden die Schüler selber was und wie viel jeder arbeiten möchte.
Mittlerweile kommt häufiger die Bitte, die Phase des „Gleitenden Anfangs“ zu
verlängern bzw. zu erweitern, um diese Zeit noch effektiver nutzen zu können.
An manchen Tagen wurde die Arbeitsmöglichkeit des „Gleitenden Anfangs“ auf die
ersten Stunden erweitert. In Doppelbesetzung konnten die SchülerInnen individuell
an ihren Vorhaben weiterarbeiten und sie waren selbst über sich und ihre Arbeit
zufrieden.
Durch den gleitenden Anfang konnten wir den Schülern Anregungen zum Lernen
lernen vermitteln.
Mithilfe eines Fragebogens konnten die Schüler bewerten, in wieweit sie diese Phase
genutzt haben und wie sie ihn für sich erlebt haben.
Diese Phasen gaben uns ganz deutlich zu erkennen, dass die Schüler morgens mit
großem Eifer und Motivation ihre anstehenden Arbeiten erledigen.
Das Ansprechen neuer Probleme und Themen gestaltete sich im Anschluss an diese
Phasen als relativ einfach, da die Schüler ausgeglichen und motiviert waren etwas
Neues zu erfahren.
Für unsere Schule ist diese Phase zu einem wichtigen und unverzichtbaren
Bestandteil unseres Konzeptes geworden und wird immer Teil des Unterrichts sein!
7.2. Auswertung der Schülerbefragung
Die Schüler der Grundschule Wehrshausen wurden zu unterschiedlichen Zeiten über
den gleitenden Anfang mithilfe eines Fragebogens (im Anhang abgebildet) befragt.
Ziel der Fragebogenaktion war festzustellen:
• Ankunft in der Schule
• Beginn der Arbeit
• Arbeitsbereiche
• Arbeitsformen (alleine oder mit anderen Schülern)
• Helferprinzip verwirklicht
• Ergebniskontrolle des Arbeitsziels
• Arbeitsatmosphäre
• Kommunikation
• Störung anderer durch Befragten
• Befragter wird durch andere gestört – wodurch
• Streit
• Gefühlsmäßige Bewertung des gleitenden Anfangs an diesem Tag
Die Auswertung der Fragebögen ergab:
• Einige Schüler kommen bereits zwischen 07.30 Uhr und 0.45 Uhr in die
Schule und beginnen sofort mit ihrer Arbeit, d.h. sie holen sich Übungsblätter
für Mathematik und Deutsch, schreiben ihre Karteiwörter oder arbeiten an
Wochenplänen in Deutsch und Mathematik. Manche Kinder malen.