Jahresbericht XIII - Aktionsjahr 2006 - DeutschMobil

Languedoc-Roussillon
Montpelliers konnte ich aber erste Kontakte zu DeutschlehrerInnen herstellen und Interventionen
planen. Darüber hinaus hatte ich Gelegenheit, mich erstmalig als Sprachanimateurin in den
DeutschMobil-Ateliers am Tag der offenen Tür und Tag der deutschen Sprache in der Maison de
Heidelberg auszuprobieren.
Die Terminanfragen häuften sich Ende Oktober und kamen vor allem von Seiten der Collèges.
Den im Schuljahresverlauf regelmäßig an das DeutschMobil adressierten Einladungen, konnte ich
leider nicht in vollem Maß nachkommen. Ich vermerkte sie aber in einer neuen Kontaktliste, die
ich meiner Nachfolgerin Inga Kappel hinterlasse. Bei der Schulauswahl und Terminvergabe achtete
ich darauf, Schulen den Vorrang zu geben, welche im Vorjahr nicht besucht worden waren, oder
bei welchen es sich um einen Erstbesuch des DeutschMobils handelte. Mit letzteren Fällen hatte
ich zugegeben seltener zu tun. Des Weiteren war es mir wichtig, die Ecoles Primaires der jeweiligen
schulischen Sektoren mit in die Aktion einzubeziehen.
Situation des schulischen Deutschunterrichts in der Académie de Montpellier
Das DeutschMobil ist in der Académie de Montpellier zu einer festen Größe der Fremdsprachenpolitik
geworden. Seit 2005 ist es offizieller Bestandteil des im Januar publizierten regionalen „plan
de relancement de l‘allemand“ (seine Ziele sind unter anderem: Einführung der 6ème bilangue,
der sections européennes), dessen positive Resultate vor allem für Deutsch als LV1 auf der Hand
liegen.
Am Ende der intensiven, schönen und zuweilen auch anstrengenden Tätigkeit meines DeutschMobil-Lektorates,
habe ich im Languedoc-Roussillon viele sogenannte „Stammschulen“ kennen
gelernt. Das sind meist Collèges, für die die jährlichen DeutschMobil-Besuche unverzichtbar
geworden sind. In zahlreichen dieser Schulen wurde meine Arbeit mit Dankbarkeit und Respekt
aufgenommen. Im Kontrast dazu, kam es aber leider auch vor, dass ich völlig links liegen gelassen
wurde. Bei besonders schlechtem Empfang und ungenügender Vorbereitung durch die Stammschule,
sollte man auf den jährlichen Wiederholungsbesuch verzichten.
Unter den engagierten Lehrerinnen und Lehrern der Region gibt es manche, für die es schwer ist,
jedes Jahr aufs Neue für ihr Fach „werben“ zu müssen (bei Schülern und Kollegen). Sie sind darum
sehr dankbar für diese Aktion, bei der eine „echte“ junge Deutsche die SchülerInnen spielerisch
an die deutsche Sprache und Kultur heranführt. Oft wurde ich von den Lehrern im Laufe eines
Schultages gebeten, doch noch einmal für die Klasse zu singen - das käme besonders gut an - bzw.
diese oder jene attraktive Aktivität zu wiederholen. Tatsächlich ermöglichte gerade das Konzept
des DeutschMobils in vielen Schulen die Eröffnung einer LV1 oder LV2, was ich als motivierend
empfunden habe.
Im Laufe meiner Arbeit (vor allem in den Schulen) habe ich viel mit Lehrern und Schulleitern
der Region über die Vorurteile gegenüber der deutschen Sprache gesprochen, zum Teil heiß diskutiert.
Im Allgemeinen ist man sich darüber einig, dass die deutsche Sprache durch die Nähe zu Spanien
bzw. die Attraktivität des Spanischen und das allgemein akzeptierte Monopol der englischen
Fremdsprache wenig Anreiz für Schüler und deren Eltern bietet. Das durch die Medien vermittelte
Deutschlandbild bezieht sich meiner Meinung nach noch stark einseitig auf folgende Themen:
Zweiter Weltkrieg, Hitlerdeutschland, Politik, Industrie, Umweltbewusstsein der Deutschen, im
letzten Jahr zeitweise Fußball-WM, die Feierlaune der Deutschen und Berlin, Berlin, Berlin…
Wenn ich von meiner Heimatstadt sprach und der Tatsache, dass ich aus dem Osten Berlins
komme, war meist das Interesse geweckt. Was die deutsche Kultur betrifft, so kennen viele Teenager
das deutsche Nationalgetränk Bier; den Europa-Park, Rammstein, Seeed, Schnappi und vor
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