Lehrerbetriebspraktikum - Innenansichten: Wirtschaft erleben 2009

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Außerdem wurde der Lehrer gebeten, mit dem Praktikumsunternehmen
in Kontakt zu treten, um die Erwartungen
beider Seiten und den Ablauf des Praktikums
persönlich zu besprechen. Gleichzeitig versendete
B.O.S.S. an die Praktikumsunternehmen den Mustervertrag
(siehe Anlage) und eine Checkliste über im
persönlichen Gespräch mit dem Praktikanten zu klärende
Punkte.
Nach der gegenseitigen Kontaktvermittlung zwischen
Lehrkräften und Unternehmen fanden größtenteils Anfang
Juni 2009 Vorgespräche zwischen den Beteiligten
statt. Neben einem ersten Kennenlernen spielten bei
diesem Termin folgende Themen eine wichtige Rolle:
� Ausgestaltung des Praktikumsvertrages
� wichtige organisatorische Absprachen (z. B. Kleiderordnung,
Schutzkleidung)
� genauer Ablauf und Inhalte des Praktikums
� Arbeitszeiten
� Abgleich der Erwartungen auf beiden Seiten
Nur in Ausnahmefällen wurden diese Gespräche telefonisch
durchgeführt. Die meisten Lehrer nutzten die
Gelegenheit, sich im Vorfeld beim Unternehmer persönlich
vorzustellen. Allgemein wurde dieses Vorgehen
sowohl auf Seiten der Lehrer als auch der Unternehmer
vorteilhaft eingeschätzt, da ein solches Vorgespräch
hilft, Abweichungen in der Erwartungshaltung zu korrigieren
und das „Unbehagen“ vor dem ersten Praktikumstag
zu minimieren.
6 FEEDBACK DER LEHRKRÄFTE,
UNTERNEHMEN UND ORGANISA-
TOREN
6.1 FEEDBACK DER LEHRKRÄFTE
Nach Abschluss der Praktikumsphase in den Unternehmen
wurden die Lehrkräfte im Juli/August 2009
mittels eines Fragebogens um ein schriftliches Feedback
zu den ersten drei Fortbildungsmodulen gebeten.
Von den insgesamt 16 Teilnehmenden gaben 11 Lehrkräfte
eine Rückmeldung. Zu den Gründen für fehlendes
Feedback können keine Aussagen getroffen werden.
Die Lehrkräfte berichteten von vielfältigen neuen Eindrücken
während des Praktikums, wie beispielsweise
ungewohnten körperlichen Belastungen, einen für sie
andersartigen Arbeits-/Tagesrhythmus (im Vergleich
zum Schulalltag) oder unzureichenden Englischkenntnissen.
Neue Erfahrungen stellten beispielweise das
individuelle Erleben von bestimmten Unternehmensbereichen
oder der Stellenwert von Kooperationsbeziehungen
z. B. für Unternehmen des Dienstleistungsbereiches
dar. Vielfach wurde das hohe Arbeitspensum
sowie die internen Strukturen in Unternehmen als interessant
und teilweise überraschend empfunden. Imponiert
haben einigen Lehrkräften die kurzen Kommunikationswege
in Unternehmen sowie die wahrgenommene
Offenheit der Betriebe. Eine Teilnehmerin stellte heraus,
dass sich insbesondere Unternehmensketten unter
Umständen nicht für ein Lehrerbetriebspraktikum
eignen, wenn bestimmte (interessierende) betriebliche
Abläufe durch eine Abteilung zentral gesteuert und
somit nicht einsichtig werden.
Die Erwartungen der Lehrkräfte wurden überwiegend
erfüllt bzw. übertroffen. Sie sehen einen hohen Nutzen
in der sehr praktischen Lehrerfortbildung für ihren
Schulalltag. Vielfach wurde die Absicht geäußert, die
gewonnenen Erfahrungen aus der Fortbildungsreihe in
die zukünftige Gestaltung des Unterrichts zu integrieren.
Die hohe Bedeutsamkeit des Einsatzes von Medien,
Computern, neuen Technologien sowie Marke-