Lehrerbetriebspraktikum - Innenansichten: Wirtschaft erleben 2009

Am Rande wurde sich für eine höhere Übersichtlichkeit
und bessere Handhabung von Fortbildungsangeboten
für Lehrkräfte über den Online-Katalog (www.sachsenmachtschule.de)
ausgesprochen.
6.2 FEEDBACK DER UNTERNEHMEN
Durch leitfragengestützte Telefoninterviews wurden die
am Lehrerbetriebspraktikum beteiligten Unternehmen
Mitte Juli (also etwa 2 Wochen nach dem Praktikum) zu
ihren Erfahrungen und Eindrücken befragt. Von 12 der
15 teilnehmenden Unternehmen liegt dem Organisationsteam
ein Feedback vor. Ursachen für die fehlenden
drei Befragungsergebnisse waren:
� Nichterreichen
Dienstreise)
der Ansprechpartner (Urlaub,
� Beantwortung durch einen Ansprechpartner nicht
möglich, da Praktikant in zu vielen Abteilungen war
und kein Mitarbeiter die Hauptverantwortung trug
Quantitative Aussagen:
� 6 der befragten Unternehmen haben konkrete Vereinbarungen
zur weiteren Zusammenarbeit mit "ihrem"
Lehrerpraktikant getroffen, 5 Unternehmen
meldeten zurück, dass es keine fortführenden Kontakte
geben wird und ein Unternehmen wird eventuell
mit dem Praktikanten in Kontakt bleiben
In 11 der befragten Unternehmen kam es im Praktikum
zu keinerlei Komplikationen und Schwierigkeiten.
� In einem Fall wurden Probleme mit der Pünktlichkeit
des Lehrers zurückgemeldet und kritisiert, dass
der besprochene Stundenumfang von 40 h nicht erfüllt
wurde
� 10 der 12 befragten Unternehmen würden ihr Haus
erneut im Rahmen eines Lehrerbetriebspraktikums
öffnen. Ein Unternehmen wäre dazu bereit, wenn
die Erwartungshaltung im Vorfeld stärker thematisiert
würde. Ein weiteres Unternehmen kann sich
eine nochmalige Beteiligung nur dann vorstellen,
wenn der Praktikumszeitraum verkürzt würde.
Qualitative Aussagen:
Das Lehrerbetriebspraktikum ist bei allen beteiligten
Unternehmen auf sehr positive Resonanz gestoßen
und wurde durchweg als Erfolg bezeichnet. Im Mittelpunkt
standen dabei immer, die Anforderungen an zukünftige
Bewerber und den Arbeitsalltag im Unternehmen
transparent zu gestalten. Die allgemeine Tendenz
rückläufiger Bewerberzahlen und die von vielen Unternehmen
bemängelte geringe Bewerberqualität zeigen,
dass Schüler besser auf den Einstieg in die Berufswelt
vorbereitet werden müssen und dass eine noch intensivere
Berufsorientierungsarbeit notwendig ist. In diesem
Prozess kommt dem Lehrer die Funktion des Multiplikators
zu, der die Kluft zwischen Schule und Arbeitswelt
überbrücken soll. Um diesen Anforderungen gerecht zu
werden, brauchen Lehrer Einblick in die Praxiswelt der
Wirtschaft.
Alle Unternehmen, die ihre Tore für das Lehrerbetriebspraktikum
öffneten, erhofften sich genau diese
Einblicke von Seiten der Lehrer in ihre Unternehmen
und eine daraus resultierende zielgerichtete Weitergabe
von Informationen zu Inhalten und Anforderungsprofilen
an die Schüler. Aber auch auf der anderen Seite
bezeichneten viele Unternehmen den direkten Kontakt
mit dem Lehrer als sehr gewinnbringend, da er ihnen
einen Einblick in die schulische Berufsorientierungsarbeit
gewährte und Raum ließ, Verständnis für die Situation
und Probleme der Schulen zu entwickeln. Dabei
wird nochmals die Rolle des Lehrers als Multiplikator
und Informationsvermittler im Gefüge Schule - Arbeitswelt
deutlich.
In vielen Fällen wurde der Erfolg des Lehrerbetriebspraktikums
in direkter Beziehung mit der Person des
Lehrers gesehen. Alle Unternehmen äußerten sich sehr
positiv zu ihren Lehrerpraktikanten und hoben ihr gesteigertes
Interesse an den betrieblichen Inhalten und
Abläufen hervor. Viele Lehrer lernten große Teile des
Unternehmens kennen und wurden auch dort von den
Mitarbeitern sehr positiv aufgenommen. Dies wurde
einerseits auf das offene und engagierte Auftreten der
Lehrer zurückgeführt aber auch auf das Interesse am
Thema Schule und Berufsorientierung, da viele Mitar-
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