Einführung in die Programmierung mit Scratch - Didaktik der Informatik
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Computer, Internet, Beamer, Tafel<br />
7.2 SYNOPSE<br />
Stunde<br />
Phase<br />
1<br />
K<br />
2<br />
K/P<br />
3<br />
K<br />
4<br />
K/P/R<br />
5/6<br />
P<br />
7/8<br />
P/R<br />
Thema <strong>der</strong> Stunde<br />
E<strong>in</strong>führung <strong>in</strong> <strong>Scratch</strong><br />
E<strong>in</strong>e erste eigene<br />
Animation erstellen<br />
Die <strong>Scratch</strong>-<br />
Homepage und das<br />
BSCW<br />
E<strong>in</strong>e Weihnachtsanimation<br />
erstellen<br />
E<strong>in</strong>e mehrdimensionale<br />
Kurzgeschichte:<br />
Das<br />
Konzept des<br />
„Regisseurs“ <strong>mit</strong>tels<br />
Botschaften<br />
E<strong>in</strong>e mehrdimensionale<br />
Kurzgeschichte<br />
(Fortsetzung)<br />
Grobziel<br />
Kennenlernen <strong>der</strong> Programmierumgebung<br />
Systematisches Untersuchen und Benutzen<br />
wichtiger Bauste<strong>in</strong>e von <strong>Scratch</strong><br />
Vorbereitung <strong>der</strong> Sicherung von Ergebnissen<br />
Klang und Bil<strong>der</strong> als Möglichkeiten <strong>der</strong><br />
<strong>in</strong>dividualisierten Darstellung nutzen<br />
Verb<strong>in</strong>dung vom <strong>in</strong>formatischen Konzept<br />
„Botschaften“ und <strong>in</strong>haltlicher Ausgestaltung<br />
Ause<strong>in</strong>an<strong>der</strong>setzung <strong>mit</strong> programmiertechnischer<br />
Ausgestaltung sowie Präsentation<br />
und Diskussion <strong>der</strong> Projekte<br />
Me<strong>die</strong>n<br />
Unterrichtsformen<br />
gel. UG<br />
EA, PA<br />
PA<br />
gel. UG<br />
gel. UG<br />
PA<br />
PA<br />
gel. UG<br />
PA<br />
gel. UG<br />
PA<br />
gel. UG<br />
Hausaufgabe<br />
Installation zu<br />
Hause, Anmeldung<br />
bei <strong>Scratch</strong>-Onl<strong>in</strong>e<br />
Dokumentation<br />
vervollständigen<br />
* ke<strong>in</strong>e (Weihnachtsferien)<br />
Dokumentation<br />
vervollständigen<br />
Projekte und<br />
Dokumentationen<br />
begutachten<br />
Didaktischer Kommentar<br />
Motivation herstellen<br />
Beschränkung auf wichtige<br />
Bauste<strong>in</strong>e, um Funktionsweise<br />
zu analysieren<br />
Experimente zur Bereitstellung<br />
<strong>der</strong> Ergebnisse<br />
S<strong>in</strong>nvolle Nutzung <strong>der</strong> letzten<br />
Stunde vor Weihnachten →<br />
Nutzung des kreativen<br />
Potentials<br />
Projektartige<br />
Zusammenarbeit<br />
<strong>mit</strong><br />
längeren<br />
Phasen des<br />
selbstständigen<br />
Lernens<br />
Konzeption<br />
Umsetzung<br />
und Vorstellung<br />
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