Einführung in die Programmierung mit Scratch - Didaktik der Informatik
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sich <strong>Scratch</strong> zu Hause <strong>in</strong>stallieren kann und wie <strong>die</strong> Anmeldung bei <strong>Scratch</strong>-Onl<strong>in</strong>e<br />
funktioniert.<br />
In den verbleibenden ca. 20 M<strong>in</strong>uten hatten <strong>die</strong> Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler <strong>die</strong> Aufgabe,<br />
e<strong>in</strong>es <strong>der</strong> <strong>mit</strong>gelieferten <strong>Scratch</strong>-Beispiele <strong>in</strong> Partnergruppen zu öffnen und sich <strong>mit</strong>tels<br />
kle<strong>in</strong>erer Verän<strong>der</strong>ungen im Quelltext <strong>der</strong> <strong>Programmierung</strong> <strong>mit</strong> <strong>Scratch</strong> zu nähern.<br />
Durch <strong>die</strong>se experimentellen Verän<strong>der</strong>ungen e<strong>in</strong>es bestehenden Projektes sollten sich<br />
<strong>die</strong> Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler <strong>mit</strong> <strong>der</strong> Programmieroberfläche vertraut machen.<br />
Außerdem konnte dadurch e<strong>in</strong>e Brücke von den im Video geweckten Erwartungen h<strong>in</strong><br />
zu den „echten“ Programmiererfahrungen <strong>der</strong> folgenden Stunden geschlagen werden.<br />
Zum Schluss konnten e<strong>in</strong>ige <strong>der</strong> Gruppen (auf freiwilliger Basis) ihre Projekte kurz vorstellen,<br />
wobei sie vor allem demonstrieren sollten, was sie verän<strong>der</strong>t hatten und welche<br />
Auswirkungen <strong>die</strong>s hatte. Es <strong>die</strong>nte zum e<strong>in</strong>en <strong>der</strong> Würdigung <strong>der</strong> Ergebnisse <strong>der</strong><br />
Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler und sollte zum an<strong>der</strong>en schon darauf vorbereiten, dass auch<br />
zukünftig erzielte Resultate von den Schüler<strong>in</strong>nen und Schülern reflektiert und dargestellt<br />
werden sollten.<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler erhielten <strong>die</strong> Hausaufgabe, <strong>Scratch</strong> auf ihrem Rechner zu<br />
Hause zu <strong>in</strong>stallieren und sich bei <strong>Scratch</strong>-Onl<strong>in</strong>e anzumelden.<br />
8.1.2 ANALYSE<br />
Motivation<br />
Das Vorhaben, <strong>mit</strong> den beiden Bra<strong>in</strong>storm<strong>in</strong>g-Phasen und dem E<strong>in</strong>führungsvideo e<strong>in</strong>e<br />
Verbundenheit <strong>mit</strong> <strong>der</strong> Programmiersprache zu bewirken, sche<strong>in</strong>t gelungen zu se<strong>in</strong>. Vor<br />
allem <strong>in</strong> <strong>der</strong> Phase <strong>der</strong> experimentellen Verän<strong>der</strong>ung des Quelltextes mussten <strong>die</strong><br />
Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler nicht beson<strong>der</strong>s motiviert werden, <strong>die</strong> Aufgabenstellung zu<br />
erfüllen. Im Gegenteil, sie setzten sich unverzüglich und konzentriert <strong>mit</strong> den Beispielen<br />
ause<strong>in</strong>an<strong>der</strong> und versuchten, jedoch noch relativ ziellos, Verän<strong>der</strong>ungen im Programmablauf<br />
herbeizuführen.<br />
Beson<strong>der</strong>s hervorheben möchte ich den Ausspruch des Schülers S13, <strong>der</strong> mich während<br />
<strong>die</strong>ser Phase ansprach und me<strong>in</strong>te: „Endlich muss man nicht mehr schreiben und kann<br />
ke<strong>in</strong>e Fehler mehr machen.“ Ich <strong>in</strong>terpretiere <strong>die</strong>s so, dass S13 <strong>die</strong> bisherigen Versuche<br />
<strong>der</strong> <strong>Programmierung</strong> <strong>in</strong> den an<strong>der</strong>en Programmiersprachen des Wahlpflichtunterrichts<br />
als sehr schreib<strong>in</strong>tensiv und Fehler provozierend wahrgenommen hatte. 72 Offenbar war<br />
es <strong>in</strong> <strong>die</strong>ser Stunde gelungen, <strong>die</strong> Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler h<strong>in</strong>reichend zu motivieren,<br />
sodass sie sich <strong>in</strong> den folgenden Stunden freiwillig <strong>mit</strong> den Unterrichtsgegenständen<br />
ause<strong>in</strong>an<strong>der</strong>setzen würden.<br />
72 Se<strong>in</strong>e E<strong>in</strong>schätzung ist <strong>in</strong>haltlich lei<strong>der</strong> nicht ganz treffend, da bei <strong>Scratch</strong> lediglich Syntaxfehler<br />
(nahezu) ausgeschlossen s<strong>in</strong>d, <strong>in</strong>haltliche Fehler jedoch naturgemäß trotzdem auftreten können.<br />
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