Einführung in die Programmierung mit Scratch - Didaktik der Informatik

Ich hätte mir gewünscht, dass wenigstens eine der Gruppen die Idee der Dokumentation
durch Programmierung in Scratch umgesetzt hätte, auch dies wäre ausdruckbar gewesen
und hätte eine Ausstellung im Schaukasten ermöglicht. Umgekehrt wäre es aber
mit den gewählten Grundlagen dieser Unterrichtsreihe nicht redlich gewesen, die
Schülerinnen und Schüler in diese Richtung zu drängen. 80
Progression
In dieser Stunde zeigte sich deutlich die Progression im Bereich des selbstständigen
Arbeitens. Alle Schülerinnen und Schüler waren in der Lage, mit den unscharfen Zielvorgaben
angemessen umzugehen und die ihnen zur Verfügung stehenden Freiräume
kreativ auszugestalten. Die Resultate und deren Präsentation sowie das Abstimmungsverhalten
sprechen für eine hohe Identifikation der Gruppen mit ihren Projekten. Trotz
geringer Lehrersteuerung in den einzelnen Phasen, vor allem in der Erstellungs- und der
Präsentationsphase, ließen sich die Schülerinnen und Schüler nicht stark ablenken und
erarbeiteten sich konzentriert ihre Ergebnisse.
Zeit
Der zeitliche Rahmen war auch in diesem Fall eher knapp gesetzt. Die Begrenzung auf
vier DIN-A4-Seiten ließ den Zeitmangel für die Lerngruppe nicht so offensichtlich
werden 81 , allerdings wäre mit mehr zur Verfügung stehender Zeit sicherlich eine
detailliertere Projektbeschreibung möglich gewesen. Es stellt sich jedoch die Frage, ob
dann die Motivation weiterhin aufrecht zu erhalten gewesen wäre.
Lehrerrolle
Bis auf den Abstimmungsprozess, den ich der Lerngruppe nicht in Eigenregie überließ,
habe ich mich weitestgehend auf die Beraterrolle zurückgezogen. Auffällig war, dass in
den Beratungsgesprächen keine kreativen Impulse nötig waren, sondern vor allem
Fragen der Rechtschreibung und Grammatik thematisiert wurden beziehungsweise
thematisiert werden mussten. Aufgrund von Schüleräußerungen ergab sich das Bild,
dass ihnen offenbar ein Großteil der Fehler nicht bewusst war, sie aber keinesfalls eine
fehlerhafte Dokumentation ausstellen wollten. Das führte dazu, dass von den Gruppen
häufig mein Rat gesucht wurde.
Präsentation
Der Ablauf der Präsentation der Ergebnisse verlief inzwischen beinahe schon routiniert.
Die Gruppen stellten nacheinander und annähernd selbstorganisiert ihre Ergebnisse vor
80 Somit muss ich mir diese Hoffnung für die nächste Lerngruppe aufheben.
81 Es gab nur vereinzelt die Bitte um einen kurzen Zeitaufschub.
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