- 1 - Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule Realschule mit ...

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen1. Inhaltsverzeichnis1. Inhaltsverzeichnis I2. Grundlagen 13. Rahmenvorgaben 54. Profilbildung 125. Ausstattung der Schule 136. Bedeutung von neuen Medien im Unterricht 167. Prinzipien und Leitlinien der Unterrichtsfächer 238. Individuelle Förderung 369. Kulturelles und interkulturelles Lernen 3910. Soziales Lernen: Förderung der Sozialkompetenz 4011. Übergänge 4612. Schulleben: Projektarbeit und Schulveranstaltungen 5213. Kooperationen 5814. Arbeitsschwerpunkte für das Schuljahr 2009/2010 6115. Evaluation 6316. Ausblicke 6317. Anhang 64- I -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen2. Grundlagen2.1 Zur Geschichte der Theodor-Heuss RealschuleFür die Gründung der Theodor-Heuss-Realschule wurde im Oktober 1961 ein Ratsbeschlussherbeigeführt, so dass Ostern 1962 die Realschule mit 102 Jungen undMädchen den Unterricht in der Düsseldorfer Straße begann.Bereits 1963 nahmen die Anmeldezahlen so zu, dass über einen Neubau in derHaus-Vorster-Straße nachgedacht wurde. 1966 wurde das Gebäude fertig gestellt.Aber schon zehn Jahre später war es, ausgelegt für eine dreizügige Realschule, zuklein, so dass ab 1976 eine Dependance „Im Hedrichsfeld“ eingerichtet wurde und1979 nochmals eine weitere Dependance im alten Gebäude in der DüsseldorferStraße helfen musste, die Schülerströme zu unterrichten.Letztmalig wurden 1995 Gebäude in der Wiembachallee hinzugenommen, um dieunterdessen stetig anwachsende Schule unterzubringen, bis die Stadt im Planungsausschussim Mai 2000 einen Neubau für die mittlerweile fünfzügige Realschule amStandort in der Wiembachallee beschloss und später im Ratsbeschluss den Neubauherbeiführte.In dreijähriger Bauzeit wurde ein lichtdurchflutetes Gebäude in auffallender Farbgebungerrichtet, das anschließend durch Fachräume für Musik, Kunst, Hauswirtschaftund Technik in einem renovierten Nebengebäude ergänzt wurde.Für 2011 ist eine Erweiterung durch einen Mensabereich geplant, um die Mittagspauseerlassgemäß zu verlängern und den Übermittagbereich zu erweitern.Bereits 2004 wurden sechs Züge aufgenommen werden, in den nachfolgenden Jahrenwuchsen trotz jährlicher Abweisung von Interessenten die Klassengrößen überdem Richtwert an, sodass auch 2009 wieder sechs Klassen bei einer für fünf Zügekonzipierten Schule gebildet wurden.2.2 Pädagogische GrundorientierungDie Realschule ist eine sehr beständige Schulform, die sich sowohl traditionellenWerten verpflichtet fühlt, als auch offen ist gegenüber Veränderungen in der Gesellschaftund den Anforderungen des Beschäftigungssystems.Die Realschule ist die Schulform zwischen der Hauptschule und dem Gymnasium.Dies bezieht sich z. B. auf die Anforderungen, das Arbeitstempo, auf die Anzahl derangebotenen Fremdsprachen (Englisch ab Klasse 5 und Französisch ab Klasse 6)und auf die unterschiedliche Versetzungsordnung.Die Theodor-Heuss-Realschule möchte ihre Schüler dazu befähigen, in der Gesellschafteine aktive und gestaltende Rolle einzunehmen und sich in einer zunehmendglobal vernetzten Welt zu orientieren, in der Wissen, technische Entwicklungen undLeistungsanforderungen sprunghaft steigen. Um dieses Ziel zu erreichen, hat sichunsere Schule einem ganzheitlich konzipierten Lernbegriff verpflichtet, d.h. einemKonzept, das Wissensvermittlung und Persönlichkeitsentwicklung über eine ausgewogeneFörderung der geistigen, seelischen und körperlichen Fähigkeiten in einemProzess selbstständigen und eigenverantwortlichen Handelns anstrebt.Das ganzheitliche Konzept zielt auf:• Selbstständiges, kreatives und eigenverantwortliches Arbeiten• Mitarbeit an schulischen, gesellschaftlichen und politischen Prozessen• Engagement für Mitmenschen und Natur- 1 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• Kommunikation und Kooperation• Kritikfähigkeit und gewaltlose Konfliktlösung• Berufsbezogene und persönliche BeratungWir möchten mit unserem Unterricht die Begabungen jedes einzelnen Kindes unterstützen,es zu selbstständigem Lernen anleiten und in der Leistungsfähigkeit bestärken.Neben der Vermittlung von Fachwissen haben an unserer Schule auch MethodenundKommunikationstraining sowie die Erziehung der Schüler zu selbstständigen,verantwortungsvollen, respektvollen und toleranten Mitmenschen ihren Platz.Jede Klasse hat einen, z.T. zwei Klassenlehrer, die nach Möglichkeit die Klasse biszur Jahrgangsstufe 10 leiten sollen, um ein möglichst enges, vertrauensvolles Verhältniszu schaffen.Auf der Grundlage der bestehenden Schulordnung erarbeiten sich alle Klassenselbstständig eine Klassenordnung, die den Schülern verdeutlichen soll, dass alleSchüler gleiche Rechte und Pflichten haben und um einen effektiven Unterricht zuermöglichen und die Schüler zu respektvollem Umgang miteinander zu erziehen.Sollte ein Schüler mit der Einhaltung der Regeln während des Unterrichts Schwierigkeitenhaben, hat er die Möglichkeit im „Raum für verantwortliches Denken“ (RVD)mit einer unbeteiligten Lehrperson die Situation zu besprechen und nach Alternativenzu suchen, wie er solche Regelverstöße in Zukunft vermeiden kann.Gemeinsam mit der SV wurde daher für die Schule ein Verhaltenskodex entworfen,der in allen Klassen aushängt.Innerhalb der Klassen übernehmen verschiedene Schüler zeitlich begrenzte Aufgabenim Dienste der Klassengemeinschaft, wie z. B. Tafel- und Ordnungsdienst,Hofdienst, um Verantwortung für ihre Schule zu übernehmen.Einzelne Schüler ab Klasse 9 übernehmen weitere Aufgaben wie z. B. die Hausaufsichtin den Pausen, den Sporthelferdienst beim Pausensport in der Turnhalle, diePatenschaft für eine Klasse 5, eine Busbegleitung in den Schulbussen u ä.Ein Schulsanitätsdienst soll in Kürze eingerichtet werden, der ermöglicht, dassSchüler nach einer Ausbildung bei Schulfesten, Sportveranstaltungen und Pausenverletzten Schülern helfen können.Für Streitigkeiten in den Klassen 5 und 6 stehen (die in Klasse 8) ausgebildetenStreitschlichter der Klassen 9 und 10 jeden Tag in der zweiten großen Pause zurVerfügung. Sie sollen den Streitenden helfen, ihre Konflikte selbstständig zu lösen.Ein weiterer Aspekt, bei dem die Schüler sich meist mit großem Engagement einsetzen,sind unsere in letzter Zeit häufiger erfolgten Sponsorenläufe bzw. das Sponsorenschwimmen.Die Schule spendet einen großen Teil des „erlaufenen“ Geldes einersozialen Einrichtung; der andere Teil wird für besondere Ausgaben der Schuleverwendet, wie z. B. für einen auch im Sportunterricht nutzbaren Schulhof.Solche Veranstaltungen erfüllen unsere Schüler mit Stolz, etwas für ihre Schule geleistetzu haben.- 2 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenAußerunterrichtliche Anforderungen werden in Form von Wettbewerben an die Kinderund Jugendlichen gestellt. So konkurrieren einzelne Schüler im jährlichen Mathematik-Känguru-Wettbewerboder Schülerteams bei den Stadtmeistermeisterschaftenz.B. im Fußball und ganze Klassen bei Stufenwettkämpfen miteinander.Für die Klassen 9 und10 bietet unsere Schule regelmäßig eine Berufswahlorientierungsowie ein Bewerbungstraining an. Auch der Girls Day wird immer mehr genutzt,um Einblicke in das Berufsleben zu bekommen.Für die Schüler der Klassenstufe 5 steht zu Beginn des Schuljahres das Methodentrainingauf dem Programm. Dort sollen die Schüler in Partner- und GruppenarbeitTeamfähigkeit entwickeln sowie in verschiedenen Lern- und Arbeitsweisen üben, ihrLernen selbst erfolgreich zu organisieren, um möglichst frühzeitig für ihren LernerfolgVerantwortung zu übernehmen.Um den älteren Schülern einen Einblick in die Politik und Wirtschaft zu gewähren,findet in jedem Jahr das Projekt Polis statt, bei dem sie lernen, wie die Weltwirtschaftund -politik funktionieren. Ebenfalls wurde für alle Schüler ein Museumstag eingeführt,der im vergangenen Schuljahr zum ersten Mal stattfand und für Begeisterungbei Schülern und Lehrern sorgte.Während der Übermittagsbetreuung werden die Schüler in der Hausaufgabenbetreuungin ruhiger Umgebung von zwei Lehrpersonen betreut und können sichRat und Hilfe von diesen und auch von den Mitschülern einholen.2.3 Förderung des sozialen VerhaltensErziehung verlangt nach einer festen, verlässlichen Beziehung und nach Kontinuität.Deshalb ist der Klassenlehrer die wichtigste Bezugsperson und betreut die Schülerwährend der gesamten Schulzeit.Die von den Schülern erarbeitete Klassenordnung ist in jeder Klasse ausgehängt. Siesoll den Schülern verdeutlichen, dass alle gleiche Rechte und Pflichten in der Klassengemeinschafthaben und sie zu respektvollem Umgang miteinander anhalten.Die von den Schülern einer Klasse übernommenen Aufgaben sollen das Verantwortungsgefühlverstärken.In allen Phasen des Schulalltages wird darauf geachtet, dass Schüler und Lehrerhöflich miteinander umgehen. Entsprechende Umgangsformen werden mit denSchülern eingeübt und von ihnen eingefordert. Im Unterricht herrscht ein vertrauensvollerUmgangston aller Beteiligten. Jeder Schüler bekommt, wann immer erforderlich,die nötige Unterstützung und Hilfe.Die Teamfähigkeit unserer Schüler wird im Unterricht durch Partner- und Gruppenarbeitgefördert, deren Bewältigung die Zusammenarbeit und die gegenseitige Hilfe erfordert.Auch die Teilnahme an Wettbewerben und sportlichen Mannschaftswettkämpfen isteine Gemeinschaftsleistung und nur erfolgreich, wenn die Schüler gelernt haben,gemeinschaftlich zu handeln.Im Schuljahresverlauf haben alle Klassen die Möglichkeit, einen Wandertag zu gestaltenund so ihre Klassengemeinschaft positiv zu verstärken. Klassenfahrten werdenso geplant, dass für jeden Schüler die Möglichkeit der Teilnahme besteht.- 3 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen2.4 Zusammenarbeit mit den ElternAn der Theodor-Heuss-Realschule findet eine enge Kooperation mit den Eltern statt.Auf der 1. Klassenpflegschaftssitzung zu Beginn eines Schuljahres erhalten die Elterneinen Jahresplaner mit den wichtigsten Terminen für das kommende Schuljahr(z. B. Ferientermine und bewegliche Ferientage, Elternsprechtage, Termin der Zeugnisausgabe).Ein vierteljährlich erscheinender Elternbrief gibt Auskunft über aktuelle Aktivitätenund Ereignisse aus dem Schulleben (z. B. Projekte, Teilnahme an Wettbewerben,Personalien).Pro Schuljahr finden drei Elternsprechtage statt, zu denen die Eltern mit einem gesondertenElternbrief eingeladen werden. Bei diesem Elternsprechtag haben die Elterndie Möglichkeit, sich über den aktuellen Leistungsstand ihrer Kinder zu informierenund individuelle Fördermaßnahmen abzusprechen.Die Bewirtung der Eltern und Lehrer in einem Café übernehmen abwechselnde Klassen.Diese gemeinschaftliche Aktion stärkt das „Wir-Gefühl“ der Schüler und machtsie sicher im Umgang mit Erwachsenen. Zudem wird die Klassenkasse für die bevorstehendeKlassenfahrt gefüllt.Bei einer Abendveranstaltung werden die Eltern der 6. Klassen auf das Differenzierungsangebotfür das 7. Schuljahr hingewiesen, indem die entsprechendenFachschaften die Unterrichtsinhalte vorstellen und erläutern.Da in Klasse 9 im Rahmen der Berufsvorbereitung alle Schüler ein Praktikum absolvieren,findet für die Eltern der Jahrgangsstufe 8 ein Informationsabend statt, umdie organisatorischen Voraussetzungen zu kennzeichnen.Um sowohl Eltern als auch Schüler der 9. und 10. Klassen frühzeitig hinsichtlichihrer weiteren Schullaufbahn zu beraten, werden mehrere Informationsveranstaltungenangeboten, auf denen weiterführende Schulen ihr Bildungsangebot präsentieren.Unsere Schule bietet Grundschülern und ihren Eltern Gelegenheit, sich am „Tag deroffenen Tür“ umfassend über unsere Schule zu informieren. In Gesprächen mit derSchulleitung und mit Fachlehrern können wichtige Fragen beantwortet werden.Durch die Teilnahme an Unterrichtsstunden in den Hauptfächern erhalten die Grundschülerund Eltern die Möglichkeit, den Unterricht kennen zu lernen. Bei einemRundgang durch das Gebäude können Klassen- und Fachräume besichtigt werden.In einigen Fachräumen stehen Experimente für die Schüler bereit. Darüber hinausvermittelt eine Vielzahl von Schülerprojekten einen Einblick in das Schulleben. VielePräsentationsstände laden zum Mitmachen und Ausprobieren ein. Besonders dieAuftritte des Schulchors und der Schülerband sorgen für eine musikalische Begleitungdes Tages.- 4 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen3. Rahmenvorgaben3.1 Differenzierung ab Klasse 7- 5 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen3.2 Lernstanderhebungen/ Zentrale Abschlussprüfungen„Lernstandserhebungen sind ein wichtiges Instrument für die Qualitätsentwicklungunserer Schulen. Sie bieten den Lehrkräften Informationen, welche Lernergebnisseihre Schüler erreicht haben und inwieweit die fachlichen Anforderungen erfüllt wurden.Dadurch zeigen sie den Schulen, wo ihre Stärken liegen und wo es noch Förderbedarfgibt. Die Schulen können sich mit den Ergebnissen vergleichen, die inNordrhein-Westfalen insgesamt und in Schulen mit ähnlichen Standortvoraussetzungenerreicht wurden. Eine solche schulübergreifende Einordnung hilft, den Erfolg derpädagogischen Arbeit besser einzuschätzen.Landesweit zeigt sich, dass in Mathematik und Englisch die Realschüler etwas bessereErgebnisse als die Schüler der Gesamtschul-Erweiterungskurse erreichen, beimLeseverstehen in Deutsch liegen beide in etwa auf einer Höhe.“(http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Presse/Meldungen/PM_2009/pm_18_06_2009.html)In den folgenden Grafiken werden die Leistungen unserer Schüler (Schule) mit denenaller Realschüler in Nordrhein-Westfalen (Schulform) verglichen.70%60%50%40%30%SchuleSchulform20%10%0%L 1 L 2 L 3 L 4Ergebnisse der Lernstandserhebung 2009 Klasse 8im Bereich Leseverstehen im Fach DeutschDas Niveau L2 sollte von allen Schülern erreicht werden, L4 ist das höchste Niveau.- 6 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen70%60%50%40%30%SchuleSchulform20%10%0%L 1 L 2 L 3 L 4Ergebnisse der Lernstandserhebung 2009 Klasse 8im Bereich Leseverstehen im Fach EnglischNiveau L2 sollte von allen Schülern erreicht werden.45%40%35%30%25%20%SchuleSchulform15%10%5%0%1 2 3 4 5 5 +Ergebnisse der Lernstandserhebung 2009 Klasse 8 im Fach Mathematik- 7 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen3.3 Ziele der zentralen Prüfung am Ende der Klasse 10Schriftliche Prüfungen mit zentral gestellten Aufgaben und zentral vorgegebenen Kriterienfür die Bewertung sorgen für• größere Transparenz der Anforderungen,• bessere Vergleichbarkeit von Leistungen,• größere Gerechtigkeit bei der Abschlussvergabe.„Die zentralen Prüfungen am Ende der Klasse 10 gehen Hand in Hand mit den Kernlehrplänen,in denen festgelegt wird, über welche Kompetenzen Schüler am Endeder Jahrgangsstufen 6, 8 und 10 verfügen sollen. Die Kernlehrpläne setzen Standardsfür die Ergebnisse von Lernprozessen und lassen den einzelnen Schulen freieHand, wenn es darum geht, den Unterricht zu gestalten. Wenn die Gleichwertigkeitvon Lernergebnissen und Abschlüssen bei größer werdenden Gestaltungsspielräumender einzelnen Schulen gewährleistet werden soll, sind zentrale Prüfungen dienotwendige Konsequenz. Die Aufgaben dieser Prüfungen beziehen sich direkt aufdie Kompetenzerwartungen der Kernlehrpläne.Innerhalb einer Schulform und zwischen den Schulformen wird eine bessere Vergleichbarkeitvon Leistungen durch gleiche Aufgaben und gleiche Kriterien für die Erfassungder Leistungen erreicht: Alle Schüler einer Schulform erhalten landesweit diegleichen Aufgaben. Lehrer erfassen und bewerten die Schülerleistungen nach einheitlichenKriterien. Auch zwischen den Schulformen werden die Leistungen vergleichbar,da die schriftlichen Prüfungen schulformübergreifend gemeinsame Teileenthalten.“(http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Presse/Meldungen/PM_2009/pm_18_06_2009.html)Die nachfolgenden Grafiken zeigen die Auswertung der Abschlussprüfungen 2009.Notenverteilung der Abschlussprüfung im Fach Deutsch6050403020Deutsch VornoteDeutsch KlausurnoteDeutsch Abschlussnote1001 2 3 4 5 6- 8 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenNotenverteilung der Abschlussprüfung im Fach Englisch6050403020VornoteKlausurnoteAbschlussnote1001 2 3 4 5 6Notenverteilung der Abschlussprüfung im Fach Mathematik60504030VornoteKlausurnoteAbschlussnote201001 2 3 4 5 6- 9 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenVergleich Vornote-Abschlussnote100908070605040MED3020100gleich besser schlechterDie Prüfungsleistung der Theodor-Heuss-Realschule im landesweiten Vergleich derRealschulen:- 10 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen3.4 Der RealschulabschlussDie Realschule vermittelt eine realistische, zeitnahe Grundbildung. Sie bereitetgründlich auf berufliche Aufgaben vor.Sie hat sich während der vergangenen Jahrzehnte in umfassender Weise als Schuledes beruflichen und sozialen Aufstiegs erwiesen. Sie hat damit auch wesentlich zurFörderung der beruflichen Chancen für weibliche Jugendliche beigetragen.Diese Schulform ermöglicht nicht nur den Zugang zu einer qualifizierten Berufsausbildungin kaufmännischen und technischen Bereichen, in Verwaltungsbereichen, inErziehungs- und Sozialbereichen, sondern auch den Besuch von weiterführendenSchulen. Nach erfolgreichem Abschluss mit Qualifikationsvermerk können die Jugendlichenan den Berufskollegs das Fachabitur machen oder am Gymnasium mitdem Abitur die allgemeine Hochschulreife erwerben.Nicht umsonst sind Realschüler noch immer bei Wirtschaft und Handel gefragteSchulabsolventen. Die breite Anerkennung in weiten Bevölkerungskreisen verdientdie Realschule zu Recht.- 11 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenDer Sekundarabschluss berechtigt zu folgenden Bildungsgängen bzw. Ausbildungsmöglichkeiten:• Eintritt in einen qualifizierten Ausbildungsberuf, der in Verbindung mit fachspezifischerFortbildung einen beruflichen Aufstieg ermöglicht• Eintritt in die mittlere Beamtenlaufbahn, sowie in verantwortungsvolle erzieherischeund soziale Berufe• Besuch von weiterführenden Schulen, wie des Berufskollegs, die mit demFachabitur abschließen und die Möglichkeit des Studiums an einer Fachhochschulebieten: z. B.o Berufsfachschule für Wirtschaft und Verwaltung („Höhere Handelsschule“)o Berufsfachschulen in den Bereichen Technik, Soziales etc.Schüler, die die Klasse 10 mit mindestens befriedigenden Leistungen sowohl in denHauptfächern als auch in den Nebenfächern abschließen, erhalten die Fachoberschulreifemit Qualifikationsvermerk. (Im Durchschnitt erhalten 45 % unserer Realschulabgängerden Vermerk.) Dieser Vermerk eröffnet folgende weitere Möglichkeiten:• Besuch der Gymnasialen Oberstufe an einem Gymnasium oder einer Gesamtschulemit dem Ziel eines Hochschulstudiums ohne eine zusätzliche Prüfung• Besuch eines dreijährigen Bildungsgangs an einem Berufskolleg (z. B. inden Bereichen, Wirtschaft, Soziales...), der ebenfalls mit dem Abitur abschließt4. Profilbildung4.1 MusikklasseIm Lehrplan der Musikklassen werden darüber hinaus besondere Akzente gesetzt.In der Neigungsgruppe „Keyboard“ werden Basiskenntnisse des Instrumentalspielsan Tasten vermittelt. Durch verkleinerte Lerngruppen und die Verpflichtung, für dashäusliche Üben ein Instrument anzuschaffen, ergibt sich die Möglichkeit, das Instrumentalspielverstärkt zu fördern. Darüber hinaus wird ein besonderer Schwerpunktgesetzt im Klassenmusizieren, indem die verschiedensten instrumentalen Fähigkeitender Schüler mit einbezogen werden.4.2 Bilinguale Klassen4.2.1 Ziele des bilingualen UnterrichtsDer bilinguale Unterricht stellt eine Erweiterung des regulären Englischunterrichtsdar, indem Sachfächer wie z. B. Erdkunde, Geschichte, Biologie in Englisch unterrichtetwerden.Dies soll die Schüler dazu befähigen, fachliche Sachverhalte in den entsprechendenLernbereichen in Englisch zu verstehen, zu verarbeiten und darzustellen. Dabei wirddie sprachliche Kompetenz der Schüler in besonderem Maße gefördert.Durch die Beschäftigung mit der Lebenswirklichkeit in englischsprachigen Ländernerwerben die Schüler eine interkulturelle Kompetenz, d.h. sie lernen die Perspektivendieser Länder kennen und können ihr eigenes Land für Partner der anderen Kulturund Sprache darstellen.- 12 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen4.2.2 Voraussetzung für die TeilnahmeDie Teilnahme erfolgt auf Antrag der Eltern, nachdem sie intensiv über Ziele, Inhalteund Anforderungen des bilingualen Unterrichts informiert worden sind.Um den Anforderungen des bilingualen Unterrichts gerecht werden zu können, mussder Schüler eine hohe Lernbereitschaft und Konzentrationsfähigkeit aufweisen.Der bilinguale Unterricht ist durchlässig angelegt; d.h. bei auftretenden Schwierigkeitenbesteht die Möglichkeit, dass der Schüler wieder am muttersprachlichen Fachunterrichtteilnimmt.4.2.3 Aufbau des bilingualen UnterrichtsIn den Klassen 5 und 6 erhalten die Schüler zwei zusätzliche Englischstunden proWoche. Dabei werden bereits kleinere Module aus bestimmten Sachbereichen (z. B.Tiere, Landeskunde, der Mensch etc.) in englischer Sprache erarbeitet.Ab Klasse 7 erfolgt der Erdkundeunterricht in englischer Sprache.Um den langsameren Lernfortschritt, der sich aus anfänglich noch geringen Sprachkenntnissenergibt, auszugleichen, wird die Wochenstundenzahl in Erdkunde vonzwei auf drei erhöht. So wird gewährleistet, dass der fremdsprachliche Sachunterrichtzu den gleichen Fähigkeiten führt, wie der in der Muttersprache geführte Unterricht.Ab Klasse 8 kommt ein weiteres Sachfach in englischer Sprache hinzu.Im bilingualen Sachfach werden in erster Linie die fachbezogenen Kenntnisse, Fähigkeitenund Fertigkeiten bewertet. Fremdsprachliche Kompetenz fließt nicht in dieBewertung ein.Die Teilnahme am bilingualen Unterricht wird auf dem Abschlusszeugnis oder in einemZertifikat bescheinigt.5. Ausstattung der Schule5.1 Raumausstattung der Fachräume5.1.1 ChemieUnseren Schülern stehen zwei Fachräume zur Verfügung, in denen experimentellgearbeitet werden kann. Diese Räume sind hell und geräumig konzipiert. Sie gehörenzu den wenigen Räumen unserer Schule, die die Natur einbeziehen; es eröffnetsich den Schülern ein inspirierender Ausblick auf die angrenzende GartenanlageRuhlach. Unmittelbar vor den Chemieräumen können gegebenenfalls Versuchedurchgeführt werden, die besser im Freien gezeigt werden sollten. Beide Fachräumebieten jeweils Platz für bis zu 32 Schüler. Jeder Raum ist ausgestattet mit vier Versorgungssäulen,um die u-förmig je acht Arbeitsplätze angeordnet sind. Die Tischehaben chemikalienresistente Oberflächen; es handelt sich dabei um Keramikfliesen.Die Versorgungsleitungen sind derart ausgelegt, dass bei voller Besetzung jeweilszwei Schüler einen Gasbrenner nutzen können. Brenner und die nötigen Glassachenbzw. Geräte sind in Wandschränken untergebracht. In beiden Fachräumen befindetsich je eine Videoeinheit (ein Fernsehgerät und ein Videorecorder); ein Fachraumkann verdunkelt, auch gedimmt werden, und hat zusätzlich einen DVD – Player. InKürze können die Schüler mit Laptops arbeiten, um anhand animierter Sequenzenchemische Prozesse nachzuvollziehen oder Internetrecherchen durchführen zu können.Weiterhin steht dann neben den vorhandenen Overheadprojektoren zur besserenVisualisierung jeweils eine Beamereinheit bereit.- 13 -

5.1.2 BiologieSchulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenDer Schule stehen zwei Fachräume für das Fach Biologie zur Verfügung.Im Schuljahr 2009/2010 ist ein Raum fremdgenutzt als Klassenraum.Ein Fachraum ist mit vier Experimentiertischen ausgestattet, die jeweils über einenWasseranschluss, sechs Steckdosen und vier Gasanschlüsse verfügen.Der Lehrertisch ist gefliest und bietet gute Möglichkeiten zum praktischen Arbeiten.In den Wandschränken befinden sich 20 Lichtmikroskope und entsprechendes Zubehör,wie Präparierbesteck, Fertigpräparate u.ä.Die Biologie-Vorbereitung verbindet die beiden Fachräume miteinander. Entlangzweier Wände erstrecken sich Glasvitrinen, die zahlreichen Modellen, ca. 100 Videos,Folienbänden, Sekundärliteratur und diversen Versuchsmaterialien, Platz bieten.Ein Kühlschrank und ein Trocknungsschrank sind vorhanden.Ferner verfügt die Biologiesammlung über zwei Skelette des Menschen, weitere Wirbeltierskelette,zwei Torsi, Blutdruckgeräte und einige Spiele.Beide Biologieräume haben einen direkten Zugang zu einem als Schulgarten vorgesehenenGelände.5.1.3 PhysikDie Theodor-Heuss-Realschule besitzt zwei Fachräume für Physik, von denen dereine als Schülerübungsraum mit Gas-, Wasser- und Stromanschluss an jedem Arbeitsplatzsowie mit Datennetzanschluss ausgestattet ist. Der andere ist als Hörsaaleingerichtet. Die Ausstattung mit Demonstrationsmaterial ist für alle Altersstufen gegeben.Schülerübungsmaterial ist für die Bereiche Mechanik, Wärmelehre, Elektrikund Optik vorhanden. Der Bestand wird derzeit ergänzt und erneuert.Das Experiment, insbesondere das Schülerexperiment, nimmt als Medium die ersteStelle ein. Alle anderen Medien dienen der Visualisierung der experimentell gefundenenErgebnisse und der Simulation von Vorgängen, die im Experiment nicht dargestelltwerden können. Daneben werden die neuen Medien zur Erstellung von Referatenund zur Präsentation von Versuchsergebnissen genutzt. Des Weiteren kann derComputer zur Darstellung der Messergebnisse dienen.5.1.4 TechnikDer Technikraum der Theodor-Heuss-Realschule ist mit Werkzeugen und einfachenMaschinen ausgerüstet. Die Schüler arbeiten an Werkbänken mit Schraubstöcken.Für den Anschluss von elektrischen Geräten ist jede Werkbank mit hängendenSteckdosen ausgestattet. Eine Tafel und ein Overheadprojektor ergänzen den theoretischenUnterricht. Für die Unterrichtsvorbereitung grenzt an den Technikraum einMaschinenraum mit Kreis- und Bandsäge.Beispiele für Werkzeuge und Maschinen:• Tischbohrmaschinen• Handbohrmaschinen• Stichsägen• Lötkolben• Akkubohrer/-schrauber• Heißdrahtbiegemaschinen und Heißluftgebläse• Netzgeräte, Messgeräte und Zubehör• versch. Sägen, Zangen, Schraubendreher, Schraubenschlüssel, Feilen/Raspeln,Hämmer, Schraubzwingen etc.- 14 -

5.1.5 MusikSchulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenDie Ausstattung der beiden Musikräume ermöglicht es, einen lebendigen Musikunterrichtstattfinden zu lassen, bei dem das Musikmachen im Mittelpunkt steht. Hier kanngesungen, auf Orff-Instrumenten, Congas, Cajons, aber auch auf modernen Bandinstrumentenwie Gitarre, Bass, Keyboard und Schlagzeug gespielt werden. In einemgesonderten Keyboardraum mit 16 Keyboards können die Schüler handlungsorientiertmusikalische Inhalte auf den Instrumenten erproben und miteinander im Teammusizieren.5.1.6 HauswirtschaftskücheIm Nebengebäude steht mit vier Kochkojen für jeweils vier Schüler und einem Essraumein modern eingerichteter Fachraum zur Verfügung. Der Essraum ist mit Projektionswand,verschiebbaren Whiteboard- und Stoffpaneelwänden sowie einer kleinenMedieneinheit aus Tageslichtprojektor und TV/Videoanlage für den Theorieunterrichtsinnvoll ausgestattet.5.2 Ausstattung mit Hard- und Software5.2.1 HardwareausstattungDie gesamte Schule ist vernetzt. In jedem Klassenraum können PCs über das Netzwerkmit dem Schulserver bzw. mit dem Internet verbunden werden.Es gibt zwei Informatikräume mit je 16 Multimedia-PCs. Zur Demonstration stehendie Software „Master Eye“ und jeweils ein Beamer zur Verfügung.Scanner und Digitalkameras sind vorhanden.Während der Kursstunden und am Nachmittag sind die Räume sehr stark ausgelastet.Es existieren drei Notebook-Wagen mit jeweils sieben Notebooks und einem Drucker,die in allen Klassen über eine Funkvernetzung mit dem Schulserver verbundenwerden können.Zwei Präsentationswagen mit PC und Beamer sind in jedem Klassenraum anschließbar.Zusätzlich stehen in der Lehrerbibliothek, in der Schülerbibliothek und im SammlungsraumMultimedia-PCs, die mit dem Schulnetz verbunden sind.Ausstattung im Bereich ChemieMaterielle Voraussetzungen für den Computereinsatz sollten geschaffen werden:• zwei festinstallierte und vernetzte Computer mit Beamer-Einheit (d.h. für jedenChemiefachraum je eine Einheit)• acht Laptops mit Internetzugang für die Schüler stationiert im Chemievorbereitungsraum• ein Computer, der nicht an den Server angeschlossen ist und die Möglichkeitbietet, „eigene“ Software aufzuspielen• ein Farbdrucker zum Erstellen von Sicherheitsetiketten5.2.2 SoftwareausstattungJeder Arbeitsplatz ist mit einem Office-Paket versehen. Software zur Bildbearbeitung,Visual Basic, HTML-Editor, PDV-Software, CAD und fachspezifische Software ergänzendie Ausstattung.- 15 -

5.2.3 WartungSchulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenFür die Wartung der komplexen Anlage steht zur Unterstützung bei Installationenbzw. Softwareproblemen ein E-Mail-Support durch eine Fachfirma zur Verfügung.Die Hardwarewartung übernimmt die Stadt Leverkusen.5.3 Cafeteria/ PausenverkaufDie Cafeteria im Kernbereich des Gebäudes bietet maximal 60 Sitzplätze. Der kleineKüchen-Ausgabe-Bereich kann sowohl zum Foyer hin als auch zum Sitzbereich fürdie Ausgabe von Getränken geöffnet werden. In den Pausen werden belegte Brötchenund kleine warme Mahlzeiten verkauft. 12 bis 15 Mütter organisieren an fünfTagen in zwei Pausen die Ausgabe. Mit sozial verträglichen Preisen trägt sich dieOrganisation selbst.Bei Schulveranstaltungen organisiert das Cafeteriateam im Wechsel mit der Schülervertretungdie Versorgung von Gästen und Besuchern.5.4 Mittagspause/ MensaNach Fertigstellung der Mensa im Bereich des Nebengebäudes wird ein von derStadt beauftragter Caterer die Versorgung mit warmen Mittagsmahlzeiten sicherstellen.Mit ca. 80 Sitzplätzen wird die Essensausgabe in gestaffelter Folge für alle Schülermöglich sein.Durch die Übermittagbetreuung für Kinder einer Klassenstärke verfügt die Schuleschon jetzt über einen Mehrzweckraum mit Spielangebot. Zukünftig wird ein Bolzplatz,der mit Hilfe des Fördervereins gebaut wurde, vorhanden sein. Ebenso stehenTischtennisplatten und weitere geplante Spielangebote auf dem Schulhof für diePausen zur Verfügung.5.5 SchülerbüchereiEine intensive Begegnung mit der Welt des Lesens bietet die schuleigene Schülerbücherei.Sie wird seit einigen Jahren von den Schülern eigenständig betreut. Siesind sowohl für die Bücherbestellung und Inventarisierung als auch für die Ausleiheder Bücher in jeder großen Pause verantwortlich. Dabei orientieren sich die Inhalteder Bücher an den Interessen der Schüler aller Jahrgangsstufen. Diese wurden zuvorin Umfragen ermittelt. So gibt es eine große Vielfalt von Jugendliteratur undSachbüchern, die zur Informationsbeschaffung genutzt werden können.6. Bedeutung von neuen Medien im Unterricht6.1 GrundlagenGrundlage ist der Runderlass des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, Wissenschaftund Forschung vom 8.3.2001 - 813.36-27/0-23/01: Unterstützung für dasLernen mit Neuen MedienDie einzelne Schule soll entsprechend den pädagogischen Bedürfnissen und ausgehendvon der vorhandenen Ausstattung ein Medienkonzept aufstellen, das sich amSchulprogramm orientiert und auch ein schulspezifisches Qualifizierungskonzept (fürLehrer) enthält.Die Kompetenz-Teams führen vor Ort Fortbildungen durch.- 16 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen6.2 Anforderung an die SchuleDurch die immer größer werdende Medienflut ist es notwendig geworden, den sinnvollenUmgang mit den Medien einzuüben und über den Umgang und die Wirkungenvon Medien zu reflektieren.Neben allen Vorteilen beinhalten neue Medien ein nicht zu unterschätzendes Gefahrenpotenzial.Beleidigungen und Mobbing sind im Internet keine Seltenheit. Eine weitereGefahr bilden sexuelle Übergriffe durch Erwachsene in diversen Chaträumenund Communities. Schule muss hier klar Stellung beziehen und einen sicheren Umgangmit dem Medium Internet ermöglichen.Die moderne Arbeitswelt fordert von Schulabgängern Kenntnisse im Bereich der digitalenMedien ein, deren Grundkenntnisse während der Schulzeit erworben und ausreichendgefestigt sein sollen.6.3 Didaktische BegründungUnsere Gesellschaft ist eine Informationsgesellschaft, in der die Fähigkeit mit modernenMedien umzugehen zu einer entscheidenden Schlüsselqualifikation gewordenist. Vielfach ist diese Entwicklung schon wesentlich weiter fortgeschritten, als es vielenvon uns bewusst ist. Es gibt längst etliche Lebensbereiche, in denen die Informationsbeschaffungsowie die weltweite Kommunikation via Internet nicht mehr wegzudenkensind. Auch wenn die modernen Medien nach wie vor von einigen Gesellschaftsgruppensehr kritisch betrachtet werden, ist nicht abzustreiten, dass sie nichtnur die berufliche Zukunft, sondern die Gestaltung des täglichen Lebens immer stärkerbestimmen werden. Dieses trifft natürlich in immer stärkerem Maße auf die Generationenzu, die zurzeit bereits die Schule besuchen, bzw. die in den kommendenJahren heranwachsen werden.Schule hat als allgemeinbildende Instanz die Aufgabe, Medienkompetenz zu vermitteln.Der Bildungsauftrag der Schule umfasst unter anderem die Vermittlung der Fähigkeit,sich umfassend zu informieren und Informationen kritisch zu nutzen sowiesich im Berufsleben zu behaupten. Beides ist heute ohne die Bereitstellung und Nutzungmoderner Kommunikationstechnologien, das heißt Computer und Internet inder Schule, nicht mehr zu leisten.Viele Schüler nutzen Computer und Internet bereits im privaten Bereich und bereichernheute schon mit ihren Beiträgen den Unterrichtsalltag. Allerdings steht dieseChance nicht allen Schülern gleichermaßen offen. Es kann nicht davon ausgegangenwerden, dass alle Kinder mit modernen Medien aufwachsen und bereits im Kindesalterdie Möglichkeit haben, Grundkompetenzen zu erwerben. Die Vermittlung von Medienkompetenzin der Schule ist also ein Weg, Chancengleichheit zu ermöglichen,denn der sachgerechte Umgang mit dem Computer sowie die zielorientierte Nutzungdes Internets gehören heute zur Allgemeinbildung wie die Kulturtechniken Lesen,Schreiben und Rechnen.Computer und Internet in der Schule bieten• die Möglichkeit, Lernprozesse zu individualisieren, um eine größtmögliche Differenzierungzu erreichen und dem jeweiligen Wissensstand und Lerntempodes einzelnen Schülers gerecht zu werden.• ein Medium, um abstrakte Inhalte zu veranschaulichen• die nötige Voraussetzung, um inhaltlich und gestalterisch hochwertige SchülerundUnterrichtsprodukte herzustellen und zu verbreiten (z. B. Präsentation vonArbeitsergebnissen auf der Schulhomepage).• die Chance, kommunikative Strukturen zu entwickeln und auszubauen, vomschulinternen Netz bis hin zu weltweiter Kommunikation über das Internet.- 17 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenVom Austausch von Informationen, Material und Erfahrung profitieren Lehrerwie Schüler gleichermaßen.• den Zugriff auf einen riesigen, ständig aktualisierten Wissensspeicher bei derErarbeitung von Sachthemen.• Möglichkeiten des sozialen Lernens bei der gemeinsamen Arbeit in der Gruppeam Computer, wo Kooperation und Kommunikation gefordert sind.• die Chance, die Lernmotivation der Schüler zu steigern, bzw. bereits vorhandenesInteresse, Neugier und Bereitschaft für den Unterricht zu nutzen.• die Möglichkeit den Lebensalltag der Schüler mit dem Unterricht in der Schulezu verknüpfen.6.4 MedienkompetenzNeue Medien besitzen ein großes Potenzial für die Verbesserung von Unterricht undSchule. Ohne die sinnvolle und konsequente Medienintegration in die schulischeAusbildung wird den Schülern der Zugang zur Informationsgesellschaft nicht gelingen.Schüler benötigen eine fundierte Ausbildung im Umgang mit Medien und die Fähigkeit,Medieninformationen auszuwählen, zu bewerten und kreativ zu nutzen. In diesemZusammenhang müssen Schüler auch lernen, die Nutzung von Medien sowieden eigenen Medienkonsum kritisch zu hinterfragen. Dies wird als Medienkompetenzbezeichnet.Medienkompetente Schüler setzen den medienkompetenten Lehrer voraus. Die Qualifizierungder Lehrer ist daher eine notwendige Voraussetzung für den erfolgreichenEinsatz von neuen Medien in der Schule.Die Weiterbildung der Lehrer wird durch Fortbildungen mit eigenen Fachkollegenrealisiert.Der PC und das Internet als Lehr- und Lernmedium sind Bestandteil jedes Faches.Einsatzfelder der „Neuen Medien" sind:• Individuelles Lernen (z. B. durch Lernsoftware)• Präsentation von Referaten, Arbeits- und Gruppenergebnissen• Recherchen im Internet (Materialbeschaffung, Datenbeschaffung)• Bewertung von Informationen aus dem Internet• Publikation (Darstellung der Schule auf einer Homepage o. ä.)• Kommunikation (E-Mail-Kontakte zu Partnerschulen etc.)• Demonstrationen• Projekte (z. B. Schülerzeitung)Alle Unterrichtsfächer bieten sich hierfür an. Die Fachkonferenzen erarbeiten Vorschlägezum Einsatz der Neuen Medien in ihren Fächern.Die Schüler werden systematisch an die Nutzung des PCs herangeführt, so dass sieam Ende ihrer Schulzeit die Anwendung von Office-Programmen im Wesentlichenbeherrschen, Recherchen im Internet durchführen können und in die Anwendungspezieller Programme wie Powerpoint (Präsentation von eigenen Texten/Referaten)und Webeditoren (Erstellen eigener Homepages) eingewiesen sind.6.5 Ziele der SchuleDie Arbeit am PC und mit dem PC soll• möglichst früh beginnen und in möglichst vielen Schulfächern stattfinden.(Stichwörter: Früher Einstieg/Vernetztes Lernen).- 18 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• so gestaltet sein, dass Ängste und Vorurteile gegenüber dem Umgang mit denneuen Medien nicht aufkommen, bzw. abgebaut werden. (Stichwort: Normalität/Gewöhnung).• den „normalen" Unterricht nicht ersetzen, sondern sinnvoll ergänzen. (Stichwort:Medienvielfalt).• den Schülern als eine weitere Lernmethode und Lernhilfe dienen. (Stichwort:Methodenvielfalt).• zur Publikation und eigenständigen Textproduktion und Textgestaltung anregen.(Stichwörter: Motivation/ Kreativität).• im Unterricht hinsichtlich ihrer Notwendigkeit, Effizienz und Glaubwürdigkeit(Internet) kritisch hinterfragt werden.6.6 Vorbereitung der Schüler auf die Nutzung der EDV im FachunterrichtDer Fachbereich Informatik vermittelt die Grundkenntnisse als Basis für die weitereArbeit in den einzelnen Fächern.In der Stufe 5 erhalten alle Schüler eine kurze Einweisung in den Umgang mit demSystem (Nutzungsordnung, Programme starten, Daten speichern) und einen eigenenZugang mit Passwort.Das Passwort wird zu Beginn jedes Schuljahres durch den Klassenlehrer neu vergeben.In Stufe 7 lernen alle Schüler den Umgang mit der wichtigsten Anwendungssoftware(Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentation) sowie Recherche im Internetund Bewertung der gefundenen Inhalte.6.7 Gefahren im InternetDas Internet ist aus dem Leben unserer Schüler kaum noch wegzudenken. Sie nutzenes für die Schule und für Hausaufgaben genauso wie privat zum Spielen und zurKommunikation mit Freunden und fremden Schülern aus aller Welt.Häufig ist weder Schülern noch Eltern bewusst, welche Gefahren die faszinierendevirtuelle Welt mit sich bringen kann.Betrug, Abzocke, Beleidigungen, Propaganda radikaler Gruppen und Mobbing sindgenauso an der Tagesordnung wie sexueller Missbrauch.Wir setzen uns als Schule intensiv dafür ein, unseren Schülern die Gefahren und dieVerantwortung bewusst zu machen, die das Internet mit sich bringt, um ihnen einenbewussten und sicheren Umgang mit diesem Medium zu ermöglichen.Zusätzlich konnten wir eine Informationsveranstaltung für Eltern anbieten, um Elternfür die Problematik zu sensibilisieren und mögliche Lösungsansätze vorzuschlagen.6.8 Fachspezifische Konzepte für den Einsatz der Neuen Medien6.8.1 DeutschMedien werden im Deutschunterricht unserer Schule in vielfältiger Weise eingesetztund für den Lernprozess nutzbar gemacht. Neben den Medien Buch, Zeitung undZeitschrift sowie den audiovisuellen Medien gewinnt die Arbeit am Computer und dieNutzung des Internets zunehmend an Bedeutung. Grundsätzlich gilt, dass im FachDeutsch offene Unterrichtsformen (z. B. Freiarbeit, Wochenarbeitsplan) und Formen,bei der die gesamte Schülergruppe gleichzeitig am Rechner arbeitet, praktiziert werden.- 19 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenFolgende Inhalte werden hier in den einzelnen Jahrgangsstufen mit dem Ziel der Förderungvon Medienkompetenz vermittelt:Klassen 5/6:Briefe schreiben, einen Steckbrief mit Word erstellen, Einbindung von Grafiken;Bücher: Buchpräsentation, Bibliothek, Stichwortverzeichnisse anlegen, Karteikartenerstellen und verwalten, gestaltende Vertonung von Gedichten und kurzen Theaterszenen,Nutzung von Grammatik- und Rechtschreibprogrammen auch zur individuellenFörderung, Einsatz von Übungs-SoftwareKlassen 7/8:Individuell medial gestaltetes Zeitungsprojekt, Textproduktion, Textgestaltung undTextüberarbeitung am Computer, Schreibkonferenzen, Referate schreiben, Erstellungvon Präsentationen mithilfe von Powerpoint, gelenkte Recherchen im Internet zuverschiedenen Themen, FilmanalyseKlassen 9/10:Bewerbungsanschreiben und tabellarischen Lebenslauf am PC erstellen, Internet alsInformationsmedium, Konzeption von Fragebögen und Veranschaulichung von Unterrichtsergebnissen(z. B. Mindmaps, Infografiken), eine Abschlusszeitung mit Textenund Bildern am Computer layouten6.8.2 EnglischFilme/Videos:Besonders in den höheren Klassen werden im Englischunterricht englischsprachigeFilme gezeigt, z. B. um eine Verfilmung mit einer gelesenen Lektüre zu vergleichen.Geplant sind zukünftig die Einführung von Vokabel- und Grammatiktrainern oder entsprechendenInternetprogrammen zur weiteren Verwendung durch die Schüler zuHause:• Vokabeltrainer „Phase 6“• „English Coach G21“ von Cornelsen zu den jeweiligen Lehrbüchern• Verwendung von Vokabel- und Grammatiktrainern oder entsprechenden Internetprogrammenals Übung in den Englischstunden• „Phase 6“• „English Coach G21“• www.ego4u.de• www.english-test.net/• http://www.englisch-lernen-im-internet.de/• Diagnostikprogramme und weitere Nutzung zur individuellen Förderung• z. B. Diagnostikprogramm unter www.foerdern.cornelsen.de• Webquests• Internetrecherchen zur Landeskunde6.8.3 FranzösischDie Nutzung des Internets erfolgt im Fach Französisch auf folgende Weisen:• Online-Jugendzeitschriften werden in den Unterricht integriert (ab Klasse7).• Präsentationen zu unterschiedlichen landeskundlichen Themen werden erstellt(z. B. zum Thema Paris, zu unterschiedlichen Regionen) ab Klasse 8.- 20 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• Filmsequenzen kommen zum Einsatz, um Authentizität zu fördern (Clin d’oeilab Klasse 6).• Der Einsatz von Lernsoftware ermöglicht eine individuelle, dem Lernstandentsprechende Förderung der Schüler, da alle unterschiedliche Aufgabenbearbeiten können (ab Klasse 6).• Es gibt ein E-Mail-Projekt zur Vorbereitung des Frankreichaustausches (abKlasse 8).6.8.4 MathematikIm Kernlehrplan für das Fach Mathematik ist festgelegt, dass neue Medien zur• Unterstützung von Lerninhalten• Verdeutlichung komplexer Sachverhalte• Einführung neuer Unterrichtsinhalteeingesetzt werden sollen. Der Computer bietet außerdem mit Hilfe von Lern- undÜbungsprogrammen die Möglichkeit zur Differenzierung und Individualisierung.Um diese Ziele umzusetzen, werden u.a. Programme zur Tabellenkalkulation sowieGeometriesoftware genutzt.Die Tabellenkalkulation eignet sich vor allem im Bereich der Stochastik. Daten könnenerfasst und ausgewertet werden (Thema Klasse 8). Auch die Verknüpfung zwischenalgebraischer, tabellarischer und grafischer Darstellungsform ist hiermit möglich.Das Geometrieprogramm lässt durch seine dynamischen Möglichkeiten zu, Zusammenhängezu erkennen und geometrische Objekte zu erkunden. Zum Beispiel könnenGesetzmäßigkeiten bei den linearen, den quadratischen und den exponentiellenFunktionen herausgefunden werden (Klassen 9 und 10). Die Abbildungsgeometrie(Spiegelung, Drehung etc.) soll für Schüler durch den Einsatz dynamischer Geometriesoftwareveranschaulicht werden. Sachverhalte bezogen auf Dreiecke (z. B. Innenwinkelsumme)und Dreieckskonstruktionen können selbsttätig erkundet werden.Außerdem soll der Computer bei der Recherche mathematischer Sachverhalte zuHilfe genommen werden. Das Internet bietet vielfältige Möglichkeiten auch im Mathematikunterrichtan Informationen zu gelangen. Nicht zuletzt lassen sich Trainingsprogrammez. B. für Klassenarbeiten oder für die Abschlussprüfung nutzen.Zur Feststellung des individuellen Förderbedarfs, besonders in Klasse 5, stehen imInternet computergestützte Diagnoseprogramme zur Verfügung.6.8.5 SozialwissenschaftFür die Integration des Computers in den Fachunterricht Sozialwissenschaften sindviele Varianten gegeben.Der Zugang zum Internet sollte grundsätzlich für jedes Thema möglich sein, da dieAktualität eine große Rolle spielt.• Für die Kurse der Jahrgangsstufen 8, 9, und 10 gibt es das von der Sparkasseangebotene „Börsenspiel“. Die Jugendlichen können mittels des ComputersAktien kaufen und verkaufen.• Der Computer kommt verstärkt zum Einsatz, wenn z. B. Bundestagswahlenanstehen. In diesem Zusammenhang werden Wahlumfragen im Vorfeld vonden Schülern durchgeführt und mit Hilfe des Computers in Statistiken dargestelltund ausgewertet.- 21 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• In der Jahrgangsstufe 7 findet eine Umfrage zu dem „Müllverhalten“ derJugendlichen an der THRS statt. Die Umfrageergebnisse werden mit Hilfe desComputers in Statistiken präsentiert.• Ebenso sind die neuen Medien selbst Inhalt des Unterrichts in den unterschiedlichenJahrgangsstufen. So wird im Zusammenhang mit dem ThemaGewalt und Gewaltprävention (Kurs 10) nach den möglichen Wirkungen vonComputerspielen und den Gewaltdarstellungen im Fernsehen gefragt.Bei dem Thema Verschuldung von Jugendlichen (Kurs 9) steht vor allem dasHandy als „Schuldenfalle Nr. eins“ im Vordergrund. In der Jahrgangsstufe 8 istdas Medienverhalten und die Wirkung von Medien auf Kinder und JugendlicheGegenstand einer gesamten Unterrichtsreihe.6.8.6 TechnikDas Differenzierungsfach Technik ist so konzipiert, dass zum Technikunterricht immerauch zweistündig Informatik unterrichtet wird. Der PC dient in Verbindung mitspezieller Software und der entsprechenden Netzwerkstruktur dem Technikunterrichtu. a. zur Darstellung technischer Sachverhalte, zur Informationsbeschaffung, zurtechnischen Dokumentation, zur Simulation und zur Layoutentwicklung elektrischerSchaltungen und zur Programmierung von Modellen.• Praktische Beispiele• Technisches Zeichnen mit CAD• Internetrecherchen zu verschiedenen Themen• Präsentation der Gruppenarbeiten mit PC/Beamer• Test von elektronischen Schaltungen mittels PC-Simulation• Technische Dokumentation der Projektarbeiten• Programmierung von Simulationsmodellen6.8.7 KunstWenn möglich und unterrichtsmethodisch sinnvoll, werden die Computer des Informatikraumesim Kunstunterricht genutzt.Diese können für• den Einsatz zur Recherche• das Suchen von Texten und Bildern im Netz• das Sammeln von Informationen kunsthistorischer und aktueller Themen• virtuelle Museumsbesuche• und zur Filmbetrachtunggenutzt werden.In den höheren Klassen werden Schaffenswerke bekannter Künstler und Kunstepochenmittels Video/DVD den Schülern nähergebracht.Im Kunstunterricht der Theodor-Heuss-Realschule steht jedoch das manuellpraktischeArbeiten weiterhin im Vordergrund.6.8.8 GeschichteNeben den herkömmlichen Medien wie Geschichtsbücher, Geschichtsatlanten, Geschichtsfilmenund Geschichtskarten ergeben sich für die Integration des Computersin den Geschichtsunterricht verschiedene Möglichkeiten. Grundsätzlich sollte jedoch- 22 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladender problemlose Zugang zum Internet jederzeit möglich sein, um bei der Behandlungeinzelner Themen einen Bezug zur Gegenwart herzustellen.Beispiele für den Einsatz des Computers bzw. Internets:• Ur- und Frühgeschichte: Virtueller Rundgang durch die Höhlen von Lascaux• Mittelalter: Vorbereitung eines Unterrichtsganges durch das mittelalterlicheKöln• Imperialismus: Namibia-Projekt• Betrachtung von Originaldokumenten zu allen ThemenBeispiele für den Einsatz von Geschichtsfilmen:• 1492- Die Eroberung des Paradieses• Luther• Im Westen nichts Neues• Schindlers Liste• Napola6.8.9 ReligionBei aller Wertschätzung für die neuen Medien, insbesondere für den Computer, istdie Fachkonferenz zu der Überzeugung gekommen, dass im Religionsunterricht unsererSchule neben dem „klassischen“ Medium der Bibel vor allem der kommunikativeAspekt im Vordergrund stehen sollte. Das Gespräch und die Auseinandersetzung„von Angesicht zu Angesicht“ stellt in der heutigen Zeit eine Herausforderung dar,denen die Schüler oft nicht mehr gewachsen sind, weil sie dazu nicht mehr ausreichendGelegenheiten haben. Der Religionsunterricht möchte bewusst ein Gegengewichtdazu setzen und somit vor allem Persönlichkeitsentwicklung und soziale Kompetenzunserer Schüler fördern. Stichworte unseres religionspädagogischen Medienkonzeptessind:• Das Buch als Medium der Ruhe• Meditation, zur Ruhe kommen in einer Welt, die immer schneller wird• Ausgewählte Filme als Unterstützung zur anschaulichen Vermittlung von Unterrichtsinhalten7. Prinzipien und Leitlinien der Unterrichtsfächer7.1 Deutsch7.1.1 Inhalte und Kompetenzen nach JahrgangsstufenKlassen 5/6Die Schüler kommen zu Beginn der Klasse 5 mit unterschiedlichen Vorkenntnissenaus den verschiedenen Grundschulen zu uns. Es ist daher zunächst die Aufgabe desDeutschunterrichts, diese ungleichen Vorkenntnisse in den Bereichen Sprechen undZuhören, Schreiben, Lesen und Reflexion über Sprache anzugleichen und gegebenenfallszu fördern, um für alle Schüler eine Grundlage zur Erlangung der Kompetenzenam Ende der Sekundarstufe I zu schaffen.Besonderes Augenmerk legen wir in den Jahrgangsstufen 5 und 6 auf die Rechtschreibsicherheitund die schriftliche Ausdrucksfähigkeit, die beispielsweise in Unterrichtsreihenzu den Themen Briefe schreiben oder Wegbeschreibungen, aber auchim Umgang mit Sachtexten geübt werden.- 23 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenZudem erarbeiten wir Grundlagen einer literarischen Erziehung, die wir durchgehendbis in die Klasse 10 fortführen. Dabei stehen in der Erprobungsstufe zunächst einfacheund altersgerechte Textgattungen wie Fabeln, Gedichte, Märchen, Sagen undSchelmengeschichten auf dem Lehrplan. Zur literarischen Erziehung und Leseförderunggehört die Erarbeitung von Jugendbüchern und ein damit verbundener Besuchin der Stadtteilbibliothek.Die unterrichtliche Arbeit im Fach Deutsch wird begleitet von der Vermittlung grundlegenderArbeitstechniken (Heftführung, Textgestaltung, Umgang mit Nachschlagewerken),die besonders zu Beginn der Erprobungsstufe in den Methodentrainingstageneingeübt werden.Klassen 7/8Neben der Weiterführung der in der Erprobungsstufe vermittelten Grundkenntnisseerhalten in den Jahrgangsstufen 7 und 8 weitere Bereiche des schriftlichen undmündlichen Sprachgebrauchs ihren Raum: Literarische Texte werden nun auch analysierenderschlossen, und die Schüler erhalten Einblicke sowohl in die problemorientierteJugend- als auch in die klassische Literatur.Ein Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit liegt in der Erarbeitung von Sachtexten.In Zusammenarbeit mit dem „Leverkusener Stadtanzeiger“ und dem Projekt „ZiSch“(Zeitung in der Schule) wird den Lernenden das Thema Mediennutzung praxisorientiertnäher gebracht.Die schriftliche Ausdrucksfähigkeit wird vertieft und erweitert durch Unterrichtsreihenzur Argumentation, zur Beschreibung und zur angeleiteten Textinterpretation.Schließlich kommt in der Mittelstufe insbesondere dem Fach Deutsch die Aufgabezu, den Schülern Fähigkeiten im Hinblick auf zentrale Methoden (Texterschließung,Referate, eigenverantwortliches Lernen) zu vermitteln.Jahrgangsstufe 9/10Der Deutschunterricht in den Jahrgangsstufen 9 und 10 hat das vorrangige Ziel, unsereSchüler gleichermaßen auf die Zentralen Abschlussprüfungen am Ende derKlasse 10 und auf die Anforderungen der Berufswelt vorzubereiten.Schwerpunkt in der Jahrgangsstufe 9 ist die Vermittlung wichtiger Formen sachorientiertenSchreibens: Neben dem Bewerbungsschreiben und dem Erstellen eines tabellarischenLebenslaufes verfassen die Lernenden Protokolle, Praktikums- und Tagesberichteund beschreiben Arbeitsvorgänge.In den Kompetenzbereichen Lesen, Umgang mit Texten und Schreiben steht dieanalytische Arbeit mit Texten im Vordergrund. Das Repertoire an Textgattungen wirddurch Unterrichtsreihen zur Kurzgeschichte, Satire sowie zu lyrischen und dramatischenTexten erweitert. Die Fähigkeit des Argumentierens wird anhand von Sachtextenzu aktuellen Themen in Form von linearen und dialektischen Erörterungen erarbeitet.7.1.2 Externe Lernorte• Stadtbibliothek Leverkusen• Besuch von Theateraufführungen des Jungen Theaters Leverkusen, der StädtischenBühnen Köln, des Forums (Schüler-Theaterfestival, Gastspiele)• Kino Kinopolis, Scala• Druckereibesichtigung im Rahmen des Zeitungsprojektes• Filmmuseum Düsseldorf- 24 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen7.1.3 Veranstaltungen, Aktionen, Projekte• Zeitungsprojekt „Zisch“ des Leverkusener/Kölner Stadtanzeigers• Zeitschriftenprojekt der Stiftung Lesen• Lesekino und Autorenlesungen im Rahmen der Buchwoche „Leverkusen liest“.• „Sommer-Leseclub“ der Leverkusener Stadtbibliothek• Vorlesewettbewerb7.2 Englisch7.2.1 Allgemeine methodische und didaktische SchwerpunkteSchwerpunkt des Englischunterrichts ist natürlich das Sprechen, und zwar zum einendas Miteinander – Sprechen, aber auch in den höheren Klassen das (mehr oder wenigerfreie) Vortragen kleiner und größerer selbst verfasster Texte vor der Klasse.Das Lehrwerk English G 2000, das jetzt noch in den Klassen 6 – 10 benutzt wird,sowie das Folge – Lehrwerk English G21, das in diesem Jahr neu eingeführt wurde,orientieren sich am Kernlehrplan Englisch für die Realschulen.Die Lehrwerkfiguren, die die Schüler durch Lesen und Hören von Texten kennen lernen,führen die Schüler in alle möglichen englischsprachigen Regionen der Erde undvermitteln neben den Sprachkenntnissen Kenntnisse über die Landeskunde.7.2.2 Spezielle Schwerpunkte der einzelnen JahrgängeIn der Jahrgangsstufe 8 bereiten wir die Klassen auf die Lernstandserhebungen vor,meistens wird dazu ein spezielles Arbeitsheft angeschafft, das die Schüler mit der Artder Aufgaben, wie sie in den Lernstandserhebungen gebräuchlich sind, vertraut machensoll.Ähnlich wird in der Jahrgangsstufe 10 mit einem speziellen Heft auf die Zentrale Abschlussprüfunghingearbeitet.7.3 Mathematik7.3.1 Methodische und didaktische SchwerpunkteAls Ziele des Mathematikunterrichts lassen sich, neben der Beherrschung der grundlegendenRechentechniken, auch die Fähigkeit, Verfahren und Gesetze der Mathematikzu erforschen oder zumindest nachvollziehend zu entdecken, festmachen. Zunehmendwerden, mathematische Sachverhalte in außermathematischen Kontextenpräsentiert und bearbeitet, was die Schüler zu Problem lösenden Ansätzen führt. Sosollen sie befähigt werden, mathematische Modelle zum Lösen von Alltagsproblemenzu nutzen, um so komplexere Problemstellungen aus ihrer eigenen Lebenssituationzu bewältigen. Neben den eher traditionellen Unterrichtstechniken werden zunehmendoffene Arbeitsformen eingesetzt. Dadurch wird auch die Teamfähigkeit derSchüler besonders geschult.7.4 Französisch7.4.1 Methodische und didaktische SchwerpunkteIn allen Jahrgangsstufen steht vor allem die Kommunikation im Vordergrund. Grundlagedazu bietet das Lehrwerk „Tous Ensemble“, das sich streng am KernlehrplanFranzösisch für Realschulen orientiert. Die Kompetenzen Hörverstehen, Sprechen,- 25 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenLeseverstehen und Schreiben sind hier Schwerpunkte. Mit Hilfe von authentischenTexten, die die verschiedenen Facetten des Alltagslebens beleuchten, durch Lehrwerkfiguren,mit denen sich die Schüler identifizieren können und durch Alltagssituationen,die der Erfahrungswelt der Schüler entsprechen, verbessern die SchülerSchritt für Schritt ihre kommunikativen Kompetenzen. In allen Jahrgangsstufen werdenalltägliche Szenen in Rollenspielen im Unterricht geübt und präsentiert.7.5 Sozialwissenschaften7.5.1 Methodische und didaktische SchwerpunkteIm Mittelpunkt des Faches Sozialwissenschaften steht die Aufgabe, die Schüler gesellschaftlichhandlungsfähig zu machen.Hierbei soll einerseits die individuelle Entfaltung, z. B. die Entwicklung eigenerStandpunkte und andererseits die Fähigkeit zu toleranzbestimmten sozialen Beziehungenerreicht werden. Darum liegt ein Schwerpunkt im SW-Unterricht der Theodor-Heuss-Realschule auf den handlungsorientierten Methoden. So werden sowohldie Mündigkeit als auch die Sozialkompetenz in zahlreichen Rollen-, Plan, und Konferenzspielen,in Diskussionen und Projekten gefördert, die Empathie- und Planungsfähigkeitenin Fallanalysen, Produktionen oder Lernwerkstätten trainiert.Generell sind die Themen danach ausgesucht, dass sie in der Jahrgangsstufe 7 eineenge Verknüpfung mit der unmittelbaren Erfahrungswelt der Kinder bieten. So spielenzunächst die Bereiche Schule, Freunde, die soziale Gruppe, das Wirtschaften mitdem Taschengeld eine große Rolle. Somit gehen die Inhalte auf die Interessen undProbleme der jungen Menschen ein. Im Laufe der Jahre findet dann eine Öffnung zuübergeordneten Themen statt. Die Jugendlichen werden mit Problemen einer Gesellschaft,wie z. B. der Drogensucht oder Kriminalität von jungen Menschen konfrontiert.In der Jahrgangsstufe 10 dominiert ein Einblick in die internationalen Beziehungenauf politischer und wirtschaftlicher Ebene.7.5.2 Einbeziehung externer Lernorte / Klassenübergreifende AktionenDavon unabhängig arbeitet die Fachschaft SW in Kooperation mit externen Akteurenzusammen. So finden jährlich ein Besuch der Rheinischen Kliniken in Köln zumThema Suchtprävention, eine Erkundung des Landtages in Düsseldorf und dieTeilnahme an einer Gerichtsverhandlung statt.Eine enge Zusammenarbeit existiert mit der Bundeswehr im Projekt Pol&IS (Politikund innere Sicherheit), bei dem die Jugendlichen jahrgangsübergreifend einen Einblickin die internationalen politischen und wirtschaftlichen Verflechtungen gewinnenkönnen.Auch intensivieren die Schüler der Kurse aller Jahrgangsstufen ihre Kooperationsfähigkeiten,indem sie eine computergestützte Wahlprognose (Bundestagswahlen,Landtagswahlen) gemeinsam planen, durchführen und auswerten.7.6 Religion7.6.1 Besonderheiten des FachesDank der guten Kontakte und Zusammenarbeit mit den Pfarrern der beiden OrtsgemeindenRemigius- und Bielertkirche finden regelmäßig ökumenische Schulgottesdienstestatt: zur Einschulung, zu Weihnachten und zum Abschluss der Klassen 10.- 26 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen7.6.2 Planung von klassenübergreifenden Aktionen / VeranstaltungenUnsere neuen Schüler werden zu Beginn eines jeden Schuljahres mit einem thematischpassenden Begrüßungsgottesdienst willkommen geheißen, den die bisherigenfünften Klassen gestalten.Schüler der Klassen 7 bereiten im Religionsunterricht die Weihnachtsgottesdienstefür die Klassen 5 und 6 vor, die regelmäßig in der evangelischen Bielertkirche stattfindenund musikalisch in der Regel von einer Musikklasse unterstützt werden.Nach Ostern beginnt im Religionsunterricht die Vorbereitungszeit für den Abschlussgottesdienstmit delegierten Schülern aus allen Klassen 10. Sie bestimmen die Thematikdes Gottesdienstes aus ihrer situativen Interessenlage heraus und gestaltenden Gottesdienst weitgehend selbstständig. Unmittelbar vor dem Gottesdienst findetein Gedankenaustausch zwischen den Schülern und den Geistlichen beider Konfessionenstatt, um die endgültige Gestaltung miteinander zu besprechen. Dieser Gottesdienstfindet alljährlich in der Aula der Schule statt, die dafür festlich geschmücktwird. Für den musikalischen Rahmen sorgt die Schülerband, die mit zeitgemäßengeistlichen Liedern das Thema des Gottesdienstes vertont.Darüber hinaus findet einmal jährlich ein ökumenischer Jugendgottesdienst statt, zudem alle Schüler ab 13 Jahren herzlich eingeladen sind und den ebenfalls die Schülerbandder Theodor-Heuss-Realschule musikalisch begleitet.Schließlich sind Religionsklassen der Theodor-Heuss-Realschule an der Durchführungder Gedenkveranstaltung zur Reichspogromnacht am 9. November beteiligt.Projekttag zur ReformationUm den Schülern die Zeit und die Hintergründe der Reformation um Martin Lutherbesser vor Augen führen zu können, haben die Religionskolleginnen die Möglichkeit,einen Projekttag durchzuführen, an dem der Lutherfilm (2004) gezeigt werden kannund Zeit und Raum zur intensiven Auseinandersetzung gegeben ist.7.6.3 Einbeziehung externer Lernorte in die UnterrichtsplanungAußerunterrichtliche Angebote der Jugendkirche Leverkusen (JuLe) zu verschiedenenreligiösen Themen werden von Klassen aus allen Jahrgangsstufen regelmäßiggenutzt. So haben Religionsklassen beispielsweise an Workshops, wie „Die Bibelentdecken“, teilgenommen. In diesem Jahr bietet die JuLe Workshops zum Thema„Junge Menschen stärken“ an.Im Rahmen des Religionsunterrichtes sind die Schüler regelmäßig in den beiden LeverkusenerMoscheen eingeladen und erhalten dort die Möglichkeit, die Atmosphärekennen zu lernen und Fragen zu stellen.Im Zusammenhang mit dem Thema „Sterben und Tod“ haben die Klassen 10 dieMöglichkeit, zu einem Projekttag ins Haus der Trauerbegleitung zu gehen. Das ausgewählteHaus öffnet seine Räume für Schulklassen, steht für Fragen zur Verfügungund versucht, den Schülern die Angst vor dem Tod zu nehmen und zu einem natürlichenUmgang mit diesem schwierigen Thema zu ermutigen. Eine Alternative zu diesemschwierigen Thema bietet der Besuch eines Bestattungsinstitutes mit anschließendemGang über einen Friedhof.7.7 Praktische PhilosophieJugendliche der Jahrgangstufen 9 und 10, die nicht am konfessionellen Religionsunterrichtteilnehmen, besuchen den Unterricht in Praktischer Philosophie, in dem Normen,Sinn- und Wertfragen erörtert, Selbst- und Weltbilder verschiedener Kulturenund Traditionen bedacht werden. Thematisch werden Identität, Liebe, Freundschaft,- 27 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenGlück, Gerechtigkeit, Wahrheit etc. behandelt. Orientiert an Vernunft und Einfühlungsvermögenhilft der Unterricht den Schülern, die eigenen Grunderfahrungen zureflektieren. Sie sollen lernen, sich mit gesellschaftlichen Wertvorstellungen im Sinneinterkultureller Toleranz auseinander zu setzen und in einer globalen Gesellschaftselbstbestimmt und verantwortungsbewusst zu handeln.Wichtiger Bestandteil des Unterrichts sind Methodenvielfalt, aber auch Realbegegnungen,z. B. in Moscheen, der Kölner Synagoge, dem Dom und Beerdigungsinstituten.Vorstellbar wäre dieser Unterricht auch schon ab der Klasse 5.7.8 Erdkunde7.8.1 Aufgaben und Ziele des ErdkundeunterrichtsDas Fach Erdkunde zielt auf das Verständnis der naturgeographischen, ökologischen,politischen, wirtschaftlichen sowie sozialen Strukturen und Prozesse derräumlich geprägten Lebenswirklichkeit.Durch die Erschließung sowohl des Nahraumes als auch fremder Lebensräume wirdToleranz gegenüber dem Eigenwert fremder Kulturen angebahnt und auf ein Lebenin einer international verflochtenen Welt vorbereitet. Der Aufbau eines topographischenGrundwissens über themenbezogene weltweite Orientierungsraster ist Voraussetzungfür ein differenziertes raumbezogenes Verflechtungsdenken.Das Fach Erdkunde leistet demnach einen wesentlichen Beitrag zur Umwelt- undFriedenserziehung (Vermittlung von Achtung und Toleranz) und damit auch zur Persönlichkeitsentwicklungder Schüler. Dies geschieht in einer altersgemäßen undschrittweisen Erschließung der Welt, der Begegnung mit fremden Kulturen und Lebensformensowie der Entwicklung einer Problemlösungskompetenz in gesellschaftlichenFragen.Den Schülern sollen Einsichten in die Wechselbeziehungen von menschlichem Lebenund räumlichen Gegebenheiten vermittelt werden.Die Vielfalt der methodischen Unterrichtsformen fördert die medien- und informationstechnischeKompetenz der Schüler durch selbsttätiges Arbeiten im Team, Beschaffung,Analyse und Präsentation von Informationen mithilfe verschiedener Medien,Durchführung von Projekten und Exkursionen.Die geographischen Arbeitsmethoden (z. B. Bearbeitung und Interpretation von Informationenaus Texten, Bildern, Karten, Graphiken etc.) sind besonders dazu geeignet,den Schülern Schlüsselqualifikationen zu vermitteln.Kein anderes Fach beschäftigt sich in so vielfältiger Weise mit den großen Fragen,vor denen die Menschheit am Beginn des neuen Jahrtausends steht, wie z. B. dieBegrenztheit der Ressourcen angesichts einer stetig wachsenden Weltbevölkerung,globale Wanderungsbewegungen und Kriegsgefahr als Folge unterschiedlicher wirtschaftlicherEntwicklungen von Industrie- und Entwicklungsländern sowie nicht zuletztdie weltweit zunehmende Umweltgefährdung und ihre Ursachen.Der Erdkundeunterricht greift aktuelle Geschehnisse und Katastrophen aus geografischerSicht aus.7.8.2 Ziele• die Vermittlung von geowissenschaftlichen Kenntnissen, z. B. Bau und Entstehungder Erde, Geologie, Bodenkunde, Klima und Wetter- 28 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• die Vermittlung von wirtschafts- und sozialgeographischen Kenntnissen, z. B.Siedlungsformen, Landnutzung, Bevölkerungsentwicklung, globale Beziehungen,Mobilität• die Vermittlung von räumlichem Orientierungswissen, z. B. Topographie, Kartographie7.9 Geschichte7.9.1 Methodische und didaktische SchwerpunkteDie wesentliche Aufgabe des Geschichtsunterrichts besteht darin, ein eigenes Geschichtsbewusstseinzu entwickeln. Dabei sollen die eigenen Interessen und Erfahrungender Schüler, die Ergebnisse und Erkenntnisse der Geschichtswissenschaftsowie gesellschaftliche Zusammenhänge berücksichtigt werden.Ein Schwerpunkt des Geschichtsunterrichts der Theodor-Heuss-Realschule ist dieMultiperspektivität, da hierin die Grundvoraussetzung für ein tolerantes und solidarischesVerhalten in einer multikulturellen Gesellschaft besteht.7.9.2 Einbeziehung externer LernorteDie Einbeziehung externer Lernorte ist für den Geschichtsunterricht von besondererBedeutung. Regelmäßig wird zum Themenbereich „Ur- und Frühgeschichte“ dasNeanderthalmuseum in Mettmann besucht.Für das Erleben mittelalterlicher Lebensformen bietet sich das Freilichtmuseum inKommern, Schloss Burg in Solingen sowie ein Stadtrundgang durch Köln oder Aachenan.Um das sensible Thema „Nationalsozialismus“ erfahrbar zu machen, besuchen dieSchüler das ELDE Haus in Köln. Darüber hinaus ermöglicht die enge Zusammenarbeitmit dem Stadtarchiv Leverkusen den Bezug zum Lebensumfeld der Schüler.Das Haus der Geschichte in Bonn lässt die Schüler aufgrund seiner hohen AnschaulichkeitNachkriegsdeutschland hautnah nachvollziehen.7.9.3 Planung von klassenübergreifenden Aktionen und Veranstaltungen:• Anne Frank Projekt• Leverkusen im Nationalsozialismus7.10 Biologie7.10.1 Aufgaben und Ziele des Faches Biologie„Die Biologie hat in den letzten Jahren in außerordentlich vielen Bereichen eine zunehmendegesellschaftliche Relevanz und wirtschaftliche Bedeutung erlangt (Medizin,Pharmakologie, Gen- und Biotechnologie, Reproduktionsbiologie, Ernährungswissenschaften,Land- und Forstwirtschaft, Umweltbiologie, Sportbiologie). Dies istinsbesondere darauf zurück zu führen, dass durch neuere wissenschaftliche Methodenviele biologische Zusammenhänge auf der molekularen Ebene geklärt werdenkonnten.Der Mensch ist in vielen Bereichen in der Lage, in natürliche Vorgänge einzugreifen(z. B. durch Medikamente, Impfstoffe, Düngemittel...) und seine Umwelt zu gestalten.Die Schüler/innen sollen – neben dem Fachwissen – über Fähigkeiten und Fertigkeitenverfügen, um Phänomene und Probleme eigenständig erschließen und verstehenzu können. ... Es geht um den Aufbau einer systematischen und vernetzten Wiss-- 29 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenendstruktur (Herstellung von horizontalen und vertikalen Verknüpfungen: fächerübergreifenderUnterricht und Vernetzung der verschiedenen Stoffgebiete untereinander,Erarbeitung von allgemeinen Erklärungsmustern, von Themen verbindenden Regeln,Prinzipien und Gesetzmäßigkeiten.“Entnommen aus „B. Töpperwien/N. Köttker: Kompetenz vermitteln, Kompetenz erwerben,Aulis Verlag Deubner, Köln 2008“„Naturwissenschaftliche Grundbildung ... ist die Fähigkeit, naturwissenschaftlichesWissen anzuwenden, naturwissenschaftliche Fragen zu erkennen und aus BelegenSchlussfolgerungen zu ziehen, um Entscheidungen zu verstehen und zu treffen, welchedie natürliche Welt und die durch menschliches Handeln an ihr vorgenommeneVeränderungen betreffen.“Entnommen aus „MNU: Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen - naturwissenschaftlichenUnterrichts e.V.: Biologieunterricht und Bildung – Die besondereBedeutung des Faches Biologie zur Kompetenzentwicklung bei Schülern – Empfehlungzur Gestaltung von Lehrplänen und Richtlinien für den Biologieunterricht,Druck und Media GmbH, Kronach 2001“Dies kann nur über den Erwerb der vier Kompetenzbereiche Fachwissen, Erkenntnisgewinnung,Kommunikation und Bewertung erreicht werden.7.10.2 Schwerpunkte in den einzelnen JahrgangsstufenJahrgangstufe 5/6Die Schüler der Jahrgangstufe 5/6 sollen zunächst die Kennzeichen des Lebens anhandvon Tier, Pflanze und Mensch erarbeiten und vergleichen. Darauf folgt derThemenkreis „Menschen halten Tiere und sind für sie verantwortlich“.Bau-/Leistungsverschränkungen soll die Unterrichtsreihe „Wirbeltiere“ in ihren Lebensräumen“aufdecken. Es schließt sich eine Betrachtung von Bau und Leistungder Blütenpflanzen (Formenkenntnis) an. Im Anschluss daran werden Bau und Leistungendes menschlichen Körpers erarbeitet (exemplarisch: Skelett, Atmung, Blutkreislaufund Verdauung). Das Grundwissen „Sexualkunde I“ beschließt die Themenkreiseder Jahrgangstufe.Jahrgangstufe 7In dieser Jahrgangsstufe steht die „Grüne Pflanze als Grundlage des Lebens“ alserster Themenkreis an. Dann erfolgt die Erarbeitung der Ökosysteme Wald und Seemit ihren speziellen Gegebenheiten. Im Anschluss daran beschäftigen sich die Schülermit den wirbellosen Tieren. Der Themenkreis “Gesundheitserziehung“ (Stress, Infektionskrankheiten,Bakterien, Viren) ist der letzte Themenkreis in dieser Stufe.Jahrgangstufe 8Diese Jahrgangstufe behandelt ein weiteres Ökosystem, das Meer. Es folgen mit denInfektionskrankheiten und dem Immunsystem zwei Themen aus der Menschenkunde.Im Anschluss daran setzen sich die Schüler mit der Suchtproblematik auseinander.Die „Sexualkunde II“ vertieft das Wissen aus Klasse 6. Unterstützt wird die Fachschafthier durch die Angebote der AWO, wo sich die Schüler außerhalb des schulischenRahmens informieren können.Jahrgangstufe 9Jahrgangsstufe 9 beinhaltet den Themenkreis „Zelle als Grundbaustein aller Lebewesen“(Mikroskopie). Es schließt sich die Betrachtung des „Stoff- und Energiewechselsbeim Menschen“ an. Danach erfolgt die Erarbeitung des Themas „Blut und Blut-- 30 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenkreislauf“. Die einzelnen Sinnesorgane und Regelungsvorgänge sind weitere Unterrichtsgegenstände.Jahrgangsstufe 10Zentrale Themen in Klasse 10 sind die Grundlagen der Vererbung, die Evolution, dasVerhalten von Mensch und Tier sowie das Thema Mensch und Umwelt.7.10.3 externer Lernorte• Zoo/Zooschule Köln• Naturgut Ophoven• Tierpark Reuschenberg• AWO (Sexualkunde)• Bayer Crop Sciene Schülerlabor7.11 Chemie7.11.1 Aufgaben und Ziele des Faches ChemieDer Chemieunterricht vermittelt mit Hilfe von Versuchen und Vorstellungen über denBau und die Struktur der Materie einen Einblick in die Mechanismen der Um- bzw.Neubildung von Stoffen.7.11.2 Methodische und didaktische SchwerpunkteIm Mittelpunkt des Chemieunterrichtes steht, wenn immer möglich, das Schülerexperiment.Daneben sollen sich die Schüler Wissen anhand von Demonstrationsversuchen,Modellen, Filmsequenzen, Computeranimationen und eigenen Recherchen inder Literatur bzw. im Internet erschließen. In Referaten zeigen die Schüler, dass sieselbstständig auch komplexe Sachverhalte und technische Prozesse verstehen undvermitteln können. Sie werden in die Lage versetzt, sich fachlich korrekt auszudrückenund Stoffkreisläufe zu verstehen.Im Kursverband Stufe 7In der Jahrgangsstufe 7 werden die Schüler vertraut mit den Experimentiergerätenund führen einfache Versuche aus. Die Schüler lernen, verschiedene Stoffe anhandihrer Stoffeigenschaften zu unterscheiden. Gefahrstoffe erfordern sicheren Umgangund umweltschonende Entsorgung. Trennen und Mischen sind wichtige und vielfältigeingesetzte Verfahren im Alltag und in der Technik. Mit Hilfe der kennengelerntenStofftrennverfahren werden Stoffgemische analysiert. Wann immer möglich wird derBezug der Chemie zum Alltag hergestellt.Im Kursverband Stufe 8In diesem Jahrgang stehen chemische Reaktionen und Stoffumwandlungen im Mittelpunktdes Unterrichtes. Mit Hilfe des Teilchenmodells werden chemische Reaktionenverständlich gemacht. Die Schüler finden heraus, dass sich Verbrennungsvorgängeals Oxidationen darstellen lassen. Sie erkennen, dass Redoxreaktionen in derEisengewinnung eine zentrale Rolle spielen.Im Kursverband Stufe 9Im 9. Schuljahr stehen Atommodelle und das Periodensystem der Elemente im Vordergrund.Mit Hilfe der Atommodelle werden die chemischen Bindungen (Metall-, Io-- 31 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladennen- und Elektronenpaarbindung) erschlossen und chemische Umwandlungen erklärt.Chemische Vorgänge lassen sich in Symbolen beschreiben. Schwerpunkt istweiterhin der Themenbereich Bau des Wassers, Säuren und Laugen.Im Kursverband Stufe 10Die Schüler lernen Stoffkreisläufe und deren Bedeutung im Alltag kennen. Ein weitererSchwerpunkt dieser Jahrgangsstufe ist die organische Chemie. Dabei handelt essich um folgende Themen: Sonderstellung des Kohlenstoffs, ausgewählte Kohlenwasserstoffe(Alkane, Alkene, Alkine), Isomerie, Alkohole, organische Säuren, Ester,ausgewählte Nahrungsmittel, Seifen und Waschmittel, Kunststoffe.7.11.3 Externe Lernorte• Besuch der Bayer Schülerlabore in Wiesdorf und Monheim.• Betriebserkundung zum Thema Galvanik bei der Firma Federal Mogul• Erkundung einer Kläranlage• Besuch einer Müllverbrennungsanlage• Betriebserkundung zum Thema Waschmittel bei der Firma Henkel7.12 Technik7.12.1 Thematische Schwerpunkte der JahrgangsstufenDie Inhalte des Fachs Technik ergeben sich aus folgenden Schwerpunkten der einzelnenJahrgänge:Jahrgangsstufe 7• Mensch und Technik / Sicherheitsregeln• Der Umgang mit Werkzeugen und Maschinen• Der Werkstoff HolzJahrgangsstufe 8• Fertigungsverfahren und Werkstoffe• Konstruktives Arbeiten und Zeichnen• VerkehrstechnikJahrgangsstufe 9• Versorgung mit Energie• AntriebstechnikJahrgangsstufe 10• Grundlagen elektrischer Schaltungen• Steuerungs- und Regelungstechnik• Projektarbeit- 32 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen7.12.2 Externe LernorteDie externen Lernorte ergänzen den Technikunterricht in der Schule.Externe Lernorte Jahrg. Unterichtsinhalte (gem. Stoffverteilungsplan)Fa. BayerBesucherzentrum baykomm8 Werkstoff KunststoffMensch und TechnikFa. BayerRundfahrt Chempark8 Arbeit und ProduktionOrganisationsformen der FertigungFa. BayerRundfahrt KläranlageFertigungsarten8 Versorgung und EntsorgungFa. BayerSchülerlabor baylabFa. Federal MogulBesichtigung derProduktionundMotorenprüfständeFußgängerbrücke WupperEisenbahnbrücke WuppergeplantRWE Rhein-Braun9 Eigenschaften von KunststoffenFertigungsverfahren für KunststoffeKonstruktionsaufgabe9 VerbrennungsmaschinenBauteile des OttomotorsFunktionsprinzip8 Brücken aus bautechnischer SichtBrückenarten10Versorgung mit EnergieBesichtigung Zoobrücke Köln10Brückenarten u. Bestandteile einer Brücke7.13 Kunst/ TextilgestaltungDas Fach Kunst soll aufgrund seiner thematischen Vielfalt, die über die Erfahrungswelthinausweist, durch ganzheitliche Lernprozesse Identität aufbauen und Perspektivenentwickeln.Des Weiteren soll die Auseinandersetzung mit Beispielen aus der Bildenden Kunsthelfen, der Vordergründigkeit und Flüchtigkeit alltäglicher Wahrnehmung entgegenzu wirken.Jahrgangsstufen 5/6Zu Beginn der Jahrgangsstufe 5 steht das Erleben der Wirkungsmöglichkeiten vonFarbe im Vordergrund des Unterrichts.Großflächige und expressive Themen werden in dieser Klasse favorisiert.Des Weiteren ist das spielerische Erkennen der Formen und Wirkungsweisen dergrafischen Mittel und Ordnungsgefüge in dieser Altersstufe ein sinnvoller Einstieg.Für die Jahrgangsstufe 6 sind die Themen einfache plastische Techniken sowie dasErlernen der textilen Grundtechniken vorgesehen.Jahrgangsstufen 7/8Dem Bedürfnis der Schüler, die sich umgebende Wirklichkeit realitätsgetreu darzustellen,soll in diesen Jahrgangsstufen mit der Vermittlung raumillusionistischerTechniken entsprochen werden.- 33 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenWeiterhin soll in diesen Jahrgangsstufen den Schülern die gesellschaftliche Bedeutungder Erfindung der Vervielfältigung verdeutlicht werden. Hierfür bietet sich derThemenbereich Grafik – Grafische Zeichen und Drucktechniken an.Des Weiteren lernen die Schüler in diesen Jahrgangsstufen ästhetische Objekte inhistorischen, biografischen und gesellschaftlichen Kontexten kennen.Jahrgangsstufen 9/10Die Perspektive als Mittel, dreidimensionale Realität in der Bildebene darzustellen,wird wiederholt und erweitert.Im Themenbereich „Thematische, athematische und surreale Bildwelten in der Kunstdes 20. und 21. Jahrhunderts“ sollen die inhaltlichen Akzentuierungen und historischenPositionen vergleichend erarbeitet werden.Ein weiterer wichtiger Themenbereich ist die Warenästhetik. Die Schüler sollen sichin der Konsumwelt als mündige Konsumenten bewegen und die Mechanismen derKonsumgesellschaft hinsichtlich der Komplexität der Herstellung eines Produkteskennen lernen.7.14 MusikGrundsätzliches Prinzip ist ein handlungs-, schüler- und erlebnisorientierter Musikunterrichtunter Nutzung moderner, attraktiver Musikinstrumente wie:• Schülerkeyboards• Masterkeyboard• Bandinstrumente• Orff – Instrumentarium• Neue Technologien ( Computer, midifähige Musikinstrumente)7.14.1 Zielsetzung• Umsetzung theoretischer Kenntnisse in die Praxis• körperlich sinnliche Erfahrung von Musik• lebendige Balance zwischen intellektuellem Anspruch anregender Musizierpraxis• Entwicklung des Konzentrationsvermögens• Förderung der Kooperationsfähigkeit7.14.2 Musikalische Aktivitäten/ InstitutionenVielfältige Aktivitäten und Institutionen ermöglichen es den Schülern, musikalisch aktivzu werden:- Oberstufenchor - Klassenmusizieren- Juniorchor - Musikklasse- Bands - Instrumentalgruppen- Keyboardgruppen- fächerübergreifende Projekte im Bereich Kunst –Musik - Theater7.14.3 Musisches Leben und MiteinanderDurch die Planung und Gestaltung von Feiern und Festen erhalten die musikalischAktiven Gelegenheit aufzutreten und ihren Eltern, den Mitschülern und der Öffentlichkeitsich und ihre Arbeit zu präsentieren. Dies geschieht bei- 34 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen- Schulfesten - Entlassfeier- Schulgottesdiensten - Tag der offenen Tür- Weihnachtssingen - Konzerte/ Auftritte bei Stufenfeiern- Karnevalsfeier - Musical – Aufführungen7.15 Sport7.15.1 Aufgaben und Ziele des Faches SportDurch den Schulsport kommt die Schule ihrer Verantwortung für den AufgabenbereichKörper und Bewegung, Spiel und Sport nach. In der Vermittlung der HandlungsfelderSpiel und Sport ereignet sich das pädagogisch Relevante zunächst inund durch Bewegung, wobei zeitgleich und unvermeidbar die Körperlichkeit derSchüler in besonderer Weise angesprochen wird. Die Bewegung, mit der der Schulsportcharakterisiert wird, aktualisiert immer auch Bezüge, Emotionen, Motive, Kognitionenund Wertvorstellungen. Insofern erhält das Attribut „ganzheitlich“ maßgebendeBestimmung und Zielrichtung für die Unterrichts- und Erziehungsprozesse des Schulsports.7.15.2 Allgemeine methodische und didaktische Schwerpunkte der ZielsetzungDer Sportunterricht umfasst die Förderung der individuellen motorischen Fertigkeitenund der Wahrnehmung, insbesondere der körperlichen und der räumlichen. Die Vielfaltder sportmotorischen Förderung beginnt bei spontanen Bewegungsspielen undreicht bis zur Entwicklung verschiedenster sportartspezifischer Techniken und sportlicherLeistungen.Die pädagogische Leitidee des Sportunterrichts ist in folgendem Doppelauftrag eingebettet:Entwicklungsförderung durch Bewegung, Spiel und Sportund Erschließung der Bewegungs-, Spiel- und SportkulturDabei orientieren und verwirklichen sich die zahlreichen Handlungs- und Aktivitätsfelderder ausgewählten Inhaltsbereiche des Schulsports anhand von sechs gleichbedeutsamen pädagogischen Perspektiven:Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweiternSich körperlich ausdrücken, Bewegung gestalten„Etwas wagen und verantworten“Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzenKooperieren, wettkämpfen und sich verständigenGesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickelnDer pädagogisch orientierte Sportunterricht versteht sich als erziehender Lernraum,der außerschulische Lebenswelten der Heranwachsenden aufgreift, fachspezifischeFähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse vermittelt und soziale Handlungskompetenzenfördert, um die individuelle Teilnahme an sozialen, gesellschaftlichen und politischenGestaltungsprozessen zu ermöglichen.- 35 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen7.15.3 Überfachliche Aufgaben des SchulsportsDer Sportunterricht unterstützt maßgeblich den allgemeinen Erziehungs- und Bildungsauftragvon Schule. Aktuell bedeutsame fächerübergreifende Erziehungsbereichewie Gesundheitsförderung, Sicherheitserziehung, gemeinsamer Unterricht, reflexiveKoedukation, interkulturelle und ästhetische Erziehung sind wesentliche Inhaltedes Sportunterrichts.7.15.4 Spezielle Schwerpunkte in den einzelnen JahrgängenJahrgänge 5 und 6Die erlernten Bewegungsmuster und –erfahrungen der Primarstufe bilden die Grundlagefür die Sicherung bereits erworbener Fertigkeiten, die Erweiterung des Bewegungsrepertoiresund für die Steigerung der allgemeinen Spielkompetenz.Zu Beginn der Jahrgangsstufe 5 liegt der Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit aufder Entwicklung von Kooperations- und Konfliktfähigkeit, von Hilfsbereitschaft undVerantwortungsbewusstsein. Darüber hinaus erfahren die Schüler eine individuelleFörderung ihrer spezifischen Fähigkeiten und Interessen im Bereich Bewegung,Spiel und Sport.Jahrgänge 7 und 8Im Zentrum dieser durch pubertätsbedingten Verunsicherungen gekennzeichnetenJahrgänge steht eine Stabilisierung und Erweiterung der vorhandenen BewegungsundKörpererfahrungen, motorischen Fähigkeiten und sportlichen Kenntnisse.Die Aufnahme und Eingliederung von gesellschaftlichen, stetig wechselnden Bewegungs-und Sporttrends in den Sportunterricht öffnet Zugänge zu außerschulischenBewegungswelten der Heranwachsenden.Jahrgänge 9 und 10Diese abschließenden Jahrgänge sind geprägt durch eine Schwerpunkt bildende Beschäftigungmit körper- und gesundheitsbezogenen Inhalten, eine verstärkte Mitbestimmungund Einbindung seitens der Schülerschaft in Unterrichtsinhalte und–gestaltungsprozesse und durch eine Erweiterung von reflektiertem und eigenständigemHandeln.Die im Bildungs- und Erziehungsauftrag von Schule eingebettete „reflexive Koedukation“wird vom Gestaltungsprinzip zum thematisierten Gegenstand des Sportunterrichtserweitert.8. Individuelle Förderung8.1.1 DeutschDer individuelle Förderbedarf der Schüler wird im Fach Deutsch zu Beginn des5. Schuljahres durch einen Diagnosetest ermittelt. Nach Auswertung dieses Testsund Rücksprache mit den Klassenleitungen beraten die Fachkolleginnen und -kollegen, welche Kinder besonders gefördert werden sollen.Der Förderunterricht basiert auf dem Prinzip der Rechtschreibstrategien (Mitsprechen,einprägen, Rechtschreibproben). Im Bereich Lesen reicht die Förderung vonder Schulung der Lesefähigkeit und Lesefertigkeit bis hin zum freien Lesen. Darüberhinaus werden im Ergänzungsunterricht Deutsch auch Grundlagen der Grammatikund des Sprachgebrauches wiederholt und vertieft. Ziel dieser Bemühungen ist es,Schwächen und Stärken der einzelnen Schülers rechtzeitig zu erkennen und durchfachgerechte Anleitung und Übungen zu verbessern.- 36 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenZur Vermeidung von Kopierkosten und zur besseren Arbeitsorganisation sollte füralle Kinder der Fördergruppe geeignetes Arbeitsmaterial (Arbeitsheft) zur Verfügungstehen.Über die Erprobungsstufe hinaus erfolgt individuelle Förderung im Fach Deutsch vorallem in den Bereichen Leseverstehen und Textproduktion: Unsere Schule beteiligtsich regelmäßig aktiv an Leseaktionen wie dem Zeitungsprojekt „Zisch“ des LeverkusenerStadtanzeigers, dem Zeitschriftenprojekt der Stiftung Lesen sowie dem „Sommer-Leseclub“der Leverkusener Stadtbibliothek. Darüber hinaus organisiert dieDeutsch-Fachschaft in jedem Jahr lesefördernde Aktionen wie das „Lesekino“ oderAutorenlesungen im Rahmen der Buchwoche „Leverkusen liest“.8.1.2 TechnikAufgrund der unterschiedlichen Methoden, Dimensionen und Themenbereiche imTechnikunterricht werden die Schüler auf sehr unterschiedliche Art und Weise mitder heutigen Technik konfrontiert. So erhalten die Schüler vielfältige Möglichkeitenund Hilfen, sich mit einem Thema auseinander zu setzen.Beispiel technische ProjekteEs wird gemeinsam ein Ziel definiert, welches die Schüler nach vorheriger Abspracheso weit wie möglich selbstständig mit den zur Verfügung stehenden Mitteln umsetzen.Dabei werden schwache wie leistungsstarke Schüler individuell gefördert, indemsie unterschiedliche Wege mit mehr oder weniger Hilfestellungen nutzen.Beispiel arbeitsteilige GruppenarbeitBei der Serienfertigung eines Produkts werden die Schüler individuell und arbeitsteiligan verschiedenen Arbeitsstationen eingesetzt.Beispiel EinzelarbeitBei der Einzelfertigung eines Produktes nimmt der Techniklehrer entsprechend demLeistungsstand der Schüler individuell Einfluss auf den Fertigungsauftrag und dieFertigungstiefe eines Produktes.Beispiel SchülervortragBei der Erarbeitung technischer Sachverhalte entscheidet die Schülergruppe eigenverantwortlich,wer, wann, welche Aufgaben und in welchem Umfang übernimmt undpräsentiert.Beispiel technisches ExperimentBeim technischen Experiment erarbeiten sich die Schüler im Idealfall einen technischenSachverhalt durch ein selbstgeplantes Experiment. Während der Erarbeitungsphaseerhalten die Schüler individuelle Hilfen durch den Techniklehrer.Beispiel ArbeitsphasenFür leistungsstarke Schüler gibt es z. B. Expertenaufgaben, deren Lösung die Schülerherausfordern. Für schwächere Schüler werden weitere Informationen und Mittelzur Lösung von Aufgaben bereitgestellt.8.1.3 MusikUm die Schüler auf der musikantischen, kognitiven und emotionalen Ebene anzusprechen,werden differenzierte Unterrichtsinhalte angeboten, welche auch die verschiedenenLernkanäle (auditiv, visuell, haptisch) berücksichtigen. Durch Zusatzaufgabenversucht man, dem unterschiedlichen Lerntempo gerecht zu werden und in- 37 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenMusizieraktionen die unterschiedlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler (z.B. gesangliche, rhythmische, instrumentale, tänzerische) mit einzubeziehen. Darüberhinaus wird in kooperativen Lernformen Raum geschaffen, in dem Gelegenheit zurErprobung der eigenen Talente gegeben ist.8.1.4 MathematikerweiterungskursDer Erweiterungskurs in Mathematik wendet sich an die Schüler der Klasse 10, die indie Klasse 11 des Gymnasiums wechseln möchten.In diesem Kurs werden folgende Themen der AlgebraTerme, Potenzen, Wurzeln, lineare Gleichungen, Gleichungssysteme, quadratischeGleichungen, lineare Funktionen, quadratische Funktionen, Exponentialfunktionen,Logarithmus, trigonometrische Funktionenaufgegriffen, an vielen Beispielen gründlich vertieft und erweitert. Dazu gehört auch,dass die Schüler die in der Algebra verwendete Fachsprache und die entsprechendenmathematischen Zeichen und Fachbegriffe lernen und sicher anwenden.8.1.5 Englisch-KommunikationskursDer Kurs zählt als freiwillige Arbeitsgemeinschaft und richtet sich vor allem an Schüler,die nach der 10. Klasse das Gymnasium besuchen wollen und sich auf die dortigenAnforderungen des Englischunterrichts vorbereiten möchten.Inhalte und Ziele des Kurses:Es werden verschiedene Übungen zur Verbesserung der kommunikativen Kompetenzim Englischunterricht durchgeführt:• sich und andere vorstellen• kurze Präsentationen/Referate• verschiedene Redemittel zu verschiedenen Bereichen• Diskussionen (Meinungsäußerung)• Dialoge• Wiederholung wichtiger grammatikalischer BereicheIn erster Linie geht es darum, so viel wie möglich frei auf Englisch zu sprechen undgegebenenfalls Sprachbarrieren abzubauen.Es werden keine Klassenarbeiten geschrieben. Auf dem Abschlusszeugnis erhaltendie Schüler eine Bemerkung, dass sie am Kommunikationskurs teilgenommen haben.8.1.6 DELFIm Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft erhalten unsere Schüler die Gelegenheit, sichauf die französische Sprachprüfung DELF vorzubereiten. DELF steht für Diplôme enlangue française und stellt für die Schüler eine zusätzliche Qualifikation dar, die internationalanerkannt ist.Die Sprachprüfung findet im Institut français in Köln statt und umfasst mehrere Aufgabenbereiche,in denen die unterschiedlichen Fertigkeiten Hörverstehen, Leseverstehen,Schreiben sowie mündliche Kommunikation abgefragt werden.Im schriftlichen Prüfungsteil bearbeiten die Schüler die ersten drei Aufgabenbereiche.Nach einer Pause findet die mündliche Prüfung statt, in welcher die Schüler beweisenmüssen, dass sie in alltäglichen Situationen kommunizieren können. Die Prü-- 38 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenfung wird von Muttersprachlern abgenommen. Bei erfolgreicher Absolvierung erhaltendie Schüler ein Zertifikat, das vom französischen Konsulat in Paris ausgestelltwird.In der DELF- Arbeitsgemeinschaft werden die Schüler gezielt auf die Aufgabentypender Prüfung vorbereitet.9. Kulturelles und interkulturelles Lernen9.1 Chor/SchülerbandDer Schulchor setzt sich zusammen aus dem Juniorchor - Jahrgang 5 – 7 - und demChor Stufe 8 – 10. Viele sangesbegeisterte Schüler treffen sich einmal wöchentlichim Anschluss an den Vormittagsunterricht zur Probe – wenn beide Chöre sich zu denAuftritten versammeln, stehen über hundert Sängerinnen und Sänger auf der Bühne.Gesungen wird alles, was Freude macht: z. B. Lieder aus dem Lebenskreis, Gospels,Popsongs und Songs aus Musicals.Bei Schulfesten, bei Konzerten, zur Weihnachtszeit und am Tag der offenen Tür wirddas Programm dann Eltern, Mitschülern und der Öffentlichkeit präsentiert.Seit fast zehn Jahren trifft sich einmal wöchentlich die Schülerband, die sich alsWahlpflicht – Arbeitsgemeinschaft zunächst aus Schülern der Jahrgangsstufen 9 und10 zusammensetzt. Darüber hinaus gibt es aber immer wieder Schüler, die freiwilligund zum Teil über mehrere Schuljahre engagiert in der Band mitarbeiten.Unsere Schülerband heißt „Change", weil sich die Besetzung zwangsläufig jedesSchuljahr ändert. Sie liebt vor allem rockige Musik und möchte eine Alternative zumMainstream sein, ist aber auch bereit, Kompromisse zu schließen und sich den Stilenzu öffnen, die nicht zu den persönlich bevorzugten gehören. Die Auswahl der Stückehängt vor allem von den Stimmen ab, die sie singen.Die Band tritt am Tag der offenen Tür, zu Karneval, am 10er Abschlussball oder zusonstigen Anlässen auf. Darüber hinaus auch bei den 10er Abschlussgottesdienstenoder den Jugendgottesdiensten in Zusammenarbeit mit der Bielertgemeinde in Opladen.9.2 Englisches Theater „The White Horse Theatre“Die englischsprachige Theatergruppe „The White Horse Theatre“ wird von uns einmalpro Jahr eingeladen, um an unserer Schule ein englischsprachiges Theaterstückaufzuführen.Dabei werden für die Klassenstufen 5/6, 7/8, 9/10 jeweils unterschiedliche Stückeangeboten, die auf das Sprachniveau der entsprechenden Jahrgangsstufen abgestimmtsind.Durch den Auftritt der muttersprachlichen Schauspieler erhalten die Schüler die einmaligeGelegenheit, durch Hörverstehen ihre Sprachkompetenz nicht nur zu überprüfen,sondern sogar zu erweitern. Dies sind große Motivationshilfen beim Erlernenbzw. Verstehen einer Fremdsprache.Als zusätzliches Medium werden uns zu jedem Theaterstück die gedruckten Versionenvorab zugesandt, so dass - vorbereitend - im Unterricht damit gearbeitet werdenkann.9.3 SchüleraustauschAn unserer Schule findet der Austausch mit unserer französischen Partnerschule,dem collège Saint-Exupéry, statt. Das collège befindet sich in der Stadt Héllèmmes,die im Nordosten Frankreichs unweit von Lille liegt. Während des Austauschs besu-- 39 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenchen sich französische und deutsche Schüler gegenseitig und erleben eine Wochelang das alltägliche Leben in ihren Gastfamilien, in der Schule und bei Ausflügen.Das Austauschprogramm ist hauptsächlich an Schüler der 8er und 9er Französischkursegerichtet. Zunächst lernen sich die deutschen Schüler und ihre französischenPartner per E-Mail und Briefkontakt näher kennen und besuchen sich im Herbst. Inder Woche ihres Aufenthalts erwartet die Schüler ein umfangreiches Programm. Nebender Besichtigung touristischer Attraktionen der Umgebung nehmen sie am Unterrichtin der anderen Schule teil und unternehmen Ausflüge mit ihren Gastfamilien. ImFrühjahr findet der Gegenbesuch in Deutschland statt.Ziel dieses Austauschs ist es insbesondere die kommunikativen Fertigkeiten in derFremdsprache zu verbessern, so dass die Schüler diese in Alltagssituationen praktischerproben können. Die konkrete Anwendung des Gelernten vermittelt den SchülernErfolgserlebnisse und motiviert sie für den Fremdsprachenunterricht und dafür,ihre Sprachkenntnisse weiter auszubauen. Ein weiteres Ziel besteht darin, den SchülernEinblicke in die französische Kultur und Lebensart zu gewähren und ihnen dieMöglichkeit zu geben, ihre Französischkenntnisse im Umgang mit Muttersprachlernzu erproben und zu erweitern.Ein anderer wichtiger Aspekt ist das interkulturelle Lernen. Die Schüler erleben vieleBesonderheiten des französischen Alltags im Vergleich zu ihrer eigenen Lebensweise.Dadurch werden Vorurteile abgebaut und Situationen, die nur aus dem Lehrwerkbekannt waren, erhalten einen realen Charakter.Zusätzlich fördern Auslandsaufenthalte auch immer die persönliche Entwicklung vonheranwachsenden Jugendlichen. Losgelöst vom Elternhaus und der gewohnten Umgebungsammeln sie erste Erfahrungen auf dem Weg in die Selbstständigkeit.10. Soziales Lernen: Förderung der Sozialkompetenz10.1 PatenprogrammAm Ende eines jeden Schuljahres werden ca. 6-8 freiwillige, geeignete Schüler ausjeder künftigen neunten Klasse den entsprechenden neuen 5er-Klassen zugeordnet(Schüler der 9a sind dann Paten der neuen 5a, die 9b der 5b usw.). Entsprechendliegen die Klassenräume jeweils nebeneinander.Aufgaben:Bereits beim Empfang der Neuen am Ende eines Schuljahres sollen die Paten anwesendsein, mit den Kindern in deren neuen Klassenraum gehen und sich dort inihrer Funktion vorstellen.Besonders in den ersten Wochen des Schuljahres - vor den großen Pausen - holendie Paten die Kinder am Klassenraum ab, begleiten sie auf den Schulhof, zeigen ihnen,wo sich Toiletten, Sekretariat u. ä. befinden.In den Fünfminuten-Pausen werfen die Paten einen Blick in ihre jeweilige Patenklasse,sind dort ansprechbar, können gegebenenfalls Streit schlichten, Kampfhähnetrennen u. ä.In den ersten Wochen erwarten die Paten die Fünftklässler an deren Aufstellplatzund sind ihnen beim Aufstellen behilflich, d.h. sie sorgen dafür, dass sie am richtigenPlatz in angemessener Ordnung auf den Lehrer warten.- 40 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenNach Schulschluss werden die Kinder am Klassenraum abgeholt und zur Bushaltestellebegleitet. So soll ebenfalls der Heimweg gemeinsam angetreten werden.Weiterhin nehmen die Paten an Klassenveranstaltungen und an Wandertagen derjeweiligen Fünferklasse teil.Generell haben die Fünftklässler die Möglichkeit, sich mit allen Fragen und Schwierigkeitenan ihre Paten zu wenden, sie ggf. auch nachmittags telefonisch zu erreichen,um plötzlich aufgetretene Probleme zu klären und sich auf dem Schulweg oderauf dem Schulhof an die Paten zu wenden, wenn sie Hilfe brauchen.Die Paten sollen sich vertrauensvoll an den Klassenlehrer der 5. Klasse wendenkönnen, falls es Probleme gibt, von denen er Kenntnis haben sollte.Die Betreuung der Paten dauert in der Regel zwei Jahre. Auf Wunsch können nachdem ersten Halbjahr Paten ausgewechselt werden.Die Paten erhalten auf ihrem Zeugnis einen entsprechenden Eintrag, der je nach derenEngagement in zwei Abstufungen möglich ist.Die Bewertung beruht jeweils auf Informationen der Patenkinder.10.2 StreitschlichtungsprogrammStreitschlichtung durch Schüler basiert auf dem Gedanken, dass Kinder und Jugendlichezu ihresgleichen oft mehr Vertrauen haben als zu Erwachsenen und daher eherbereit sind zu erzählen, worum es bei dem Streit ging.Streitigkeiten gehören zum Alltag jeder Schule. Es geht nicht in erster Linie darum,Streit zu vermeiden, sondern ihn friedlich auszutragen. Konflikte sollen so gelöstwerden, dass es keinen Sieger und keinen Verlierer gibt. Die Streitschlichter habendabei die Aufgabe, den Streitenden zu helfen, gemeinsam eine Lösung für ihrenStreit zu finden, mit der alle Streitparteien einverstanden sind.An unserer Schule arbeiten ausgebildete Schüler der Klassen 9 und 10 als Streitschlichter.Sie stehen jeden Tag in der zweiten großen Pause den Schülern der Klassen5 und 6 zum Lösen von Streitigkeiten zur Verfügung. Die Ausbildung zum Streitschlichterfindet für interessierte Schüler in der Klasse 8 statt.10.3 Sporthelfer – Bewegte Pause10.3.1 Sporthelfer bringen Schüler auf TrabDie Sporthelferausbildung richtet sich an 13 bis 17 Jahre alte Schüler, die daran interessiertund dazu geeignet sind, Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote für Kinderund Jugendliche in Schulen oder in Sportvereinen zu organisieren und zu betreuen.In der freiwilligen Sporthelfer– Arbeitsgemeinschaft lernen die interessierten Schülerder 9. Klassen, wie man Spiele im Pausensport durchführen, eine Sport–Arbeitsgemeinschaft leiten, eine Sportveranstaltung gestalten und ein Turnier durchführenkann. Ausgebildet wird die Gruppe von einem Sportlehrer.Nach der Ausbildung werden die Sporthelfer im Pausensport eingesetzt, der für dieSchüler der 5. und 6. Klasse gedacht ist.Es werden verschiedene sportliche Aktivitäten in der Sporthalle angeboten, unter denendie Schüler wählen können. Die Sporthelferschüler leiten diese Aktivitäten, damitsie sich in der Verantwortung und dem Umgang mit ihren Schützlingen üben. Zusätz-- 41 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenlich werden in den großen Pausen Spielgeräte ausgeliehen und die Kleinen beimSpielen auf dem Schulhof betreut.Außerdem wird ein Kompaktseminar organisiert, bei dem unsere Auszubildenden mitdenen anderer Schulen zusammentreffen und sich austauschen können. InWorkshops finden sich die Schüler aller Schulen gemischt zusammen und erstellenin Kleingruppen z. B. Spielvarianten "großer Sportthemen". Sie lernen, wie man Streitereienbeim Sport schlichten kann oder wie man Sportturniere organisiert und vielesmehr.Am Ende einer erfolgreichen Ausbildung steht die Verleihung des Sporthelferscheins,der offiziell bestätigt, dass man die Befähigung erworben hat, selbstständig eine eigeneArbeitsgemeinschaft zu leiten oder im Verein als Übungsleiterhelfer aktiv imVereinsleben mitzuwirken.10.3.2 Bewegte PauseDie Pause ist nicht nur Regenerationsphase nach einer anstrengenden Unterrichtsstunde,sondern soll die Schüler vielmehr zum Erwerb von eigener Handlungsfähigkeitim selbstbestimmten Spielen und Bewegen mit anderen Schülern anleiten.Das bedeutet, dass auf dem Schulgelände vielfältige Bewegungsangebote geschaffenwerden müssen, die von den Schülern angenommen werden können und ihreEigeninitiative und Selbstorganisation ermöglichen.10.3.3 Ist-Zustand an unserer SchuleZurzeit sind aus organisatorischen und baulichen Gründen große Veränderungendes Schulhofs nicht möglich. Deshalb beschränkt sich die bewegte Pause seit 2004auf den Pausensport der Klassen 5 und 6. Unter Einbezug von Schülersporthelfernwerden zusätzlich durch ausleihbare Spiel- und Sportgeräte Spiel- und Bewegungsmöglichkeitenauf dem Schulhof und in der Sporthalle angeboten.10.3.4 Mögliche Umsetzungsformen für die Zukunft• Bewegungsaktivitäten müssen unterstützt und betreut werden.• Kleine Spiele werden an der Schule etabliert.• Vielfältige, freiwillige Bewegungsangebote auf dem Schulgelände werdengeschaffen, die eine Eigeninitiative und Selbstorganisation der Schülerermöglichen.• Kletterwände, Tischtennisplatten, Basketballkörbe, Spielfeldmarkierungenusw. sollen hierbei Anreize setzen.• Bewegungsräume für verschiedene Altersstufen und Interessen werdengeschaffen.• Eine Einteilung des Pausengeländes in verschiedene Zonen wie, Bewegungs-und Ruhezonen soll erfolgen.• Regelungen für die Bewegte Pause müssen mit den Schülern gemeinsamvereinbart werden.• Durch eine verbesserte Zusammenarbeit mit Sportvereinen sollen dieSchüler zusätzliche Bewegungs-, Spiel- und Sportmöglichkeiten amNachmittag erhalten.• Im Sportunterricht sollen Pausenspiele entwickelt, erprobt und durchgeführtwerden.- 42 -

10.4 BusbegleiterSchulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenJährlich werden Schüler der Klassen 8 und 9 durch die Kraftverkehr Wupper-SiegAG Leverkusen (wupsi) ausgewählt und zum Busbegleiter ausgebildet. Mit Unterstützungder Polizei und der Lehrerschaft nehmen die ausgewählten Schüler an demgemeinsamen Präventivprojekt „Fahr Fair“ in NRW teil. Die Jugendlichen werden befähigt,bei Streitigkeiten und Pöbeleien im Bus sinnvoll einzugreifen. Mutig und hilfsbereitengagieren sie sich ehrenamtlich für ihre Mitschüler und deren Sicherheit.Denn Wegschauen soll für diese Jugendlichen keine Lösung sein, sondern genaudas Gegenteil.10.5 RVD (Raum für verantwortliches Denken) - KonzeptUnterrichtsstörungen gehören zu den Schwierigkeiten, die den Schulalltag in hohemUmfang belasten. Schüler erwarten zu Recht eine Unterrichtsatmosphäre, in der siein Ruhe lernen können – Lehrer erwarten zu Recht eine Unterrichtsatmosphäre, inder sie in Ruhe unterrichten können.Ein wesentlicher Faktor, der zur Erreichung dieses Ziels beiträgt, ist die Förderungder Verantwortlichkeit für das eigene Verhalten. An diesem Punkt setzt das RVD-Konzept an. Unterrichtsstörungen sollen vermieden und wertvolle Unterrichtszeit erhaltenbleiben. Um dieses Ziel zu erreichen, sollen die Schüler verstärkt angeleitetwerden, Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen und die Rechte anderer zurespektieren.Der entsprechende Verhaltenskodex lautet:Jede Schülerin und jeder Schüler hat das Recht, ungestört zu lernen.Jede Lehrerin und jeder Lehrer hat das Recht, ungestört zu unterrichten.Alle müssen stets die Rechte der anderen beachten und respektieren.Wird dieser Kodex, der auf fünf Unterrichtsregeln ausdifferenziert in jeder Klasse besprochenist (und dort aushängt), verletzt, liegt eine Unterrichtsstörung vor. DerSchüler, der gestört hat, wird nach einem bestimmten festgelegten Fragenkatalogverwarnt und von der jeweiligen Lehrkraft auf die Möglichkeit in den RVD zu gehen,hingewiesen. Es ist dann seine Entscheidung, sich an die Verhaltensregeln im Klassenraumzu halten und am Unterricht weiter teilzunehmen, ihn sofort zu verlassenoder bei wiederholter Störung in den RVD zu gehen, um dort über sein Verhaltennachzudenken und ggf. Lösungen für individuelle Probleme zu entwickeln.In dem RVD erstellen die Schüler mit Hilfe des dort anwesenden Betreuungslehrerseinen Plan, wie sie in Zukunft ohne zu stören am Unterricht teilnehmen wollen. Dadurchentwickeln sie ein wachsendes Gespür für Selbstverantwortung und eigenverantwortlichesHandeln. Der Rückkehrplan wird dem betreffenden Fachlehrer übergeben.Dieser bespricht bei nächster Gelegenheit den Plan mit dem Schüler. Nicht akzeptiertePläne ziehen einen erneuten Aufenthalt im RVD-Raum nach sich.Der in die Klasse zurückgekehrte Schüler nimmt zur Probe am Unterricht teil. Eineerneute Störung führt zum sofortigen erneuten Aufsuchen des RVD-Raumes, von woder Unterrichtsausschluss, für den restlichen Unterrichtstag organisiert wird (Elterninformation,per Anruf und Elternbrief).Nach einem abgestuften System führen mehrfache Besuche im RVD zu einer ausführlicherenschriftlichen Planreflexion, bzw. Unterrichtsausschluss und Einbestellungder Eltern.- 43 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen10.6 Rauchfreie Schulklassen „Be smart – don´t start“Unter dem Titel „Be smart – don’t start“ findet seit einigen Jahren ein internationalerWettbewerb für rauchfreie Schulklassen statt, an dem sich unsere Schule regelmäßigmit einigen Klassen beteiligt.Be Smart – Don’t Start verfolgt verschiedene Ziele:• Das Thema „Nichtrauchen” in die Schulen zu bringen und attraktiv für Schülerzu machen• Verzögerung bzw. Verhinderung des Einstiegs in das Rauchen bei nichtrauchendenSchülern• Einstellen des Zigarettenkonsums bei den Schülern, die bereits mit dem Rauchenexperimentieren, so dass sie nicht zu regelmäßigen Rauchern werdenTeilnehmen können die Klassen, die sich mehrheitlich dazu entschließen sechs Monatenicht zu rauchen bzw., wenn sie noch Nichtraucher sind, erst gar nicht damit anzufangen.Diese Absicht wird durch einen Vertrag besiegelt und wöchentlich überprüft.Im Internet können die Schüler jederzeit nachvollziehen, welche Teilnehmernoch im Wettbewerb sind.In einer öffentlichen Abschlussveranstaltung, die durch den Oberbürgermeister undSponsoren geleitet wird, werden in Leverkusen zusätzliche Preise vergeben. Die Preiseund die Gewinne, die unsere Klassen errungen haben, sind weiterer Anreiz zur Beteiligung.Sieben Klassen (die ehemalige 6d, 7a, 7b, 7e, 8a, 8d, 8e) unserer Schule haben sichim Schuljahr 2008/2009 am Wettbewerb erfolgreich beteiligt und tolle Preise gewonnen:z. B. einen Kletterkurs in der „Kletterhalle Absturz“ oder 250 Euro für die Klassenkasse.Sie sind bestimmt Anreiz genug, auch in diesem Schuljahr nicht zu rauchen.10.7 BeratungDie Beratung der Schüler und deren Erziehungsberechtigter ist die vorrangigeAufgabe des Klassenlehrers und seines Stellvertreters. Sie sind ständige Ansprechpartnerfür ihre Schüler bei Konflikten und Schwierigkeiten. Sie stehen den Erziehungsberechtigtenaußer an Elternsprechtagen auch in einer wöchentlichenSprechstunde oder nach Vereinbarung zur Verfügung.In den Klassen 5 und 6 ist für jede Klasse wöchentlich eine Orientierungsstundevorgesehen, in der Klassengespräche geführt und Konflikte gelöst werden können.Zudem verfügt unsere Schule über ein Team von Beratungslehrer, das die Schülerwährend ihrer gesamten Schulzeit an unserer Schule betreut. Die Beratungslehrersind in allen Pausen für die Schüler ansprechbar und können auch kurzfristig Hilfeleisten, Eltern können telefonisch über das Schulsekretariat einen Termin vereinbaren.Die Beratungslehrer sind speziell für ihre Aufgabe geschult und verfügen überausreichend Zeit auch für schwerwiegende Fragen und langwierige Gespräche.- 44 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenDie wichtigsten Aufgaben der Schulberatung sind:• Problemberatung bei Schulleistungsschwierigkeiten bzw. Verhaltensauffälligkeiten:In Zusammenarbeit mit Klassen- und Fachlehrern versucht das Beratungslehrerteammit Hilfe eines ressourcenorientierten Ansatzes bei Lernproblemenoder Verhaltensauffälligkeiten im Gespräch mit Schülern und Eltern Lösungenzu finden Dabei erfolgt eine enge Zusammenarbeit mit anderen Beratungsdiensten,wie z. B. mit dem Schulpsychologischen Dienst und anderen Erziehungsberatungsstellenverschiedener Träger.• Lerngruppenberatung:Das Beratungslehrerteam steht bei Bedarf zur Verfügung, den Klassen- bzw.Fachlehrern bei Schwierigkeiten innerhalb des Klassengefüges bzw. innerhalbeiner Lerngruppe zu unterstützen, sollte es hilfreich sein, eine unbeteiligte,neutrale Person hinzu zu ziehen.• Kollegiale Beratung:Das Beratungslehrerteam unterstützt Klassen- und Fachlehrer bei verschiedenstenProblemen des Schulalltags.Neue Kollegen erhalten zu Beginn ihrer Tätigkeit ein Informationsheft mit einerSammlung aller wichtigen Regeln und Abläufe an der Theodor-Heuss-Realschule.Die Theodor-Heuss-Realschule bietet sowohl Referendaren als auch Praktikanten,einen Einblick in das Schulleben. Durch die intensive Betreuungdurch Mentoren und Ausbildungskoordinatoren werden diese bei ihrer Arbeitbegleitet, unterstützt und durch sorgfältige gemeinsame Planungen und Reflektionenfür den Schulalltag „fit gemacht“.• Schullaufbahnberatung:Das Beratungslehrerteam unterstützt den Klassenlehrer in seiner Beratungstätigkeitbei Fragen der Schullaufbahn und Berufswahl mit dem Ziel, für jedenSchüler den individuell optimalen Bildungsweg zu finden.o während der Erprobungsstufe:In der Erprobungsstufe unterstützen die Beratungslehrer Eltern undSchüler dabei, herauszufinden, ob unsere Schule die geeigneteSchulform für den jeweiligen Schüler darstellt. Sollte sich währendder Erprobungsstufe zeigen, dass ein Kind über- oder unterfordert ist,helfen die Beratungslehrer dabei, eine Entscheidung über die weitereSchullaufbahn zu treffen: Bei Überforderung forschen sie nach Ursachenund helfen gegebenenfalls bei der Suche nach einer geeignetenHauptschule, bei Unterforderung vermitteln sie Probeunterricht an einembenachbarten Gymnasium.o während der Mittelstufe:Auch in den Klassen 7 und 8 sind die Grenzen zu Hauptschule undGymnasium offen und ein Wechsel zwischen den Schulformen kannnach ausgiebiger Beratung durch die abgebenden und der aufnehmendenSchulen vorgenommen werden.o in den Abschlussklassen:Die Beratungslehrer beraten die Abschlussklassen bei der Berufswahlund sind bei der Lehrstellensuche und beim Übergang in dieSekundarstufe II behilflich.Zudem findet einmal monatlich ein Beratungstermin durch einen Berufsberaterder Agentur für Arbeit statt. (vgl. Konzept Berufswahlvorbereitung)- 45 -

11. ÜbergängeSchulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen11.1 Übergang: Grundschule – Realschule11.1.1 Erprobungsstufenkonzept/ MethodentrainingDer Eintritt in die weiterführende Schule ist für alle Kinder ein bedeutsamer Einschnitt.Die Theodor-Heuss-Realschule unterscheidet sich als großes System mit ihren zurzeitca. 940 Schüler und den ca. 55 Lehrkräften deutlich von den im Gegensatz dazuüberschaubaren Grundschulen. Somit erwartet unsere Lernanfänger nicht nur einerweiterter Fächerkanon mit dem Fachlehrersystem, eine festere Zeitstruktur, eineneue Klassengemeinschaft, eine andere Lern- und Arbeitsweise, sondern auch einsehr großes Schulgebäude mit vielen Schülern, die zum Teil erheblich älter sind. DerSchulweg bringt auch neue Erfahrungen: Viele Schüler werden auf Grund des Schulwechselszu Fahrschülern.Zu diesen rein organisatorischen veränderten Außenbedingungen kommen noch dieunterschiedlichen Vorerfahrungen hinzu, die die einzelnen Schüler aus ihren Grundschulenmitbringen, wie z. B. Kenntnisse und Fähigkeiten im methodischen Bereich.Vielfach fällt es Schülern immer schwerer sich an die Regeln des Zusammenlebenszu halten, aufeinander Rücksicht zu nehmen oder sich sozial adäquat zu verhalten.Aus diesen genannten Bedingungen ergeben sich für unsere Arbeit in der Erprobungsstufeunterschiedliche Schwerpunkte:• Ermöglichung eines "sanften" Schulwechsels• Förderung des sozialen VerhaltensEntsprechend unserer pädagogischen Grundorientierung hat die Förderung des sozialenVerhaltens in der Erprobungsstufe einen besonderen Stellenwert.Schwerpunkte sind hier die Erarbeitung von Regeln des Zusammenlebens, Anleitungzu respektvollem Umgang miteinander, Hinführung zur Übernahme von Verantwortung(Ämter und Dienste), Förderung der Teamfähigkeit, außerunterrichtliche Gemeinschaftsaktivitäten.Zur Umsetzung der genannten Punkte steht den Klassen der Orientierungsstufe eineOrientierungsstunde mit dem Klassenlehrer zur Verfügung.Ende Klasse 5 Anfang Klasse 6 findet eine dreitägige Klassenfahrt zu einem Ort inder näheren Umgebung statt.Zusammenarbeit mit ElternIn der fünften Jahrgangsstufe wird jeweils der erste Elternpflegschaftsabend einesSchuljahres in einem ersten Teil gemeinsam in der Aula durchgeführt.In der Jahrgangsstufe 5 erhalten die Eltern eine Broschüre mit allen wichtigen Informationenüber die Theodor-Heuss-Realschule.Steht an diesem Elternabend noch die neue Schule mit ihren Gepflogenheiten imVordergrund, so erhalten die Eltern zu Beginn der Jahrgangsstufe 6 ausführliche Informationenüber das Verfahren am Ende der Erprobungsstufe.Zusätzlich zu den Elternpflegschaftsabenden werden in einigen Klassen Elternstammtischeeingerichtet.Zusätzliche Elternabende z. B. zum Thema "Wie lerne ich das Lernen" sind ebenfallsmöglich.Bei Leistungsproblemen findet eine intensive Beratung durch die Klassenlehrer undden Beratungslehrer statt.- 46 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenBei den regelmäßig stattfindenden Erprobungsstufenkonferenzen wird die Entwicklungder Schüler beraten und im Bedarfsfall den Eltern mitgeteilt. Ein Beratungsgesprächwird in jedem Fall angeboten. Bei einem möglichen Schulwechsel zum Gymnasiumoder zur Hauptschule stehen die Klassen- und Beratungslehrer unterstützendzur Seite.Die erste Erprobungsstufenkonferenz findet mit den Lehrern der abgebenden Grundschulenstatt.11.1.2 Tag der offenen TürVor dem offiziellen Anmeldetermin der Stadt Leverkusen öffnet sich die Theodor-Heuss-Schule allen Interessierten am Tag der Offenen Tür zu Beginn des Anmeldejahres.Die einzelnen Fächer präsentieren sich mit Unterrichtsmaterialien und teilweise miteiner kurzen Präsentation in Klassen- oder Fachräumen. Sie können auch am Unterrichtin Klassen 5 teilnehmenDer Förderverein als Elternorganisation der Theodor-Heuss-Schule steht dabei ebenfallszur Information zur Verfügung. Das Ziel dieses Tages soll sein, die Schule mitihren Möglichkeiten und Anforderungen darzustellen und die Eltern nach Wunsch intensivzu beraten.11.1.3 KlassenbildungNach Zusammenstellung der Lerngruppen in die Schwerpunktklassen (Bilingualklasse,Musikklasse) werden die Klassen grundsätzlich nach Grundschulzugehörigkeitund unter regionalen Gesichtspunkten gebildet. Schon frühzeitig erfolgt die Festlegungder Klassenlehrer für das folgende Schuljahr. Dabei kommen auch Klassenlehrerteamszum Einsatz, die zum Teil bis zur Klasse 10 die Klasse gemeinsam betreuen.Somit können auch Kollegen als Klassenlehrer eingesetzt werden, die normalerweiseauf Grund ihrer Fächerkombination nicht berücksichtigt werden konnten oder geradeneu an unserer Schule sind und somit optimal eingearbeitet werden können.Zudem ermöglicht dies eine intensivere Betreuung der Lerngruppe, wenn der Klassenlehrerin Teilzeit arbeitet und z. B. einen freien Tag pro Woche hat. Weiterhin giltder Grundsatz, dass möglichst wenige Fachlehrer mit möglichst vielen Fächern in einerLerngruppe eingesetzt werden sollen.11.1.4 BegrüßungsnachmittagBereits vor den Sommerferien erfolgt die Kontaktaufnahme mit den zukünftigenSchülern über eine Einladung zu einem Begrüßungsnachmittag. Hierbei erfolgt dieEinteilung der Schüler nach ihrer zukünftigen Klassenzugehörigkeit. Kindern undLehrern wird somit die Gelegenheit zum ersten Kennenlernen gegeben. Die ersteScheu vor der "neuen" Schule wird genommen.Alle neuen Schüler erhalten von ihren Klassenlehrern in ihren neuen Klassenräumenein kleines „Einschulungsgeschenk" und ein Begrüßungsheft mit den Namen allerMitschüler.Gleichzeitig haben die Eltern die Möglichkeit, sich auszutauschen und die Schulekennen zu lernen.- 47 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen11.1.5 Die ersten Tage an der Theodor-Heuss-RealschuleDie offizielle Begrüßung erfolgt in der Schule durch die Schulleitung bereits am Begrüßungsnachmittag,so dass am ersten Schultag der Unterricht mit der zweitenStunde beginnen kann. Die Schüler erhalten ihre Bücher und lernen die ersten Fachlehrerkennen.Zusätzlich erhält jeder Schüler ein Hausaufgabenheft mit Arbeitshinweisen, Vordrucken,Regeln und Vereinbarungen, die an der Theodor-Heuss-Realschule gelten.In der ersten Woche sollen die Schüler die Gelegenheit erhalten, die Theodor-Heuss-Realschule nicht nur als Gebäude, sondern auch als Lernort kennen zu lernen.Im Mittelpunkt steht dabei, ein enges Verhältnis zum Klassenlehrer aufzubauen undals Lerngruppe zu einer Gemeinschaft zusammenzuwachsen. Den Klassenlehrernkommt in dieser Phase eine große Bedeutung zu.Dabei stehen folgende Punkte im Vordergrund:• Kennenlernspiele• Hinweise zum Stundenplan, Schulalltag, Vertretungsplan• Orientierung in der Schule und Schulumgebung (Rallye)• Erste Hinweise zur Hausordnung und RvD-Konzept• Klassenraumgestaltung• Erste Ämterverteilung• ökumenischer Schulgottesdienst• Wandertag mit den Paten• Methodentraining11.2 Fortführung der Nachmittagsbetreuung der Grundschulen11.2.1 Bedarf / BegründungIm Zuge der Etablierung von offenen Ganztagsgrundschulen in Leverkusen nutzenzunehmend mehr Schüler die Angebote am Nachmittag. Diese Nachfrage weitet sichnunmehr auf den Bereich der weiterführenden Schulen aus. Die Theodor-Heuss-Realschule meldet den Bedarf an einem verbindlichen Angebot am Nachmittag anund zeigt die Bereitschaft zur Kooperation mit einem Träger der freien Kinder- undJugendhilfe.11.2.2 Zielgruppe und ZieleRahmenzielsetzung:Sicherstellung eines verlässlichen Angebotes für Schüler der 5. und 6. Klassen amNachmittagTeilziele:• die Bereitstellung von Räumen, Zeiten und festen Bezugspersonen nach demUnterricht• die planmäßige Hinführung der Schülern zu selbstständiger und(eigen-)verantwortlicher Lebensführung• die Ermöglichung von Lernerfahrungen, die sich auf die Übernahme gesellschaftlichanerkannter Verhaltensweisen beziehen (personale Kompetenz)• die Stärkung der musisch-kreativen Kompetenz (kulturelle Kompetenz)• den Schulkindern Lernerfahrungen zu ermöglichen, so dass Unbekanntes,Neues und noch nicht Gekonntes erprobt werden kann.- 48 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenIndirekte Ziele:• die Vertiefung der Kooperation von Jugendhilfe und Schule im Sozialraum LeverkusenOpladen (Sozialraumbezogenheit)• die Verbesserung der Vereinbarkeit von Beruf und Familie (Elternbezogenheit)• die Aufwertung des Schulstandortes und Schullebens an der Theodor–Heuss-Realschule (Schulbezogenheit)11.2.3 LeistungsangebotAn vier Tagen in der Woche gibt es im Zeitraum von 13:00 Uhr – 16:00 Uhr ein verbindlichesAngebot für 30 Schüler an der Theodor-Heuss-Realschule.Die wesentlichen Elemente sind:• das Freispielangebot und Gewährleistung von Erholungsphasen• das gemeinsame Mittagessen• die Bearbeitung der Hausaufgaben• die Teilnahme an bzw. Hinführung zu freizeit-, projekt- und schulbezogenenAngebotenInsbesondere mit der Bereitstellung einer pädagogischen Fachkraft, der weitere Kräftezuarbeiten; soll das personale Angebot als wesentlichster Faktor eines verbindlichenAngebotes am Nachmittag sichergestellt werden.Zu den Aufgaben der Mitarbeiter zählen die Sicherstellung der Grundversorgung sowiedie direkte Kooperation mit der Schulleitung und den Lehrkräften.Die Schulkinder treffen direkt nach dem Unterricht auf Ansprechpartner (personalesAngebot) und Gleichaltrige, mit denen sie ihre freie Zeit eigenverantwortlich gestaltensowie ihrem individuellen Bewegungs- oder Ruhebedürfnis nachgehen können.Die Schulkinder nehmen gemeinsam eine warme Mahlzeit ein. Diese wird von einemCaterer bereitgestellt. Die Mitarbeiter vor Ort stehen als Ansprechpartner zur Verfügung.Zur Bearbeitung der Hausaufgaben steht ein zusätzlicher Raum (i. d. R. ein Klassenraum)zur Verfügung, der nicht für anderweitige Aktivitäten benutzt wird. Die Mitarbeiterbegleiten die Schulkinder, sorgen für eine ruhige Arbeitsatmosphäre und stehenden Kindern bei Rückfragen zur Verfügung.Die Schulkinder nehmen an Projektangeboten teil. Hierbei handelt sich um klassischeAngebote der Jugendarbeit. Unter Berücksichtigung gruppenpädagogischerAspekte gestalten die Schulkinder ihre Freizeit am Nachmittag. Dies können Angebote/ Workshops / Exkursionen mit freizeit-, medienpädagogischem oder kulturspezifischemSchwerpunkt sein. Die Mitarbeiter planen diese Angebote/Workshops gemeinsammit den Schulkindern.- 49 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen11.3 Berufswahlvorbereitung und Übergang zu den Berufskollegs und SekundarII-Schulen11.3.1 Informationsveranstaltungen/ Beratungsangebote für Eltern und Schüler/innenInfoabend für Eltern und Schüler zum Thema „Schule oder Beruf? – WelcherWeg ist der richtige für mein Kind? (Halbjahr 9.2)Fachleute aus verschiedenen Bereichen (Gymnasium, Berufskolleg, Wirtschaft, A-gentur für Arbeit) klären Eltern und Schüler über Vorzüge und Nachteile einer Weiterführungder Schullaufbahn einerseits und dem Beginn einer Ausbildung andererseitsauf. Zusätzlich versuchen wir für diese Veranstaltung ehemalige Schüler zu gewinnen,die über ihre Entscheidungsfindung und ihre Erfahrungen berichten können.Infoabend für Eltern und Schüler zum Thema „Berufskolleg“ (Halbjahr 9.2)Beratungslehrer aller Leverkusener Berufskollegs erläutern das Konzept des Berufskollegsim Allgemeinen und die unterschiedlichen Möglichkeiten an ihren jeweiligenSchulen.Infoveranstaltung zum Thema „Gymnasiale Oberstufe“ (Halbjahr 10.1)Schulleiter und Beratungslehrer eines benachbarten Gymnasiums informieren unsereSchüler über die Anforderungen, die die gymnasiale Oberstufe an einen Schülermit Realschulabschluss stellt. Ehemalige Schüler unserer Schule, die jetzt ein Gymnasiumbesuchen, berichten von ihren Erfahrungen mit dem Schulwechsel, so dassdie Zehntklässler realistisch einschätzen können, ob sie den Anforderungen derGymnasialen Oberstufe gerecht werden können.Infoveranstaltung zum Thema „Berufskolleg“ (Halbjahr 10.1)Nach einer eher allgemein angelegten ersten Informationen zum Thema „Berufskolleg“in der Klasse 9 bezieht sich diese Veranstaltung auf Möglichkeiten und Wegeam Berufskolleg im engeren Sinne. Ein Beratungslehrer eines Berufskollegs erläutertdetailliert den Aufbau des Berufskollegs, mögliche Schullaufbahnen und Schulabschlüsse.Angebot der Beratungsgespräche mit Beratungslehrern aller aufnehmendenSchulen kurz vor den Anmeldefristen (Halbjahr 10.1)Im Januar jeden Jahres laden wir kurz vor dem Tag der Zeugnisausgabe die Beratungslehreraller Leverkusener Berufskollegs und eines benachbarten Gymnasiumsan unsere Schule ein, um die Zehntklässler in Einzelgesprächen bei ihrer letztendlichenEntscheidung für eine weiterführende Schule konkret zu unterstützen.11.3.2 Zusammenarbeit mit dem Landrat-Lucas-GymnasiumBereits in einem frühen Stadium der Entscheidungsfindung für die weitere Schullaufbahnbeginnen die Beratungslehrer des Landrat-Lucas-Gymnasiums auf Elternveranstaltungenund in persönlichen Gesprächen unsere Schüler auf die SekundarstufeII vorzubereiten. Dabei werden sie von ehemaligen Schülern unterstützt, die über ihreErfahrungen in der Sekundarstufe II berichten und die Unterschiede zwischen derRealschule und dem Gymnasium durch eigene Erfahrungen belegen können.Die Klassenlehrer und verschiedene Fachlehrer unserer Schule nehmen jedes Jahran einer pädagogischen Konferenz des benachbarten Gymnasiums teil, um sich überden weiteren Weg unserer ehemaligen Schüler in der Stufe 11 zu informieren unddie Kollegen am Landrat-Lucas-Gymnasium bei Problemen beratend zu unterstüt-- 50 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenzen. Aus den dort gewonnenen Informationen über Erfolge oder Misserfolge unsererEhemaligen ziehen wir Rückschlüsse auf die zukünftige Schullaufbahnberatung.11.3.3 Ablauf der Berufswahlvorbereitung im Rahmen des Unterrichts der Klassen8 – 10Die Berufswahlvorbereitung der Theodor-Heuss-Realschule ist so angelegt, dass dieSchüler in den Klassen 8 - 10 in Form einzelner Bausteine für den Schritt in die Berufsausbildungvorbereitet werden.Dabei sollen sie sich z. B. mit Fragen auseinandersetzen, wo ihre Stärken undSchwächen liegen, ob sie sich für den richtigen Beruf entscheiden werden, ob sieden gestellten Erwartungen gerecht werden und wie sie überhaupt einen Ausbildungsplatzfinden.Das Konzept beruht im Wesentlichen auf drei Prinzipien, die in verschiedenen Bausteinenangelegt, den Schülern bei ihrer Berufsfindung helfen sollen:• eigene Aktivitäten entwickeln• Unterstützung durch den Lehrer in verschiedenen Fächern• Unterstützung durch außerschulische KooperationspartnerDie Aktivität des Schülers besteht darin, sich im Praktikum mit einem bestimmten Berufund der Arbeitswelt vertraut zu machen, die unterschiedlichsten Informationsmöglichkeiten(z. B. Betriebserkundungen, Berufsbörsen, das Berufsinformationszentrum,Schnupperpraktika) für sich zu nutzen und zu dokumentieren (Berufswahlmappe).Der Lehrer (Klassen-/Fachlehrer) hilft bei der Informationsbeschaffung, begleitet dieDokumentation und liefert die benötigten Kenntnisse (z. B. für das Erstellen einerBewerbungsmappe).Die außerschulischen Kooperationspartner haben eine besondere Bedeutung für dieberufswahlvorbereitenden Maßnahmen, weil diese Partner Informationen und Hilfenaus erster Hand bieten können.Der Kooperationspartner Federal Mogul (ein Kooperationsvertrag besteht seit 2008)führt Assessmenttrainings durch, beurteilt Bewerbungsmappen, unterstützt Schülerim Praktikum und informiert Eltern und Schüler über Ausbildungsmöglichkeiten imeigenen Betrieb.Der Kompetenzcheck, ein Einstellungs- und Eignungstesttraining, durchgeführt vonder auf Diagnostik spezialisierten Firma Human Factor Services, vermittelt demSchüler nicht nur Einblicke in Testverfahren, sondern zeigt ihm auch in einem ausführlichenFeedback seine Potenziale und Kompetenzen.Die Wirtschaftsjunioren Leverkusen/Rhein Berg beurteilen seit ca. fünf Jahren imBewerbungsmappencheck die Bewerbungsunterlagen des einzelnen Schülers undgeben professionelle Tipps zur Verbesserung.In ihrer Kooperationsvereinbarung verpflichtet sich die Bundesagentur für Arbeit (derVertrag besteht seit 2008) zur klassenweise Beratung, zur Beratung in regelmäßigstattfindenden Einzelgesprächen und zur Elternberatung in berufsrelevanten Fragen.Die folgende Übersicht zeigt, wie die einzelnen Bausteine zur Berufswahlvorbereitungauf die Jahrgangsstufen 8 bis 10 verteilt werden.- 51 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenThemen/Aktionen in Klasse 8Betriebserkundungen in den KursenThema: Informationen zu verschiedenen BerufsfeldernInformationen über das Betriebspraktikum, Praktikantenstellen, BerufsfelderAnlegen einer Dokumentationsmappe ( schulinterne Variante des Berufswahlpasses)Themen/Aktionen in Klasse 9Im ersten HalbjahrDurchführung eines dreiwöchigen BetriebspraktikumsVor- und NachbereitungIm zweiten HalbjahrEinweisung in das selbstständige Arbeiten mit dem Programm der Agentur fürArbeit (Computerraum)KompetenzcheckBewerbungsmappencheckInformationsveranstaltungen von Berufskollegs und GymnasienEinzelberatungstermine beim Berater der Bundesanstalt für ArbeitVorstellung verschiedener AusbildungsberufeBesuch des Berufsinformationszentrums ( BIZ )Besuch von Berufsbörsen/AusbildungsmessenThemen/Aktionen in Klasse 10Assessmenttraining in Zusammenarbeit mit der Firma Federal MogulSchwerpunkt: Das VorstellungsgesprächTeilnahme am Girl’s DayEinzelberatungstermine durch Mitarbeiter der BAEinzelberatung zum weiteren SchulbesuchSchnuppertag am Gymnasium/Berufskolleg12. Schulleben: Projektarbeit und Schulveranstaltungen12.1 Schulinterne Veranstaltungen12.1.1 Wandertag/Klassen- und AbschlussfahrtenUnsere Schüler nehmen in der Stufe 5/6 sowie in der 10. Klasse an Klassenfahrtenteil.Die Fahrt in der Stufe 5/6 führt für drei Tage in die nähere Umgebung und dient demgemeinsamen Kennenlernen und der Festigung der Klassengemeinschaft.Ein beliebtes Ziel ist zum Beispiel die Jugendherberge in Wiehl. Dort wird untersachkundiger Leitung ein erlebnispädagogisches Programm durchlaufen, mit demdie Grundlagen für die Stärkung der Klassengemeinschaft gelegt werden.Die Abschlussfahrt in Klasse10 ist eine Studienfahrt mit Zielen innerhalb Europas,die in der Regel eine Woche dauert. Neben Abschlussfahrten nach Belgien und Hollandsind Städte wie Berlin, München und London oft gewählte Ziele, aber auch dieRegion um den Gardasee zählt zu den immer wieder besuchten Orten.In den Städten steht neben dem Gemeinschaftserlebnis die Erkundung der kulturhistorischenGeschichte im Vordergrund. Thematische Stadtführungen, Museumsbesuchesowie das gemeinsame Erleben einer Theater- oder Musicalaufführung gehörenzum Programm. Rund um den Gardasee bieten die Städte Venedig, Mailand oder- 52 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenVerona vielfältige Möglichkeiten, den kulturellen Bildungshorizont unserer Schüler zuerweitern und neue Eindrücke für den weiteren Lebensweg zu gewinnen.12.1.2 MuseumstagAlle Schüler besuchen klassenweise einmal im Jahr am gleichen Tag einen außerschulischenLernort. Dieser wird thematisch nach Jahrgangsstufen ausgewählt.Möglich sind Museumsbesuche geschichtlicher, künstlerischer, naturwissenschaftlicherund technischer Ausrichtung.Durch den Kontakt und die Konfrontation mit dem Original soll die Heranführung ankulturelle Gegenwart und Vergangenheit erfolgen.Neben dem inhaltlichen Schwerpunkt des Kennenlernens und der Auseinandersetzungmit der eigenen und fremden Kultur steht als langfristige Zielsetzung die Förderungvon Toleranz und Menschenbildung.12.1.3 Sportfeste/SportwettkämpfeSportfeste setzen Akzente im Schulleben und fördern Kooperation und Gemeinschaftvon Schülern, Lehrern, Eltern und beteiligten außerschulischen Partnern. Häufig zählendiese Ereignisse zum schulkulturellen Höhepunkt des Schuljahres.Jeweils einmal im Jahr wird ein Sportfest ausgerichtet. Es bietet dabei Schülern allerJahrgänge Raum für Bewegung, Spiel und Sport in individuell unterschiedlich orientierterZielsetzung. Diese Veranstaltung eröffnet darüber hinaus ein vergleichendessportliches Kräftemessen innerhalb der Jahrgangsstufen.Dabei organisieren und leiten spezielle aus der Schülerschaft ausgebildete Sporthelferin einem nicht zu unterschätzenden Maße das Brennballturnier der Jahrgänge5/6, das Fußballturnier der Jahrgänge 7/8 und das Basketballturnier der Jahrgänge9/10. Zusätzlich findet ein Hallenfußballturnier der fünften Klassen statt.Im besonderen Interesse steht unser sportliches Engagement im Zusammenhang mitsozial ausgerichteten Initiativen. Willkommene Gelegenheiten bieten diesbezüglichvor allem die durch UNICEF gestützten und geleiteten Sponsorenlaufaktionen unddie durch Sportpark Leverkusen regional bekannte Schwimmveranstaltung „Powernfür Pänz“.Bei diesen Benefizaktionen zeichnet sich unsere Schule durch hohe Motivation undLeistungsbereitschaft aus, welche sich in einer erfolgreichen Teilnahme dieser Sponsorenläufe/ -schwimmveranstaltungen wiederfinden lassen und weitere Aktionsterminebereits vorgemerkt werden.Durch Wettkampfveranstaltungen zwischen den einzelnen Schulen auf städtischerEbene (Stadtmeisterschaften) wird das Schulleben maßgeblich ebenso bereichertwie durch Freundschaftsspiele und kleinere Turnierformen.Regelmäßig nehmen Sportmannschaften unserer Schule an den Stadtmeisterschaftenim Bereich Basketball und Fußball teil, sind Bestandteil der jährlich stattfindendenrealschulinternen Ballsportturnierveranstaltungen und ein gern gesehener Ausrichterund Gegner für ganzjährig geplante Freundschaftsspiele.12.1.4 Sexualerziehung mit der AWOEin fester Bestandteil unseres Schullebens sind die Kontakte mit der AWO – Beratungsstellein der Schillerstraße 4 in Opladen. Ergänzend zum Sexualunterricht in derJahrgangsstufe 8 bieten wir unseren Schülern die Möglichkeit, noch offene Fragenzum Thema Sexualität in einer ungezwungenen und vertraulichen Atmosphäre zu- 53 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladendiskutieren. Gegebenenfalls können sie sich anvertrauen und über ihre ureigenstenProbleme mit einer Fachfrau bzw. einem Fachmann sprechen. Dazu besuchen dieSchüler getrennt die AWO – Beratungsstelle. Dort können sie losgelöst von Schulalltagund Leistungsdruck ohne Anwesenheit einer Lehrkraft Fragen stellen, die ihnenim Unterricht und vor dem jeweils anderen Geschlecht eventuell peinlich sind.12.1.5 Politisches TheaterDurch regelmäßig stattfindende Theateraufführungen des Stückes „Wir sind dasVolk“ des „Neuen Tendenz Theaters“ aus Köln werden die Schüler der Jahrgangsstufen8, 9 und 10 das erste Mal an ein politisches Kabarett herangeführt. Dabeiwerden die Artikel des Grundgesetzes auf spielerische und lustige Art veranschaulicht.So können eventuelle Barrieren bezüglich des Bühnen- und Theaterschauspielsabgebaut und die Jugendlichen eventuell dafür begeistert werden.12.1.6 VerkehrserziehungGefahrentraining –Fahrpraktische Übungenfür die Klassen 5Der Unterricht findet in der Verkehrsschule statt.Im ersten Block erhält die eine Hälfte der Klasse eine Einführung in Sofortmaßnahmenam Unfallort und Gefahrenlehre, während die andere in dieser Zeit mit Rädernauf dem Gelände unter der Aufsicht einer Lehrperson fährt. Nach einer Stunde wirddann gewechselt.Im zweiten Block fahren alle Kinder auf dem Verkehrsschulgelände und lernen so,sich im Straßenverkehr zu bewegen.für die Klassen 6Der Unterricht findet an der Schule statt und wird von der Polizei durchgeführt.Im ersten Block findet für die ganze Klasse ein theoretischer Teil statt.Im zweiten Block findet der praktische Teil im öffentlichen Verkehrsraum statt.Die Schüler müssen möglichst ihr eigenes Fahrrad benutzen. Die Räder werden vonder Polizei auf ihre Verkehrssicherheit überprüft. Falls einzelne Kinder kein Fahrradbesitzen bzw. dieses nicht mit zur Schule bringen können, sollte die Möglichkeit desAustauschs bestehen. In jedem Fall müssen Fahrradhelme getragen werden.12.1.7 LesekinoIm Rahmen der Buchwoche „Leverkusen liest“, die alle zwei Jahre stattfindet, beteiligtsich die Theodor-Heuss-Realschule mit einem „Lesekino“ für die Schüler derKlassen 5. Wie bei einer Kinovorstellung können im Vorfeld „Vorlesetickets“ für eineBuchpräsentation kostenlos erworben werden.Schüler der Klassen 9 und 10 wählen zuvor Bücher aus, gestalten Plakate, auf denensie über ihre Buchvorstellung informieren und neugierig machen und lesen ausgewähltePassagen aus Kinder- und Jugendbüchern vor.Mit dieser Aktion möchte die Theodor-Heuss-Realschule einen Beitrag zur Leseförderungund Lesemotivation leisten.- 54 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen12.1.8 ProjektwochenNeben dem Unterrichtsalltag hat sich seit langem die Projektwoche als Teil desSchullebens in vielen Schulen durchgesetzt. Losgelöst von Stunden- und Zeitplanarbeiten Schüler gemeinsam mit den Lehrkräften eine Woche lang an Projekten unterschiedlichsterArt. Jeder Schüler soll mindestens ein Mal während seiner Schulzeitan einer Projektwoche teilnehmen. Dabei wird bewusst darauf verzichtet, die Projektwocheunter ein gemeinsames Motto zu stellen, welches das Angebot zwangsläufigsehr einengt. Vielmehr soll der Vielfältigkeit der Interessen der Schüler mit einemebenso mannigfaltigen Angebot an Projekten Rechnung getragen werden. Hierbeisoll vor allem auch ein Ausgleich zur häufig sehr kognitiven Arbeit in der Schulegeschaffen werden, indem musisch-künstlerische Projekte, handwerkliche Tätigkeitenoder auch sportliche Bewegungsfelder angeboten werden.12.1.9 Rechtskunde-ArbeitsgemeinschaftDie Rechtskunde-Arbeitsgemeinschaft ist eine freiwillige Arbeitsgemeinschaft, diejedes Jahr für die Schüler der Klasse 10 angeboten wird. Geleitet wird die Arbeitsgemeinschaftvon einem Rechtsanwalt. In 12 x 2 Unterrichtsstunden bekommen dieSchüler einen kurzen Einblick in das deutsche Rechtssystem und andere Themenwie z. B. den Weg einer Anzeige bis vor den Richter.Die Themen, die in der Arbeitsgemeinschaft abgehandelt werden, können weitgehendvon den Schülern selbst bestimmt und gestaltet werden. Dazu kann derRechtsanwalt gezielt Informationen beschaffen, diese anschließend mit den Schülerndiskutieren und eventuelle Fragen klären. Während der Unterrichtsstunden wird Wertauf das einfache und grundlegende Verständnis der Themen gelegt, aber auch originaleGesetzestexte, die natürlich in dem berühmten "Juristendeutsch" geschriebensind, werden gelesen und besprochen. Außerdem besucht die gesamte Arbeitsgemeinschafteinen Tag lang das Amtsgericht in Opladen, um sich dort einen genauenEindruck vom eigentlichen Ablauf eines Prozesses zu machen. Beim Amtsgerichtwerden kleinere Straftaten wie beispielsweise Diebstahl oder das "Fahren ohneFahrerlaubnis" verhandelt.12.1.10 Arbeitsgemeinschaft KurzwellenfunkZusammen mit dem Amateurfunk-Verein in Leverkusen können wir dieses Jahr erstmaligeine Amateurfunk-Arbeitsgemeinschaft für unsere Schüler anbieten.Die Inhalte dieser Arbeitsgemeinschaft sind sehr vielseitig – die Schüler erhalten einentieferen Einblick in die Hochfrequenz-Physik und in die Elektronik. Sie müssenGesetze lernen und allgemeine „Umgangsformen“ im Funkverkehr beherrschen.Im Vordergrund soll aber der Spaß am Hobby „Funken“ stehen. So werden Antennengebaut und ausprobiert, versteckte Sender als „Wettbewerb“ angepeilt und gesuchtund Funkkontakte zu anderen Funkern aufgenommen.Das Highlight wird ein Funkkontakt zu den Astronauten auf der ISS sein.Zum Abschluss der Arbeitsgemeinschaft werden die Schüler eine Prüfung ablegenund damit die Amateurfunk-Lizenz erwerben.12.1.11 Die Samba-Trommel-ArbeitsgemeinschaftIn der Samba-Trommel-Arbeitsgemeinschaft erlernen die Schüler Basiswissen zurrhythmischen Gestaltung. Der Lerninhalt bezieht sich auf die brasilianischen Rhyth-- 55 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladenmen der Samba Battucada, die in der Tradition des brasilianischen Karnevals in Riode Janeiro jährlich zelebriert wird.Elemente der Arbeitsgemeinschaft sind:• gemeinsames Musizieren• Erlernen von einzelnen musikalischen Patterns• call and response• Verwenden und Erlernen von typisch brasilianischem InstrumentariumDie Arbeitsgemeinschaft ist offen für Schüler aller Jahrgangsstufen.12.2 Schulfeste/Aufführungen/Aktionen12.2.1 AufführungenIn regelmäßigen Abständen werden an der Schule Musicals aufgeführt. Die beidenChöre proben dafür in der Regel ein Jahr lang alle Songs und das Theaterspielen -verstärkt werden sie durch verschiedene Tanzgruppen und Instrumentalisten. VieleKünstler aus den Kunstkursen entwerfen und nähen dann phantasievolle Kostümeund malen schöne Kulissen, unterstützt von den Technikern, die Bühnenteile undRequisiten bauen. So kommt es dazu, dass nahezu 200 Schüler beim Musical–Projekt beteiligt werden können.In den letzten Jahren wurden folgende Musicals zur Aufführung gebracht:2004 Theos Mystery Tour2005 Purcell on Dancefloor2008 Abba im DisneylandZusätzlich haben wir im Jahr 2006 mit den Bläck Föös und dem Schulchor zusammenein offenes Singen unter dem Titel „Kumm loss mer singe“ veranstaltet.Im Jahr 2007 haben wir als Schwarzlichttheater eine optische und akustische Traumreiseunter dem Titel „Ein Sommernachtstraum“ aufgeführt.12.2.2 Konzerte der SchülerbandDer Höhepunkt der Arbeit der Schülerband-Arbeitsgemeinschaft ist das Konzert amEnde des Schuljahres. Durch kleinere vorherige Auftritte schon ermutigt wagt es dieBand seit einigen Jahren, mit gutem Erfolg ein abendfüllendes Programm auf dieBeine zu stellen.Das Repertoire, das vom guten alten Rock'n Roll und Oldies über Alternative undNeopunk bis hin zu Balladen und Sacropop reicht, ist abwechslungsreich und anspruchsvoll.12.2.3 SchulgottesdiensteDank der guten Kontakte und der Zusammenarbeit mit den Pfarrern der beiden OrtsgemeindenSt. Remigius und Bielertkirche finden regelmäßig ökumenische Schulgottesdienstestatt:Unsere neuen Schüler werden zu Beginn eines jeden Schuljahres mit einem thematischpassenden Begrüßungsgottesdienst willkommen geheißen, den die letzt jährigenfünften Klassen gestalten.Die Schüler der Klassen 7 bereiten im Religionsunterricht die Weihnachtsgottesdienstefür die Klassen 5 und 6 vor, die regelmäßig in der evangelischen Bielertkirchestattfinden und musikalisch in der Regel von einer Musikklasse unterstützt werden.- 56 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenNach Ostern beginnt im Religionsunterricht die Vorbereitungszeit für den Abschlussgottesdienstmit delegierten Schülern aus allen Klassen 10. Dieser Gottesdienst findetalljährlich in der Aula der Schule statt, die dafür festlich geschmückt wird. Für denmusikalischen Rahmen sorgt die Schülerband mit zeitgemäßen geistlichen Liedern.Darüber hinaus findet einmal jährlich ein ökumenischer Jugendgottesdienst statt, zudem alle Schüler ab 13 Jahren herzlich eingeladen sind und den ebenfalls die Schülerbandder Theodor-Heuss-Realschule musikalisch begleitet.12.2.4 WeihnachtsfeierJedes Jahr findet am letzten Mittwoch vor den Weihnachtsferien das traditionelleWeihnachtssingen für alle Schüler der 5. und 6. Klassen statt. In der weihnachtlichgeschmückten Aula lädt der Schulchor zum gemeinsamen Singen ein. In jedem Jahrbietet der Chor eine neue Mischung aus traditionellen und modernen Weihnachtsliedernaus Deutschland und der ganzen Welt dar und alle Kinder sind herzlich eingeladenmitzusingen. Texte werden per Beamer an die Wand projiziert.Mit ihren jeweiligen Musiklehrern haben die Kinder einige der Lieder in ihrem Musikunterrichtkennengelernt und sind so leichter in der Lage mitzusingen.Verschiedene Gastauftritte ergänzen das Programm. So tragen die Musikklassenmeist ein Lied oder ein Instrumentalstück bei. Ebenso bietet eine Lehrergruppe, diein unserem Haus zu Musiklehrern weitergebildet wird, in jedem Jahr einen Programmpunktdar. Auch die Musiklehrer der Theodor-Heuss-Realschule tragen einLied vor.Am Ende der Veranstaltung besucht uns der „Weihnachtsmann“ mit einem Sack vollerGeschenke für alle Kinder.12.2.5 AbschlussfeierDer letzte Schultag am Ende der Klasse 10 ist für Schüler immer etwas Besonderes,deshalb wird dieser Tag auch ausgesprochen feierlich begangen.Am Vormittag wird zunächst ein ökumenischer Abschlussgottesdienst gefeiert, dervon Schülern selbst gestaltet wird. Anschließend werden klassenweise die Zeugnisseausgeteilt. Der Vormittag schließt mit einem Sektempfang.In den letzten Jahren wurde abends eine große Abschlussfeier mit Büfett und Tanzim Bayer Kasino veranstaltet.12.2.6 Gedenktag 9. NovemberIm Rahmen des Religionsunterrichts der Klasse 10 nehmen Schüler unsererSchule an der jährlichen Gedenkstunde am Platz der Synagoge in Leverkusen-Opladen teil, die der Erinnerung an die Opfer der Reichspogromnacht vom 9. auf den10. November im Jahr 1938 gilt. Die Opladener Synagoge wurde in dieser Nachtniedergebrannt und jüdische Bürgerinnen und Bürger verfolgt.In Kooperation mit dem Fach Kunst erarbeiten die Schüler im Religionsunterrichtvorwiegend gestalterische Beiträge, die den Opfern von Gewalt und Rassenhass gedenkenund zu Frieden und Toleranz aufrufen sollen.12.2.7 Wir für unsere Stadt„Wir für unsere Stadt", die stadtweite Mitmachaktion für ein saubereres und damitschöneres Leverkusen, wurde 2002 ins Leben gerufen.Seit dem Jahr 2007 beteiligt sich auch die Schülervertretung der Theodor-Heuss-Realschule an dieser so wichtigen Aktion.- 57 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenDas große Ziel der Schülervertretung ist es, alle Schüler der Theodor-Heuss-Realschule dafür zu sensibilisieren, sich sowohl für das Stadtbild als auch für dieUmgebung unserer Schule verantwortlich zu fühlen und zurückgebliebenen bzw.achtlos weggeworfenen Müll zu entsorgen.Unser Ziel ist es, wilden Müll von Anfang an zu vermeiden.12.2.8 StaffelläufeIm Rahmen der Fitness- AG nehmen traditionell Schülerstaffeln an verschiedenenLaufveranstaltungen der Umgebung teil. Zum festen Programm gehört der Lauf rundum das Bayerkreuz, der im März gestartet wird, so wie der EVL-Halbmarathon in Leverkusenim Juni.13. Kooperationen13.1 Federal MogulIm Jahr 2008 haben die Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen-Opladen und dieFirma Federal Mogul, Burscheid nach einer bereits seit vielen Jahren bestehendenPartnerschaft einen Kooperationsvertrag geschlossen.Darin wurden die Aktivitäten, die im Laufe des Schuljahres durchgeführt werden,festgeschrieben.13.2 Das Entwicklungskonzept im ÜberblickDie Kooperationspartner verständigten sich auf ein nachhaltiges Kooperationskonzept,das den Aufbau einer Kooperationsroutine in einem über mehrere Jahre laufendenProzess vorsieht.Nach jeweils einem Schuljahr kann die Kooperationsvereinbarung optimiert werden.Es besteht die Erwartung, auf diesem Wege nach drei Jahren zu der erwähnten Kooperationsroutinezu gelangen.Die angesprochenen Kooperationsthemen sind zur Übersicht zunächst in Kurzformaufgelistet und werden dann unter Punkt 2 detaillierter beschrieben.13.2.1 KooperationsformenAls mögliche Kooperationsformen werden vereinbart:• Betriebsbesichtigungen / Betriebserkundungen / Unterricht im Unternehmen• Experten / Mitarbeiter in Schule und Unterricht• Beschaffung / Verwendung von Informationsmaterialien• Kulturelle Veranstaltungen13.2.2 Schule und Unternehmen begegnen sich / UnterrichtsinhalteDas Unternehmen bzw. seine Mitarbeiter können den Schülern und auch Lehrern imVerlauf des Schuljahres unter anderem an folgenden didaktischen Orten begegnen:• Lehrer, Schüler und ElternKennenlernen des Unternehmens, Betriebsbesichtigung, Erwartungen derWirtschaft an zukünftige Auszubildende, Testverfahren• Klassen 8 z. B. Chemie: Galvanotechnikum• Klassen 9 Betriebspraktikum - jährlich im November- 58 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenBerufswahlorientierung: Bewerbungstraining• Freikarten Federal-Mogul erhält Freikarten für künstlerische und kulturelleVeranstaltungen in der Schule• Berufsinformation für Eltern, Schüler• Federal-Mogul präsentiert das Unternehmen und die Ausbildungsmöglichkeiten13.2.3 Kooperationsmaßnahmen im DetailDie nachstehende detaillierte Beschreibung der vorgestellten Kooperationsthemensoll als Grundlage für die Entwicklung und Optimierung einer nachhaltigen Lernpartnerschaftdienen. Die vorläufigen Methodenvorschläge sind zwischen den beteiligtenFachlehrern und Mitarbeitern der Firma Federal-Mogul zu präzisieren und in die Praxisumzusetzen (Dokumentation). Zur Operationalisierung der Kooperationsvorhabenist ein Jahresplaner (Zeitraster) beigefügt.BerufswahlorientierungLehrer und Eltern• Besichtigung von Produktionsprozessen• Information über Ausbildungsberufe, Erwartungen der Wirtschaft an zukünftigeAuszubildende sowie Testverfahren bei Federal-Mogul• LehrerbetriebspraktikaKlassen 8• Allgemeine Betriebserkundung• Kennenlernen des Global Players Federal Mogul:• Chemiekurs: Galvanotechnikum• Technikkurs: Motorenprüfstand• Informatikkurs: CAD/CNCKlassen 9 – BetriebspraktikumFederal-Mogul stellt Plätze für das Berufspraktikum bereit und arbeitet mit der Schulebei der Vorbereitung und Durchführung zusammen.Die Praktikanten werden gemeinsam ausgewählt. Die Schule sammelt die Interessenten.Nach Rücksprache mit Federal-Mogul sollen sich die Schüler bewerben undpersönlich vorstellen.Klassen 9 – BewerbungstrainingIm Rahmen der schulischen Konzeption zur Berufswahlorientierung (u.a. im FachDeutsch) unterstützt Federal Mogul den bereits bestehenden Bewerbungsmappencheckin Zusammenarbeit mit den Wirtschaftsjunioren.Klassen 10 – BewerbungstrainingVorgesehen sind das Training von Bewerbungsgespräche, Assesssmenttraining unddie Vorbereitung der Schüler auf das Verfahren der Bewerbung.13.3 Kooperation mit der Universität DortmundSeit 2009 besteht eine Kooperation, die die Entwicklung von Kindern und Jugendlichenim Fachlichen unter besonderer Berücksichtigung des sozialen Umfelds untersucht.Dazu werden Doktoranden der Universität verschiedene Kohorten über sechs- 59 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenJahre begleiten und sowohl Schüler als auch Eltern und die Schulleitung in die Untersuchungeneinbinden.Unterschiedliche Unterrichtsformen oder soziale Komponenten sollen auf ihren Zusammenhangauf Lernfortschritte und Entwicklungsgeschwindigkeiten hin in Bezuggesetzt werden. Die Ergebnisse sind anonym, eigene Daten können aber von denBetroffenen angefordert werden.13.4 Sportkooperation Bayer Eliteschule mit dem Landrat-Lucas-GymnasiumDie Theodor-Heuss-Realschule ist neben zwei weiteren Leverkusener Schulen Kooperationspartnerim Verbundsystem des Landrat-Lucas-Gymnasiums als „Eliteschuledes Sports“ und „Eliteschule des Fußballs“ mit dem Deutschen Sportbund unddem Deutschen Fußballbund sowie dem TSV Bayer 04 Leverkusen.Im Rahmen dieser Kooperation haben Leistungssportler die Möglichkeit, neben dersportlichen Förderung eine individuelle schulische Begleitung und Förderung zu erhalten.Sportliche Spitzentalente, die keine gymnasiale Eignung besitzen, werden bevorzugtan die Theodor-Heuss-Realschule vermittelt und dort aufgenommen.Junge Leistungssportler sind durch tägliches Training und ihr Schulpensum sowieWettkämpfe einer mehrfachen Belastung ausgesetzt. Durch die personelle Vernetzungder zuständigen Beratungslehrer der beteiligten Schulen einerseits und denVerantwortlichen des Vereins innerhalb der Kooperation können die Sportler besserberaten und stärker unterstützt werden. Hierbei kann die spezielle Situation der jungenTalente den unterrichtenden Lehrern besser transparent gemacht werden undumgekehrt müssen schulische Probleme den zuständigen Abteilungen des Vereinsvermittelt werden, so dass gemeinsam nach Lösungen und Interventionsmöglichkeitengesucht werden kann.13.5 Kooperation mit der Agentur für ArbeitGrundlage der Kooperation zwischen Schule und Berufserfahrung im Rahmen derBerufsorientierung ist das Rahmenkonzept des Ausbildungskonsens NRW „Berufsorientierungals Bestandteil einer schulischen individuellen Förderung“ vom 16. Mai2007 und die Rahmenvereinbarung zur Zusammenarbeit von Schulen und Berufsberatungim Bereich der Berufs- und Studienorientierung vom 17. September 2007.Aufgabenschwerpunkt der Berufsberatung ist die Information und Beratung in berufsundstudienrelevanten Fragen sowie die Vorbereitung einer sachkundigen und realitätsgerechtenBerufs- und Studienentscheidung. Sie informiert und berät über dieAnforderungen des Arbeitslebens, über Berufe, über Studienwahl und –wege sowieüber die Situation und Entwicklung auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt. Die Angeboteder Berufsberatung setzen spätestens in den Vorabgangsklassen an.Veranstaltungen der Berufs- und Studienorientierung in der Schule sind Bestandteildes Schulunterrichts. Die Schule ermöglicht die Durchführung von Gruppenveranstaltungen,individuellen Beratungsgesprächen sowie Eignungsuntersuchungen auchwährend der Unterrichtszeit im Einvernehmen mit der Schule.Ziel der Kooperation zwischen Schule und Berufsberatung ist es, allen Schülern einenerfolgreichen Übergang in Ausbildung und Studium zu ermöglichen.• eine Gruppenveranstaltung zur Berufsorientierung in den Klassen 9 in derSchule zweistündig• regelmäßige Sprechstunden ab Klasse 9- 60 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen13.6 Kooperation mit den katholischen Jugendwerken Leverkusen13.6.1 Beschreibung des TrägersDer Träger „Katholische Jugendwerke in der Stadt Leverkusen e. V.“ ist seit 1978 alsfreier Träger der Kinder- und Jugendhilfe in Leverkusen tätig und als solcher nachdem Kinder- und Jugendhilfegesetz anerkannt.Der Träger bietet eine Vielzahl von Einrichtungen, Maßnahmen und Projekten in denBereichen der Jugend(arbeit)hilfe in Leverkusen an.Der „Träger Katholische Jugendwerke in der Stadt Leverkusen e. V.“ beschäftigt derzeitrund 80 haupt- und nebenamtliche Mitarbeiter und kooperiert auf dem Hintergrundseiner Aktivitäten mit den Fachbereichen Kinder und Jugend, Schule und Sozialesder Stadt Leverkusen; der Arbeitsverwaltung Bergisch Gladbach / Leverkusen,der Abteilung Jugendseelsorge des Erzbistums Köln sowie den zuständigen Landes-,Bundes- und EU-Behörden.13.6.2 Titel, Inhalt, ZielgruppeIm Rahmen der Kooperation von Jugendhilfe und Schule in Leverkusen beabsichtigendie Katholischen Jugendwerke Leverkusen nach Bedarfsmeldung und Anfragedurch die Theodor-Heuss-Realschule in Leverkusen-Opladen ein Angebot zurNachmittagsbetreuung an der Schule zu etablieren.An 4 Tagen in der Woche soll eine gesicherte Betreuung von 30 Schülern (insbesondereaus den 5. und 6. Klassen) ermöglicht werden.14. Arbeitsschwerpunkte für das Schuljahr 2009/201014.1 FortbildungsplanungIn jedem Jahr findet an unserer Schule eine ganztägige schulinterne Fortbildung fürdas gesamte Kollegium zu einem nicht-fachspezifischen, allgemeinen pädagogischenThema statt. Die Themen ergeben sich jeweils aus den Bedürfnissen des Kollegiumszu diesem Zeitpunkt und werden gemeinsam abgestimmt.Diese Fortbildungen finden deshalb statt, um den Lehrern die Möglichkeit zu geben,mit der Hilfe von Fachleuten aus ganz Deutschland in pädagogischen Fragen aufden neuesten Stand zu kommen, schon vorhandene Kenntnisse aufzufrischen oderihre Lehrerrolle neu zu überdenken und zu bewerten.In den vergangenen Jahren arbeiteten wir beispielsweise zum Thema „Lehrer motivierenSchüler – wer motiviert die Lehrer?“ mit dem Moderator Werner Gratzer ausRegensburg. Herr Gratzer bot ebenfalls am selben Abend einen thematisch vergleichbarenVortrag für interessierte Eltern (und Lehrer) an.In diesem Jahr haben wir eine Fortbildung zum Thema „Von der Konfrontation zurKooperation – Schwierige Gespräche führen“ durchgeführt. Diese Veranstaltungwurde geleitet von dem Schulpsychologen und bekannten Autor Claudius Hennig.Herr Hennig ist Fachmann im Bereich „Schulprobleme“ und hat zu diesem Themaverschiedene Bücher veröffentlicht („Schulprobleme lösen“; „Das Elterngespräch inder Schule“). Die Arbeit mit Herrn Hennig hat das Kollegium durch Vorträge und Ü-bungsphasen in Kleingruppen dazu befähigt, erfolgreicher schwierige Gespräche mitSchülern, Eltern, aber auch mit Kollegen zu führen.Für das nächste Jahr besteht im Kollegium der Wunsch, mehr zum Thema„Zeit-, Stress-, Konfliktmanagement“ zu lernen. Eine Fortbildung durch Ute Meltzowund Hilde Fettweis (Kompetenzteam NRW) ist in Vorbereitung.- 61 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, OpladenAls weitere Fortbildung wurde das Thema „Pädagogische Geschlossenheit“ des BildungswerksAachen ausgewählt.14.1.1 DeutschDie Fachkonferenz Deutsch prüft und plant folgende Fortbildungsveranstaltungen fürdas Schuljahr 2009/2010Als Themen in der engeren Wahl sind folgende Fortbildungen des Veranstalters CornelsenAkademie:• Diagnostizieren und Förderplanung – Optimierung individuellen Lernens• Bereich Leseförderung und Lesemotivation: Appetit kommt beim Lesen!• Methodenkompetenz: Sicher Präsentieren - ein Workshop für Schüler• Fortbildung zum Thema Unterrichtsqualität• In Kooperation mit der Fachschaft Mathematik: Gewusst wie - dauerhaft Spaßund Erfolg in Deutsch und Mathematik14.1.2 SozialwissenschaftenUm einen schülergerechten Unterricht zu ermöglichen, besuchten die Fachkolleginnen/-kollegenbislang folgende Fortbildungen:• „Vom Infotext zum Arbeitsblatt“• Basiswissen Wirtschaft• Projektorientierter SW-Unterricht• Methoden/Präsentation Projekt „Euroland“• Zukunftswerkstatt• Ökonomische Grundbildung – Unterrichten/ModulUm eine intensivere Begegnung von Schule und Wirtschaft zu ermöglichen, ist fürdas kommende Schuljahr der Besuch einer Fortbildung des Kompetenzteams NRWzur „Planung und Durchführung einer Betriebserkundung und Kontaktaufnahme undPflege zu Betrieben“ geplant.14.1.3 ReligionDie Mitglieder der Fachkonferenz Religionslehre nutzen regelmäßig das Fortbildungsangebotder evangelischen Bildungswerke und der katholischen Schulreferatein Köln und Leverkusen. Die Teilnahme an folgenden Fortbildungsveranstaltungen istim kommenden Jahr geplant: Pädagogische Woche im Maternushaus in Köln zumThema „Gottes Wort oder Darwins Zufall - Evolution und Schöpfung“, Studientag derkatholischen Religionslehrern Leverkusen im Frühjahr 2010 zum Thema: „Feste undFeiern im Kirchenjahr“.14.2 Eltern-SchülerfragebogenEine angemessene Entwicklung des Schulprogramms einer Schule ist nur dannmöglich, wenn ein ständiger Austausch aller am Schulleben Beteiligter stattfindet.Die Schulkonferenz gewährleistet, dass Entscheidungen nicht nur durch Lehrer undSchulleitung gefällt werden, sondern dass Eltern und Schüler ein Mitspracherechthaben. Um Rückmeldungen von Schüler- und Elternseite auf noch breiterer Basis zubekommen, werden an der Theodor-Heuss-Realschule momentan sowohl ein Elternalsauch ein Schülerfragebogen erarbeitet. Diese Fragebögen sollen an alle Schülerund Eltern der Theodor-Heuss-Realschule ausgegeben werden. Die Beantwortung- 62 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladender Fragebögen wird anonym erfolgen, um ein größtmögliches Maß an Offenheit zuerzielen.In den Fragebögen werden verschiedene Aspekte des Schullebens abgefragt:• Ausstattung der Schule• Kommunikation zwischen Schule und Eltern• Unterricht (im engeren Sinne)• Soziales Klima• Schulleben (außerhalb des Unterrichts)Die Ergebnisse der Befragung werden dazu beitragen, Schwachpunkte aufzudeckenund Diskussionen anzuregen, so dass Fehler behoben und Probleme diskutiert undausgeräumt werden können.15. EvaluationEvaluation ist die systematische Sammlung, Analyse und Bewertung von Informationenüber schulische Arbeit (MSWWF 1999), die beim Bemühen um Schulentwicklungund Qualitätssicherung eine wichtige Rolle spielt. Dabei muss sich die Evaluationauf den Prozess und das Ergebnis der Schulentwicklung, die ihren Schwerpunkt inder Unterrichtsentwicklung hat, erstrecken. Zur Qualität der Schule gehören alsonicht nur die Vielzahl, sondern vor allem die Qualität ihrer Angebote. An der Theodor-Heuss-Realschule ist eine Steuergruppe etabliert, die die notwendigen Daten/Informationensystematisch sammelt, analysiert und bewertet. Die Resultate werdender Lehrerkonferenz in einem zweijährigen Rhythmus vorgestellt und diskutiert.Anhand der Auswertungen wird das Schulprogramm entsprechend aktualisiert.16. Ausblicke16.1 Individuelle Förderung durch die Teilnahme an einem internationalen EnglischwettbewerbEin internationaler Englischwettbewerb „thebigchallenge.com/de“, organisiert durchdie Universität Cambridge, wird jährlich im Mai durchgeführt. Teilnehmen können dieKlassen 5-8. Die Prüfung selbst dauert nur 45 Minuten und wird europaweit am selbenTag durchgeführt. Die Ergebnisse werden computergestützt ermittelt und bekanntgemacht. Die Schülerschaft bekommt individuell ihre Testergebnisse und kannsich mit den bundesdeutschen Ergebnissen und den in der eigenen Schule ermitteltenWerten vergleichen.Üben können die Schüler selbstständig auf einer Internetplattform (thebigchallenge.com/de)in den drei Niveaustufen (training, normal, fast - jeweils auf die Klassen5-8 bezogen), wo sie ihre Testergebnisse direkt ablesen können und richtige Lösungenzum weiteren Üben an die Hand bekommen. Die 50 Besten werden durch einRanking ermittelt und erscheinen in einer Liste.Alle Teilnehmer erhalten eine Urkunde und Sachpreise. Die Startgebühr beträgt bisher3,00 €.Ziele:• Eigenständiges Üben und Lernen• sich im Vergleich mit der Außenwelt (national bzw. international) messen• sich im Vergleich mit den schuleigenen Mitbewerbern (Klasse und Jahrgangstufen)messen• Persönliche Bildung- 63 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• Nachweis der Teilnahme durch die Urkunde, die möglicherweise bei Bewerbungeninteressant sein kann16.2 Sprachprüfung in EnglischIn Planung ist die regelmäßige Teilnahme unserer Schülerschaft an einer Sprachprüfung,die in der Kooperation zwischen dem Ministerium für Schule und Weiterbildungund dem Cambridge Prüfungsgremium ESOL als Projekt in NRW läuft. Die Schülerkönnen am Ende der Klassen 9/10 den Preliminary Test (PET) der dem SprachtestniveauB1 entspricht ablegen. Die Stufe B1 entspricht dem Kompetenzniveau desMittleren Schulabschlusses. Die Kooperationsvereinbarungen sehen Sonderkonditionenfür die Prüfungen vor.16.3 Struktur der Mittagspause laut ErlasslageSobald die Stadt die Baumaßnahme der Mensa umgesetzt hat, muss mit der Schulkonferenzeine Struktur des Unterrichts erarbeitet werden, die es allen Schüler/innenermöglicht, die verlängerte Mittagspause zwischen 6. und 7. bzw. 8. Stunde zum Mittagessen,zu Sport und Spiel zu nutzen oder als Ruhephase zu verbringen.Eine Staffelung, nach der die Unterstufe bereits nach der 5. Stunde, die Oberstufenach der 6. Stunde die Mensa aufsuchen kann, scheint am wahrscheinlichsten.17. Anhang17.1 VerhaltenskodexVerhaltenskodex für die Theodor-Heuss-Realschule(in Zusammenarbeit mit der SV)Stand: März 2006• Gutes Verhalten fängt bei mir selbst an.• Wir grüßen einander.• Wir akzeptieren die Schwächen anderer und tolerieren andere Meinungen.• Wir spucken nicht auf den Boden.• Jeder wirft seinen eigenen Müll in den Mülleimer.• Wir beschmutzen und beschädigen kein Schuleigentum.• Wir haben Respekt vor eigenem und fremdem Eigentum.• Wir drängeln nicht beim Betreten des Schulgebäudes und Klassenraumes.• Wir halten die Türen auf und machen Entgegenkommenden Platz. Der Hauptstromgeht durch die großen Türen, der Gegenstrom durch den Nebeneingang.17.2 SchulordnungVor dem Unterricht• Nur wer ein Schließfach hat, kann die Halle zur Benutzung vor dem Unterrichtaufsuchen.• Nach dem 1. Klingeln verlassen alle die Halle.• Der Vertretungsplan kann im Vorraum eingesehen werden; ein Durchquerender Halle ist dazu nicht notwendig.- 64 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• Zum Klassenbuchholen betritt nur ein Schüler die Halle.• Wer zur Schule kommt, sucht den Schulhof zügig auf; denn der Pulk an derEcke gefährdet die Einsicht von Autofahrern im Kreuzungsbereich, damit sindvor allem Fußgänger und Radfahrer unnötig einer Gefahr ausgesetzt.• Zweiradfahrer steigen an dieser Ecke ab und schieben ihr Verkehrsmittel, umniemanden zu gefährden; ankommende Lehrer fahren im Schritttempo lt. Straßenverkehrsordnung.• Beim ersten Klingeln haben sich die Schüler sofort an ihrem Aufstellplatz einzufinden.Die Eingangstüren dürfen nicht blockiert werden.- 65 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen• Während des Unterrichts und in den Pausen• Die Innentoiletten werden nur außerhalb der großen Pausen benutzt. Sie werdenordentlich verlassen.• Die Außentoiletten werden in den großen Pausen aufgesucht.• In den Fünf-Minuten-Pausen dürfen die Schüler auf den Fluren weder rennen,raufen oder schreien. Mit dem Klingeln geht jede Schülerin/jeder Schüler unverzüglichin die Klasse.• Erscheint keine Lehrkraft bis 5 Minuten nach dem Klingeln oder holt euch nichtvom Aufstellplatz ab, informiert der/die Klassensprecher/in das Sekretariat.• Folgende Spiele sind auf dem Schulhof während der großen Pausen erlaubt:Basketball, TischtennisSeilspringen usw. auf der ersten Zufahrt des SchulhofsSoftballspiele auf der zweiten Zufahrt des Schulhofs (nicht bei Regen)• Nach den großen Pausen beginnt der Ordnungsdienst sofort, zuerst Halle undEingangsbereich (auch zwischen den Türen) zu reinigen, dann das Außengelände(nicht länger als 15 Minuten).• Der Cafeteria-Betrieb dient der Schule, jeder beseitigt seinen eigenen Abfall.• Alle Schüler (außer den Klassen 9 + 10) sammeln sich beim ersten Klingeln anihrem Aufstellplatz und gehen mit der Lehrkraft in den Unterricht.• Auf dem gesamten Schulgelände darf kein Kaugummi gekaut werden.• Während der Pausen sind Lehrer nur in Ausnahmefällen zum 1. Klingeln(„Aufstellklingeln“) zu sprechen. Ansprechpartner sind die Lehrer, die Aufsichtführen.• Die Bank vor dem Sekretariat ist für Besucher vorgesehen. Nach Anweisungdürfen Schüler dort sitzen.• Im gesamten Schulgebäude sind Rennen, Toben und Schreien nicht erlaubt.• Das Rauchen auf dem gesamten Schulgelände ist verboten. Auch das Rauchenan der Wiembachbrücke ist zu unterlassen, es schadet dem Ruf derSchule.• Niemand verlässt während der Schulzeit das Schulgelände.• Auf dem Schulgelände sind Handys auszuschalten, eine Benutzung in Ausnahmefällenmuss von der Lehrkraft genehmigt werden. Ein öffentliches Telefonbefindet sich vor dem Sekretariat. Das Sekretariatstelefon steht nur derVerwaltung zur Verfügung.• Walkman, Discman und alle anderen elektronischen Geräte werden nur außerhalbdes Schulgeländes benutzt und getragen.• Im Klassenraum sind keine Kopfbedeckungen erlaubt.Nach Unterrichtsende• Die Klasse wird besenrein verlassen; die Stühle sind hochgestellt; die Tafel istgeputzt, die Fenster sind geschlossen.• Alle Fahrräder, Mopeds usw. werden auch nach dem Unterricht bis zur StraßenkreuzungWiembachallee geschoben.• Schüler, die die 1. oder 6. Stunden frei haben, dürfen sich - außer bei Regen -nicht im überdachten Säulenbereich aufhalten und müssen auf dem Schulhofleise sein.• Ein Aufenthalt in der Kleingartenanlage ist nicht erlaubt.Abschließend gilt: Wir gehen höflich und respektvoll miteinander um und tragen Verantwortungfür unser Handeln.- 66 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen17.3 Nutzungsordnung InformatikNutzerordnunq für Computereinrichtungen ander Theodor-Heuss-Realschule(Stand vom 22.2.2005)A. AllgemeinesDie folgenden Regeln gelten für die Benutzung der Computereinrichtungender Schule durch Schüler im Unterricht.B. Grundsätzliche Regeln für die Nutzung1. Anerkennung der Nutzerordnung / ZugangsberechtigungAlle Schüler, die die Computereinrichtungen der Theodor-Heuss-Realschulenutzen möchten, müssen durch ihre Unterschrift diese Nutzungsordnung anerkennen.Erst danach erhalten sie eine eigene Nutzerkennung (Benutzernamen)und ein Passwort, mit dem sie sich an den Computern der Theodor-Heuss-Realschule anmelden können. Ohne persönliches Passwort ist keine Arbeit amComputer möglich.2. Verantwortlichkeit für die eigene NutzerkennungDie Schüler sind für die Handlungen, die unter ihrer Nutzerkennung geschehen,verantwortlich. Deshalb muss das Passwort vertraulich gehalten werden.Das Arbeiten unter einem fremden Passwort ist verboten. Wer ein fremdesPasswort erfährt, ist verpflichtet, dieses dem verantwortlichen Lehrer unverzüglichmitzuteilen.Auch wenn ein Schüler den Verdacht hat, dass seine eigene Nutzerkennungoder das eigene Passwort von jemand anderem verwendet wurde (bei Verdachtdes Missbrauchs seines Zugangs), muss der Schüler in seinem eigenen Interessesofort den verantwortlichen Lehrer informieren.C. Verhalten im Computerraum1. Jeder Benutzer muss sich am Anfang der Stunde in die Benutzerliste desbetreffenden Arbeitsplatzes eintragen. Jeder Benutzer meldet sich mit seinemBenutzernamen und Passwort an.2. Nach Beendigung der Arbeit müssen sich die Schüler am PC wieder abmelden.3. Der Arbeitsplatz ist nach jedem Unterricht aufzuräumen.4. Essen und Trinken sind im Computerraum nicht gestattet.5. Bei Partnerarbeit an einem Computer kann zunächst einer der Partner die Arbeitleiten und die Vorgehensweise bestimmen. In diesem Fall wechselt dieFührung nach der Hälfte der Arbeitszeit.6. Die Kopfhörer werden nur benutzt, wenn der Lehrer dazu auffordert.- 67 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen7. Es darf keine Software ohne die ausdrückliche Genehmigung der Systembetreuerinstalliert werden. Dieses Verbot bezieht sich insbesondere auch aufProgramm-DownIoads aus dem Internet.8. Private Datenträger (Disketten, CDs, USB-Sticks und sonstige) dürfen nicht benutztwerden. Falls doch ausnahmsweise eine Diskette benötigt wird, darf sienur vom Lehrerarbeitsplatz aus eingelesen werden.9. Daten, die während der Nutzung entstehen (also die Arbeitsergebnisse derSchüler), müssen auf dem dafür bestimmten Bereich des Servers abgelegtwerden. Dieser Speicherplatz wird den Nutzern genau erklärt.10. Der Ausdruck der Schülerarbeiten und andere Druckaufträge müssen von derAufsicht in jedem einzelnen Fall genehmigt werden.11. Das Computersystem darf nicht verändert werden (Veränderungen an Installationund Konfiguration, Hardware-Einstellungen).12. Die Kosten, die durch solche unerlaubte mutwillige Veränderungen entstehen,trägt der Verursacher, der unter Umständen auch die Nutzungsberechtigungverliert.13. Vorschläge zu technischen und organisatorischen Verbesserungen im Computerraumwerden von den Netzadministratoren gerne entgegen genommen.D. Nutzung des Internets1. Nutzung von Informationen aus dem InternetDer Internet-Zugang dient grundsätzlich nur schulischen Zwecken. Wer gegendiese Regel verstößt, kann von der Nutzung der Computereinrichtungender Schule ausgeschlossen werden. (In solchen Fällen werden auch die Elternbenachrichtigt.)2. Verbotene NutzungDie gesetzlichen Bestimmungen des Strafrechts, Urheberrechts und Jugendschutzrechtssind zu beachten.Es ist verboten, pornographische, gewaltverherrlichende und rassistische Inhalteaufzurufen und zu versenden. Werden Seiten mit solchen Inhalten versehentlichaufgerufen, muss die Anwendung geschlossen werden und der Lehrer informiertwerden.3. Datenschutz und DatensicherheitDie Schule hat gegenüber ihren Schülern Aufsichtspflicht. Daher sind die Lehrerberechtigt, den Datenverkehr zu speichern und zu kontrollieren. Diese Datenwerden spätestens zu Beginn eines Schuljahres gelöscht. Dies gilt nicht, wennder Verdacht eines schwerwiegenden Missbrauches der schulischen Computerbesteht.Die Schule wird auch durch Stichproben ihr Einsichtsrecht wahrnehmen.4. DownloadsDas Herunterladen von Anwendungen ist nur mit Einwilligung der Schule zulässig.Die Schule ist nicht für den Inhalt der über ihren Zugang abrufbaren AngeboteDritter im Internet verantwortlich. Im Namen der Schule dürfen weder Vertragsverhältnisseeingegangen noch kostenpflichtige Dienste im Internet benutztwerden.- 68 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen5. Versenden von Informationen in das InternetWerden Informationen unter dem Absendernamen der Schule oder von einemSchulcomputer aus in das Internet versandt (z. B. E-Mails), müssen die allgemeinanerkannten Umgangsformen (wie auch im Briefverkehr) beachtet werden.Die Veröffentlichung von Internetseiten der Schule muss durch die Schulleitunggenehmigt werden.6. UrheberrechtFür fremde Inhalte ist insbesondere das Urheberrecht zu beachten. So dürfenzum Beispiel digitalisierte Texte, Bilder und andere Materialien nur mit Erlaubnisder Urheber in eigenen Internetseiten verwendet werden.Der Urheber ist zu nennen, wenn dieser es wünscht. Das Recht am eigenenBild ist zu beachten. Die Veröffentlichung von Fotos und Schülermaterialien imInternet ist nur mit der Genehmigung der Schüler gestattet, bei Minderjährigenmüssen deren Erziehungsberechtigte zustimmen.E. SchlussvorschriftenDiese Nutzerordnung ist Bestandteil der Schulordnung. Zu jedem Schuljahresbeginnfindet eine Nutzerbelehrung statt, die im Klassenbuch protokolliert wird.Nutzer, die unbefugt Software von den Arbeitsstationen oder aus dem Netz kopierenoder verbotene Inhalte nutzen, machen sich strafbar und können zivil- oder strafrechtlichbelangt werden.Verstöße gegen diese Nutzungsordnung können zum Entzug der Nutzungsberechtigungund zu schulordnungsrechtlichen Maßnahmen führen.- 69 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen17.4 Geplanter Fragebogen für SchülerWeiblich:Männlich:Klasse:Mache bitte hinter den folgenden Aussagen ein Kreuz imentsprechenden Kästchen:sehr oftoftseltenniekann ich nichtbewertenUnterricht1 Es ist für mich erkennbar, welche Ziele im Unterrichtverfolgt werden (d.h. der Lehrer bespricht mit uns, waswir lernen sollen und warum wir das lernen sollen).2 Durch den Unterricht lerne ich all das, was ich für Klassenarbeiten/Tests...brauche.3 Die Vermittlung des Lehrstoffes ist für mich verständlich.4 Bei Unklarheiten kann ich nachfragen.5 Ich erhalte Tipps für mein Lernen (z. B. Zeiteinteilung,Vorbereitung auf Klassenarbeiten, ...).6 Die Lehrer helfen mir dabei, meine Schwächen zu erkennenund daran zu arbeiten.7 Die Lehrer loben mich, wenn mir etwas gut gelingt.8 Ich kann nachvollziehen, wie eine Note zustandekommt.9 Leistungen werden gerecht beurteilt.10 Schüler werden in ihrer Unterschiedlichkeit wahrgenommenund ihre Stärken und Schwächen werden berücksichtigt.11 Es werden verschiedene Unterrichtsformen eingesetzt(Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Frontalunterricht, ...).12 Es gibt ausreichend Übungsphasen zur Vertiefung desStoffes.13 Auch zurückliegender Stoff wird wiederholt.14 In Übungs- und Festigungsphasen erhalten wir dieMöglichkeit, individuell Material auszuwählen.15 Es werden verschiedene Medien genutzt (Tafel, O-verhead-Projektor, Computer, Plakate, ...).Umgang miteinander16 Die Lehrer sorgen dafür, dass unsere Klassenregeln/Schulordnung eingehalten werden.17 Mädchen und Jungen werden gleichberechtigt behandelt.18 Wir lernen, Streit ohne Gewalt zu lösen.19 Die Lehrer behandeln uns freundlich und respektvoll.- 70 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen20 Meine Probleme/Konflikte werden beachtet und berücksichtigt.21 Die Lehrer gestalten mit uns Wandertage, Schulfeste,Sportfeste, Klassenfahrten, ... .22 Ich fühle mich in meiner Klasse wohl.23 Ich bin mit meiner Schule zufrieden.- 71 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen17.5 Geplanter Eltern-FeedbackbogenMein Kind ist in Klasse:Machen Sie bitte hinter den folgenden Aussagen ein Kreuzim entsprechenden Kästchen:stimmtstimmt eherstimmt ehernichtstimmt nichtkann ich nichtbewertenAusstattung der Schule1 Das Schulgelände bietet für die Schüler gute Möglichkeiten,die Pausen zu verbringen.2 Auf dem Schulgelände, im Schulgebäude und in denKlassenräumen fühlt man sich wohl.3 Die Cafeteria bietet meinem Kind, falls gewünscht,preiswerte gesunde Pausensnacks an.Kommunikation Schule – Eltern4 Der Elternsprechtag ist gut organisiert.5 Am Elternsprechtag ist genug Zeit für ein Gespräch mitden Lehrern.6 Lehrer sind für die Schüler und die Eltern außerhalbdes Unterrichts ausreichend gut erreichbar und gesprächsbereit.7 Die Schulleitung ist für die Schüler und die Eltern ausreichendgut erreichbar und gesprächsbereit.8 Es ist mir klar, wer an der Schule für was zuständig ist(z. B. für den Stundenplan, die Beratung der Schülerusw.).9 Über das Schulgeschehen werde ich durch Elternabende,Rundbriefe, Internet etc. ausreichend informiert.10 Die Schule verfügt über eine ansprechende, informativeHomepage, auf der alle wichtigen Informationennachzulesen sind.11 Die Zusammenarbeit mit den Schulsekretärinnen funktioniertan dieser Schule gut.12 Ich kann, falls gewünscht, Einfluss auf Entscheidungenin der Schule nehmen (z. B. als Elternpflegschaftsvorsitzender,Mitglied der Schulkonferenz etc.).Unterricht13 Lernen, Leistung und Arbeitsbereitschaft werden andieser Schule gewürdigt und gefördert.14 Mein Kind ist durch den Unterricht manchmal überfordert.15 Mein Kind ist durch den Unterricht manchmal unterfordert.16 Mein Kind erhält in einem Fach Nachhilfe.- 72 -

Schulprogramm der Theodor-Heuss-Realschule, Leverkusen, Opladen17 Mein Kind erhält in mehreren Fächern Nachhilfe.18 Mein Kind kommt mit seinen Hausaufgaben gewöhnlichgut allein zurecht.19 Mein Kind sitzt häufig länger als 2 Stunden an denHausaufgaben.20 Mein Kind weiß genau, was es lernen soll.21 Die Bewertung meines Kindes durch die Lehrer ist fair.22 Die Kriterien der Leistungsbewertung durch den Lehrersind für mich transparent und nachvollziehbar.23 Den Lehrern an der Schule ist es ein Anliegen, dassihre Schüler etwas lernen.Soziales Klima24 Wenn mein Kind Schwierigkeiten hat, kann es sich jederzeitan einen Lehrer wenden und erhält Unterstützung.25 Konflikte und Probleme an dieser Schule werden unterHinzuziehung aller Beteiligten angegangen.26 Zwischen Schülern und Lehrern besteht ein freundlicher,vertrauensvoller Umgang.27 Zwischen Eltern und Lehrern besteht ein freundlicher,vertrauensvoller Umgang.28 Ich fühle mich von den Lehrern unterstützt und ernstgenommen.29 Die Lehrer legen Wert auf Einhaltung der Klassenbzw.Schulregeln.30 Die Lehrer legen Wert auf die Entwicklung von sozialemVerhalten (z. B. sich gegenseitig helfen, Verantwortungübernehmen, ...).31 Die Lehrer bestärken die Schüler darin, einen eigenenStandpunkt zu vertreten.32 Die meisten Lehrer haben Verständnis für die Bedürfnisseder Schüler.33 Ich habe den Eindruck, dass an dieser Schule ein angenehmesKlima herrscht.SchullebenIm sportlichen Bereich bietet die Schule vielerlei Möglichkeitenneben dem regulären Unterricht (Sport-AGs,Sponsorenläufe, Pausensport, ...).Im musischen Bereich können sich die Kinder in vielerleiWeise engagieren (Chor, Instrumentalgruppen, ...).Im Verlauf des Jahres finden immer wieder Feste undFeiern statt (Karneval, Weihnachtsfeier, Klassenparty,...).Die Schüler besuchen Museen und andere außerschulischeLernorte.Mein Kind ist an dieser Schule gut aufgehoben.Die Schule hat einen guten Ruf.- 73 -