EXCHANGE DIE KUNST, MUSIK ZU VERMITTELN - Miz.org

„KLASSISCHE“ KULTUR –
EIN THEMA FÜR DIE JUGEND?
Will man adäquate musikalische Vermitt -
lungsangebote für Kinder und Jugendliche
entwickeln, ist es hilfreich, über empirische
Grunddaten zur aktuellen Musikpraxis
von Kindern und Jugendlichen zu
verfügen. Wie ist der aktuelle musikalische
Kenntnisstand in der jungen Bevölkerung?
Wie viele spielen ein Musikinstrument?
Ist das Gros mit klassischer Musik
oder einer Konzertsaalsituation vertraut?
Welche musikalischen Interessen liegen
vor? Und welche Wünsche im Kontext
von Angebotsformaten? Wer sind geeignete
Multiplikatoren bei der musikalischen
Vermittlung? Diesen und weiteren Fragen
ging das 1. Jugend-KulturBarometer 1
nach, eine bundesweit repräsentative Jugendumfrage
der 14- bis 24-Jährigen in
Deutschland, die vom Zentrum für Kulturforschung
(ZfKf) für das Bundesministerium
für Bildung und Forschung
(BMBF) und drei Stiftungen 2 erstellt
wurde. Diese sehr umfangreiche Studie
aus Deutschland soll im Folgenden die
Basis für die Beantwortung der eben aufgeworfenen
Fragen bilden.
Bezüglich der Kulturpartizipation gibt
es auch in anderen europäischen Ländern
Daten aus Bevölkerungsumfragen 3
sowie europäische Daten von Eurostat 4 ,
die in der nachstehenden Betrachtung zu
Vergleichszwecken herangezogen werden.
Dies ist jedoch nur sehr eingeschränkt
möglich, da eine Datenharmonisierung
oftmals an unterschiedlichen
Frageformulierungen, andersgearteten Altersgruppierungen
und unterschiedlichen
Umfragezeitpunkten scheitert. Dennoch
werden punktuell Vergleiche durchgeführt,
um Einschätzungen zu ermöglichen,
ob sich die in Deutschland ermittelte
Situation grundlegend von jener anderer
europäischer Länder unterscheidet.
In den letzten Jahren ist das junge Publikum,
das Nachwuchspublikum, verstärkt
in den Fokus der kulturpolitischen Diskussion
gerückt. Es werden Tagungen organisiert,
die sich mit der Frage nach dem
Kulturpublikum von morgen beschäftigen.
5 Kulturelle Bildungsmaßnahmen für
Kinder und Jugendliche werden verstärkt
gefordert und von Politik und Gesellschaft
unterstützt. 6 Einzelne „Leucht türme“ in
der Kultur wie die Berliner Phil har mo -
niker entwickeln millionenschwere Education-Programme
7 , die als Kinohit 8 Millionen
von Besuchern anlocken. Und auch
die Politik investiert, angeregt durch Programme
wie das venezolanische Sis -
tema 9 in flächendeckende kulturelle Bildungsprogramme
wie TuSch 10 oder
„Jedem Kind ein Instrument“ 11 . Hinter
diesen Bemühungen stehen vor allem
zwei Ziele: Zum einen sollen Kinder und
Jugendliche in der Entwicklung von
100 %
90 %
80 %
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
0 %
BREITER KULTURBEGRIFF
4 4 2
Jugend-KulturBarometer (14 – unter 25 Jahre)
Bevölkerung 25 – 49 Jahre
Bevölkerung 50 Jahre und älter
32
20
14 18
Qualifikationen gestärkt werden, die
nach Meinung vieler Pädagogen und Studien
12 aus der Wirkungsforschung in den
schulischen Kernfächern nicht so gefördert
werden können, wie dies künstlerisch-kreative
Bildungsangebote tun. Als
Stichwort seien hier die vielzitierten
Schlüsselkompetenzen 13 genannt, die in
der aktuellen Diskussion zur Kulturellen
Bildung immer wieder zitiert werden.
Ein anderes Ziel begründet sich in den
Befürchtungen, dass angesichts der wach -
senden medialen Vielfalt und Zahl an
privaten Freizeitanbietern die Jugend
keinen Zugang und damit kein Interesse
mehr an Kunst und Kultur zeigen könne.
Dies war eine der Hauptmotivationen,
warum das Bundesministerium für Bildung
und Forschung (BMBF) und drei
namhafte Stiftungen gleich zu Beginn
der eben skizzierten Diskussion die
Durchführung einer Jugendumfrage zum
45
43
36
23 24
20
20
15
10
sehr stark stark einigermaßen kaum überhaupt nicht
Übersicht 1: Interesse am Kulturgeschehen in der Region in den einzelnen Altersgruppen in Deutschland.
ZfKf/GfK 2004; ZfKf/GfK 2005