kinder!green 2/2016

sein, Probleme zu lösen, miteinander im
Team zu arbeiten, kreativ zu sein – anstatt
Wissen wiederzugeben.
Mit Robotern die Welt erforschen
So ist jüngst eine abgespeckte Version
des Robotiksystems „Mindstorms“ unter
dem Namen „WeDo 2.0“ für Grundschüler
erschienen. Mithilfe des kleinen, programmierbaren
Roboters können Kinder
im Sachunterricht reale Problemstellungen
wie Wissenschaftler erforschen. So
können sie etwa Schleusen bauen, die
Standfestigkeit von Häusern bei Erdbeben
nachvollziehen oder Reibung
und Beschleunigung von Fahrzeugen
auf unterschiedlichem
Untergrund erforschen.
Prof. Dr. Daniela Schmeinck
vom Fachbereich für Didaktik
des Sozialunterrichts an der Uni
Köln lobt an „WeDo 2.0“, dass „die Kinder
tiefer gehende Einblicke gewinnen können
und somit Alltagssituationen besser
verstehen. Hochmotivierend für Kinder
kann mit diesem alltagsbezogenen Konzept
ein Grundverständnis informatorischer
Bildung gelegt werden. Für mich
ist ,WeDo 2.0‘ aktuell das überzeugendste
Produkt mit dem schlüssigsten Konzept“,
so die Kölner Professorin.
Mit den kleinen Steinchen Kinder
zum Sprechen bringen
In die gleiche Richtung, aber ohne Robotik
zielt auch „StoryStarter“. Ausgangspunkt
für das Konzept war, dass jedes
Kind sich mitteilen möchte. Doch da jedes
Kind individuell ist, sprudeln aus dem
einen die Wörter nur so heraus, während
sich ein anderes geradezu alles aus der
Nase ziehen lässt. Die Fragestellung war
also: Wie lassen sich die Sprachfertigkeiten
aller Schüler unterstützen? Das
Lebenswelt
nachgebaut
mit Lego-
Steinchen
WIR BAUEN
ZUSAMMEN
Ergebnis nennen die Entwickler stolz ein
„Lernwerkzeug“, das sie in einem blauen
Kasten untergebracht haben. Mithilfe
der Lego-Steine, Figuren und Bauplatten
erarbeiten die Schüler Szene für Szene
eine Geschichte – und lassen ihre Ideen
in Form eines typischen Aufbaus aus Anfang,
Mittelteil und Schluss entstehen.
Die fertige Geschichte lässt sich mit
der „StoryVisualizer“-Software visuell
festhalten. Die Bilder der erstellten Szenen
werden importiert und können im
Anschluss der ganzen Klasse oder Gruppe
als Fotogeschichte präsentiert werden.
Die Erfolge mit „StoryStarter“ sind gut.
Begeistert berichten viele Lehrer und
Wissenschaftler wie etwa der Karlsruher
Pädagoge Prof. Rolf Schwarz davon, wie
es ihnen mithilfe des „LEGO Education“-
Konzeptes gelungen ist, gerade die in
Sachen Kommunikation weniger entwickelten
Jungs zum Sprechen zu bringen.
Vielleicht wäre das mit einfachen Rollenspielen
oder Bauklötzen auch gegangen.
Nur das klar strukturierte Konzept macht
vor allem für Lehrer die Vorgehensweise
klarer. Und der Lego-Stein begeistert die
Kinder auch hier.
Kinder auf ihrem Weg unterstützen
Sprachförderung bei Migranten- und
Flüchtlingskindern einsetzen. Dazu hat
„LEGO Education“ jetzt Unterrichtseinheiten
entwickelt, die das Lernen von
Deutsch als Zweitsprache auf motivierende
und spielerische Art unterstützen
sollen. Damit will das Unternehmen vor
allem Flüchtlingskindern und den ehrenamtlichen
Sprachlehrern helfen.
Letztere erhalten so ein Konzept mit
Materialien für den Unterricht in Deutsch
als Zweitsprache. Diese können unter
www.LEGOeducation.de/DaZ kostenlos
heruntergeladen werden. Das Lehrmaterial
ist zwar für den Gebrauch
mit „LEGO Education StoryStarter“ optimiert,
kann aber grundsätzlich mit
beliebigen Lego-Steinen verwendet
werden. Gernot Körner
Das System
„WeDo 2.0”
begeistert
Lehrer und
Schüler
Insofern war es nur folgerichtig, dass
viele Lehrer „StoryStarter“ nun auch zur
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