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Einzelvorträge ISES VII, Leipzig 2012 Schlussfolgerung: Wir interpretieren die Korrelation so, dass präfigierte Verben durch die ins Verb eingebundene Zielangabe der Handlung (hochfliegen, reinbeissen) die Ereignisperspketive des Erzählers bedienen. Dies ergibt weitere Evidenz für die Annahme, dass eine Präferenz für DEM bei 5-Jährigen nicht notwendig den fehlenden Erwerb der anaphorischen Opposition von PERS-DEM anzeigt, sondern im Gegenteil den darüber hinausgehenden Erwerb der modalen Kapazität der beiden Pronomentypen, d.h. ihre Nutzung zur Kennzeichnung der Erzählperspektive anzeigen kann. Literatur: Gülzow, I. & Gagarina, N. (2007). Noun phrases, pronouns and anaphoric reference in young children narratives. ZAS Papers in Linguistics, 48, 203-223. Hickmann, Liang, & Hendriks (1989). Diskurskohäsion im Erstspracherwerb: Eine sprachvergleichende Untersuchung. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 73, 53–74. 75
ISES VII, Leipzig 2012 Einzelvorträge ANNE FABIAN (Mainz), VANESSA HOFFMANN (Stanberg), ANNEROSE KEILMANN (Mainz) Untersuchung der Sprachentwicklung bei bilingual aufwachsenden Kindern mit Hörstörungen Schlagworte: Kinder mit Hörstörungen, Zweispracherwerb, Sprachentwicklung Der Beitrag entstand im Rahmen eines Forschungsprojektes. Abstract Hintergrund: Die Diagnostik zur Abklärung einer Sprachentwicklungsstörung bei Mehrsprachigkeit gewinnt, nicht zuletzt aufgrund stetig steigender Migrationszahlen, immer mehr an Bedeutung [1]. Die Grundvoraussetzungen für einen physiologischen Zweispracherwerb werden schon früh mit der Hörentwicklung des Fötus und dem sprachlichen Input der Bezugspersonen gelegt [4]. Diese Voraussetzungen sind bei Kindern mit prälingualen Hörstörungen nicht oder nur eingeschränkt gegeben. Ziel und Fragestellung: Die Zielsetzung dieses Forschungsvorhabens ist daher die sprachliche Entwicklung von Kindern mit einer Hörstörung, die mit Deutsch als Zweitsprache aufwachsen, mit monolingual erzogenen hörgeschädigten Kindern zu vergleichen. Methode: Bei der vorliegenden Studie handelt es sich um eine prospektive Längsschnittstudie. Eingeschlossen werden monolingual und bilingual aufwachsende Kinder im Alter von 0-10;11 Jahren, versorgt mit Hörgerät(en) und/ oder Cochlea Implantat(en). Als Untersuchungsinstrumente dienen altersspezifische, normierte Testverfahren sowie Elternfragebögen und ein klinikintern entwickelter Anamnesebogen. Ergebnisse: Bisher wurden insgesamt 78 Kinder in die Studie eingeschlossen, davon 39 Kinder monolingual Deutsch aufwachsend, 39 Kinder werden bilingual erzogen. 44% der Kinder sind mono- oder bilateral mit Hörgeräten versorgt; 36% der Kinder tragen ein- oder beidseits CIs und 20% der Kinder sind bimodal versorgt. Schon jetzt zeichnet sich ab, dass sich viele Kinder mit Hörstörungen weder in ihrer Muttersprache noch im Deutschen altersgerecht entwickelt haben. Eine erste Datenauswertung soll voraussichtlich im Oktober erfolgen. Schlussfolgerung: Obwohl viele Kinder mit Hörstörungen mehrsprachig erzogen werden, liegen bis heute nur wenige Studien zur Sprachentwicklung bei diesen Kindern vor [2, 3, 5, 6, 7, 8, 9]. Mit dem vorliegenden Untersuchungsdesign ist es möglich, Aussagen zur Sprachentwicklung bei mehrsprachig erzogenen Kindern standardisiert zu erheben, sodass auch eine Verlaufsbeurteilung möglich ist. Gerade bei Kindern mit Hörstörungen ist eine regelmäßige Kontrolle der Sprachentwicklung essentiell. Die Bildung von vergleichenden Paaren gestaltet sich aufgrund der Heterogenität des Störungsprofils bisher schwierig. Nach dem Einschluss weiterer Patienten werden wir u.a. Paare aus Kindern mit CIs und Hörgeräten mit sonst ähnlichen Voraussetzungen vergleichen. 76
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Mahlstedt Dr. Amelie Mahlstedt Univ
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Salgert Katharina M. Salgert, MSc,
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