Väterarbeit - Familien mit Zukunft

Väterarbeit in Niedersachsen
nelle Erziehung von Kindern ist verpflichtet, systemisch-ökologische Zusammenhänge zu erkennen
und aktiv mit einzubeziehen.
In der Regel entscheiden Paare während der ersten Schwangerschaft über wichtige Rollen
ihrer künftigen Elternschaft. Dann gerät Geburtsvorbereitung zu einem folgeträchtigen Abschnitt
der Familienwerdung. Eltern können sich danach über Familien- und Elternbildungsangebote
in ihrer Erziehungspraxis orientieren. Erstmalig geben sie einen großen Teil ihrer
Erziehungsverantwortung für das Kind ab, wenn es in den Kindergarten kommt – ein weiterer
einflussreicher Übergang für alle Familienmitglieder.
Deshalb sollten Eltern bei der Auswahl passender Geburtsvorbereitung und bei Angeboten
der Familienbildung wählerisch sein. Jugendhilfeeinrichtungen und Schulen sollen ihrerseits
die bisherige Erziehung des Kindes einschätzen, stützen, ergänzen und gegebenenfalls im
Konsens mit den Eltern oder anderen Helferinnen und Helfern korrigieren.
Obwohl Kindertageseinrichtungen und Schulen in erster Linie „Orte für Kinder” sind, sehen
dortige Fachkräfte die Familienmitglieder als wichtige Zielgruppe zur Unterstützung ihrer Bildungs-,
Betreuungs- und Erziehungsaufgaben an. Ergänzung und Unterstützung der Erziehung
des Kindes in der Familie ist besser umzusetzen, wenn Familienmitglieder angemessen
einbezogen werden. Die Berücksichtigung der Lebenssituation des Kindes sowie die Beratung
und die Information der Erziehungsberechtigten schreiben einschlägige Gesetze als dafür
wesentlich vor. 3 Wer systemisch denkt, muss auch vernetzt handeln, womit hier gemeint ist,
dass alle Institutionen möglichst kongruente Ansätze in Familien- und Väterarbeit entwickeln
und sich dafür vernetzen.
2. Über den eigenen Zaun hinaus sehen
Dennoch begrenzen Einrichtungen und Schulen ihr Blickfeld mitunter durch einen zu individualisierenden
„Tunnelblick“ auf das Kind, wobei die Bezugspersonen des Kindes und die für
seine Lebenslage relevanten Systeme kaum beachtet werden. Vielleicht werden diese Systeme
ausgespart, weil sie den Fachkräften zu schwer erreichbar und unveränderbar scheinen.
Jenseits der Grundstücksgrenzen von Elternschule, Familienbildung, Kita und Schule gibt es
im „Sozialraum“ eine Menge andere soziale Einrichtungen und Gruppierungen, die auf ihre
Art mit Lebenslagen und dem Wohl von Kindern und Familien befasst sind. Solche mitunter
sehr spezialisierten Einrichtungen könnten gewonnen werden für sinnvolle Absprachen,
Bündnisse und Kooperationen für Maßnahmen und Projekte zum Wohle des Gemeinwesens,
die eine einzelne Einrichtung überfordern würden.
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Vgl. Sozialgesetzbuch VIII und länderspezifische Ausführungsgesetze.