11/2017

«Eltern sollten die
Mutmacher ihrer
Kinder werden»
Acht Prozent der Schulkinder sind übermässig schüchtern, und das
über eine lange Zeit. Aus der ständigen Angst heraus, schlecht beurteilt
zu werden, verhalten sie sich im Unterricht meist passiv – mit fatalen
Folgen, sagt Georg Stöckli. Der Erziehungswissenschaftler über stumme
Beobachter, überbehütende Eltern und besonders hartnäckige
Hemmzwerge. Interview: Evelin Hartmann Bilder: Daniel Winkler / 13 Photo
Alte
Wirkungsstätte:
Georg Stöckli
war Leiter der
Forschungsstelle
Kind und Schule
an der Uni Zürich.
Ein ständiges Wispern und Klappern
erfüllt den grossen Saal, Studenten
unterhalten sich, bestellen Kaffee und
Gipfeli. «Oh, das habe ich mir anders
vorgestellt», sagt Georg Stöckli, der
den Lichthof der Universität Zürich als
Ort für dieses Interview vorgeschlagen
hatte. «Ansonsten stehen hier immer
Tische und Stühle.» Heute jedoch wird
hier für einen Stehapèro aufgetischt.
Erziehungswissenschaftler und
Journalistin wissen sich zu helfen,
belegen einen der herumstehenden
Bistro-Stehtische und führen das
Gespräch im Stehen.
Herr Stöckli, viele Kinder sind schüchtern.
Stellt dieses Persönlichkeitsmerkmal
überhaupt ein Problem dar?
Es kommt darauf an, wie ausgeprägt
das schüchterne Verhalten ist. Unter
Schüchternheit versteht man grundsätzlich
die Ängstlichkeit eines Menschen
beim Knüpfen zwischenmensch
licher Beziehungen.
Schüch ternheit ist, solange sie kein
Leiden verursacht, keine psychische
Störung, sondern ein Ausdruck des
Temperaments eines Menschen. Viele,
besonders jüngere Kinder verhal­
ten sich in unbekannten Situationen
zurückhaltend, insbesondere, wenn
ein Kind in den Kindergarten oder
die Schule kommt. Das geht meist
vorüber, wenn es sich an die zunächst
neue Lehrerin und den Klassenraum
gewöhnt hat.
Wann ist ein Kind zu schüchtern?
Wenn der Erstklässler, um bei diesem
Beispiel zu bleiben, obwohl er
gerne Freundschaften schliessen
«Solange sie kein
Leiden verursacht,
ist Schüchternheit
keine Störung.»
würde, sich auch nach Wochen
zurückhält und selten den Kontakt
zu seinen Mitschülern sucht und sich
im Unterricht kaum bis gar nicht
mündlich beteiligt. Wissenschaftlich
ausgedrückt: Wenn sein Vermeidungsverhalten
ausgeprägter ist als
sein Annäherungsverhalten. >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
November 201735