11/2017

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Erziehung & Schule Wenn wir lernen wollen, wie man konkrete Probleme meistert, braucht es neue, kreative Methoden. >>> der Lernenden, ganz nach dem Motto: «Erst forschen, dann lehren.» Nach einer Analyse integrierte er die gesammelten Themen in Lese- und Schreibprojekte. Diese waren so erfolgreich, dass die Personen nach rund acht Wochen lesen und schreiben konnten. Ein weiterer wichtiger Aspekt seiner Methode ist der Dialog. Ein echter Dialog verändert die Beziehungen und die Emotionen der beteiligten Personen, während Belehrung einfach das «Spiel ohne Ende» fortsetzt. «Erst forschen, dann lehren» wurde auch zum Motto in der Ausbildung von Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik HfH. Dabei gingen die Dozierenden von einer Forschungsmethode aus, welche der Genfer Psychologe Jean Piaget mitseinen Mitarbeiterinnen entwickelt hat. Er nannte sie kritische Methode, später wurde sie auch flexibles Interview genannt (siehe Box Seite 65). Dabei gilt es, die Denkprozesse eines Kindes bestmöglich zur Sprache zu bringen, indem es auch zum Handeln motiviert wird. In einer freundschaftlichen Konversation werden die Bedeutungen von Gedanken und Handlungen fortlaufend besprochen und weiterentwickelt. Mit der Zeit konnte diese Methode immer besser in die Lehre der HfH und die Schulpraxis integriert werden. Lehren aus dem Bauernhof Wie funktioniert das genau? Lassen Sie mich zwei Fallbeispiele nennen: In Mathematikstunden im Kindergarten wurde bei einem vierjährigen Jungen festgestellt, dass er die Zahlen erst bis zwei kannte. Man befürchtete, dass er geistig entwicklungsverzögert sein könnte. Bei flexiblen Interviews entdeckte die Heilpädagogin, dass der Junge in seinem Lieblingsspiel mit dem Bauernhof sehr wohl wusste, wie viel sechs Kühe sind. Diese Entdeckung hatte Auswirkungen auf die Lehre: Der Junge und andere Kinder bekamen die Gelegenheit, Mathematik und Geometrie ausgehend vom Bauernhof oder anderen Lieblingsspielen zu lernen. Die Lehrpersonen hatten den Druck von Belehrung und Stofffülle überwunden, weil sie den Bauernhof als Sachthema für die mathematische Bildung erforscht hatten. Gleichzeitig hatten sie eingesehen, wie relativ belehrende Didaktik und deren Vorurteile sind, wenn Ressourcen der Kinder miteinbezogen werden. Das zweite Beispiel handelt von Erfahrungen, die Eltern und Lehrpersonen in Spiel- und Hausaufgabensituationen gesammelt haben. Sie lernten in einem Workshop, mit dem flexiblen Interview das Belehren zu überwinden und Gesellschaftsspiele für Kinder mit Behinderungen zugänglich zu machen. Dadurch wurden die Dialoge mit den Kindern sachlicher und freudvoller. Das Können hatte sich frei und wirkungsvoll entwickelt. Die Beispiele deuten an, dass Psychologen, Erziehende oder Lehrpersonen mit Kindern und Jugendlichen umgehen, als würden sie mit Freunden sprechen. Dabei lösen sie Probleme, mit denen ein Kind konfrontiert ist, und arbeiten gleichzeitig mit Materialien (oder Spielsachen) sowie mit Notizen. Die Richtigkeit der Resultate ist ein Nebenprodukt. Das freundschaftliche Klima ist reicher an sozialen Beziehungen und Emotionen als das Klima der Belehrung. Die Selbstbestimmung des Kindes ist angemessen integriert und nicht ausgeschlossen. So gelingt es in kürzester Zeit, Lebenserfahrungen und Interessen zu erforschen und für die Pädagogik nutzbar zu machen. Eine komplexe und schwierige Aufgabe steht an, wenn Fachpersonen, Lehrpersonen, Eltern und Lernende wahrnehmen, dass die Integration von Kindern, die anders sind als der Durchschnitt, nicht recht gelingen will. Betrachten wir die Aussage der Mutter eines Sohnes mit Trisomie 21. Sie blickte in einem Podiumsgespräch zufrieden auf die schulische Integration ihres Kindes zurück. Dass sie ihren Jungen jedoch vier Mal jeden Tag holen und bringen musste, belastete sie sehr. Wie wäre es, wenn Fachpersonen in ähnlichen Fällen nach Ressourcen im Quartier oder in der Gemeinde forschen würden? Wären andere Eltern oder ein Restaurant bereit, einer Familie mit einem Kind mit Behinderung zu helfen, auch wenn es nur um den Schulweg oder das Mittagessen geht? Paul Watzlawick betonte in einem Vortrag, dass der Ausweg aus dem «Spiel ohne Ende» über einfache Handlungen ge schieht. Die Entwicklung von integrativer Bildung und Erziehung erfordert neue Methoden (siehe Box S. 67). Das beginnt bei der Diagnose der Ressourcen der Kinder, der Eltern, der Grosseltern, in der Schule und im Quartier. Es ist einfacher, Defizite zu diagnostizieren und diese isoliert zu behandeln. Gemeinhin denkt man dann, dass das Kind oder die Jugendlichen mit Behandlungen 66 November <strong>2017</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
«versorgt» seien und sich die Sachlage verbessern werde. Doch häufig ist das ein Trugschluss. Unkonventionelle Methoden Wenn wir lernen wollen, wie man konkrete Probleme meistert, braucht es neue, kreative, dialogische und unkonventionelle Methoden. Das Interesse an der Sache, an den Kompetenzen, an Beziehungen und an der Selbstbestimmung steht dabei im Zentrum. Wenn in Besprechungen oder Supervisionen festgestellt wird, dass eine Entwicklung ausbleibt und Freude oder das Gefühl von Freiheit fehlen, müssen die Projekte, die Ziele, die Beziehungen und die Methoden nochmals überarbeitet werden. Dieses Vorgehen lehnt sich an das Integrationskonzept «Empathie und Verstehen» des Bologneser Pädagogen Nicola Cuomo an. Zurück zur Mathematik: Georg Cantor, der Begründer der Mengenlehre, schrieb einmal: «Das Wesen der Mathematik liegt gerade in ihrer Freiheit.» Er hätte sich über den Anblick einer Kindergartengruppe gefreut, die auf einem Platz Zahlenfelder zu einem riesigen Hüpfspiel aufgemalt hatte, das bis zu einer Million reichte. Solche Aktionen sind Sternstunden der befreienden Pädagogik. >>> Stefan Meyer lic. phil., ist Dozent im Masterstudiengang Sonderpädagogik SHP, Schwerpunkt Pädagogik bei Schulschwierigkeiten, an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik. Eine Liste mit empfohlener Literatur und Links kann angefordert werden über: Stefan.Meyer@hfh.ch. Das MKT-Testsystem Ausgehend von den Prinzipien der befreienden Pädagogik, des flexiblen Interviews und des Integrationskonzepts Empathie und Verstehen wurde auch ein Testsystem für die Diagnose und Förderung in Mathematik von der 1. bis zur 9. Klasse entwickelt und normiert. Im Kern befassen sich die verschiedenen Testmethoden nicht nur mit kognitiven Fachkompetenzen, sondern mit der Empathie und dem Verstehen von Mathematik im Bildungssystem. www.hfh.ch > Unser Service > Shop Starten Sie jetzt zum Aufbau eines Vermögens. Mit einem Raiffeisen Fonds-Sparplan. Mit dem Raiffeisen Fonds-Sparplan erreichen Sie Schritt für Schritt Ihre Sparziele. Machen Sie jetzt mehr aus Ihrem Geld. Schon ab CHF 100.– pro Monat raiffeisen.ch/fonds-sparplan
Seite 1 und 2:
Fr. 7.50 11/November 2017 Hemmzwerg
Seite 3 und 4:
Editorial Bild: Geri Born Nik Nieth
Seite 5 und 6:
36 46 70 Georg Stöckli, warum sind
Seite 7 und 8:
Erfüllen Sie Kinderwünsche zu Wei
Seite 9 und 10:
So vielfältig ist gluten- und lakt
Seite 11 und 12:
Dossier Du bist, was du isst Essen
Seite 13 und 14:
Dossier Die Forschung zeigt: Jugend
Seite 15 und 16: Dossier Anita und Martin lebten 40
Seite 17 und 18: Dossier Forscher bezeichnen zwei Po
Seite 19 und 20: Das Schweizer ElternMagazin Fritz+F
Seite 21 und 22: Dossier Familiensolidarität mit de
Seite 23 und 24: Dossier Das Schweizer ElternMagazin
Seite 25 und 26: Dossier Gemäss WHO rangiert verarb
Seite 27 und 28: Dossier 5. «Rotes Fleisch ist unge
Seite 29 und 30: Dossier Junge Frauen, die täglich
Seite 31 und 32: Deine Story Bobby Flückiger Naked
Seite 33 und 34: wiederum helfen, gesundes Essen so
Seite 35 und 36: «Eltern sollten die Mutmacher ihre
Seite 37 und 38: «Schüchterne Kinder bleiben hinte
Seite 39 und 40: eigentlich selbst anderen Menschen
Seite 41 und 42: Mach Platz für deine Ideen. 20% au
Seite 43 und 44: nachts. Dabei sind Ihre Kinder auf
Seite 45 und 46: Öpfelfarm Honig, Steinbrunn Dass d
Seite 47 und 48: Erziehung & Schule Das Schweizer El
Seite 49 und 50: meist gemeinsam. Darüber bin ich f
Seite 51 und 52: Erziehung & Schule «In der Schweiz
Seite 53 und 54: Erziehung & Schule Fussball mag ich
Seite 55 und 56: Ansichten zu einem Problem und vers
Seite 57 und 58: Stiftung Elternsein Bauchfrei durch
Seite 59 und 60: sitzt und sich einen Film über sei
Seite 61 und 62: angelegten Studien wie beispielswei
Seite 63 und 64: Aus der Perspektive der Kinder sind
Seite 65: vier, fünf, sechs, sieben, Rutschb
Seite 69 und 70: Erziehung & Schule Wo die Familie z
Seite 71 und 72: Erziehung & Schule Unser Leben Erzi
Seite 73 und 74: Maél und sein jüngerer Bruder Eli
Seite 75 und 76: Rubrik setzen. Oftmals wird diese a
Seite 77 und 78: Kinder reagieren gut auf ihn. Er
Seite 79 und 80: Bild: iStockphoto sichtigkeit, fach
Seite 81 und 82: Publireportage Dank dem breiten Ang
Seite 83 und 84: Rubrik Die Hälfte der Zuschauer si
Seite 85 und 86: diese Let’s Player wohl noch sein
Seite 87 und 88: Unsere Kinderschürzen sind hochwer
Seite 89 und 90: Buchtipps Der beste Papa der Welt k
Seite 91 und 92: Die Herausforderungen an Sie als El
Alle anzeigen

11/2017

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?