Wirkungsbericht_GemüseAckerdemie_2017

GEMÜSEACKERDEMIE - WIRKUNG
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„Eigentlich esse ich keine
Radieschen, aber die vom Acker
schmecken mir!“ (Schüler*in)
Und so verputzen „stolze und leckermäulige Kinder“
unglaublich viele Radieschen und anderes
Gemüse direkt auf dem Acker. „Der Rest wurde
an die Mitschüler verfüttert, ebenfalls mit Stolz.“
Die Schüler*innen sind glücklich darüber Gemüse
mit nach Hause zu nehmen und noch glücklicher,
wenn es dort auch verarbeitet wird. Darauf
wird den Eltern nach auch akribisch geachtet und
wenn der Salat vom Acker doch mal welk wird,
dann ist die Empörung groß. Die Erkenntnis, dass
Gemüse auch lecker ist, wird durch die gemeinsame
Zubereitung von Mahlzeiten in der Schule
oder zu Hause noch verstärkt.
Bewegung: 73% der Schüler*innen
sind durch die körperliche
Arbeit auf dem Acker ausgeglichener
Acker umgraben, Löcher buddeln, Schubkarre
fahren, Gießkannen tragen, jäten, harken, hacken.
Der Acker wird dem Bewegungs- und Entdeckungsdrang
von Schüler*innen gerecht und stellt
einen Ausgleich zum kognitiven und routinierten
Schulalltag dar. Durch die körperliche Verausgabung
sind die Schüler*innen ausgeglichener und
die Konzentrationsfähigkeit in nachfolgenden Unterrichtsstunden
verbessert sich tendenziell.
„Boah Löcher buddeln macht
so viel Spaß!“ (Schüler*in)
Die Schüler*innen sehen es als Zugewinn auf dem
Acker zu sein, denn „draußen kann man rennen
und sich bewegen und reden.“ Neben den routinierten
AckerTätigkeiten gab es noch andere beliebte
Disziplinen: „Wir haben einen Wettbewerb
gemacht, wer den größten Laubturm bauen kann.
Das hat richtig Spaß gemacht. Wir haben gewonnen,
aber es war ganz knapp, der eine war nur
2cm höher, der eine war 90cm, der andere 92cm
hoch.“ Schüler*innen graben begeistert mit ihren
Händen in matschiger Erde und formen Matschkugeln.
Andere finden es eklig, im „Dreck zu wühlen“
und müssen sich erst wieder daran gewöhnen.
Der Acker bietet die Möglichkeit, sich der
Natur (wieder) zu nähern und so verwandeln sich
die Angst und Skepsis vor „Dreck“ in „Motivation“
und „Wertschätzung“ gegenüber „der Erde und
den Würmern“. Vereinzelte Schüler*innen bleiben
aber auch bis zum Ende konsequent „missmutig“.
„Jetzt macht
Gartenunterricht
endlich Spaß!“