Wirkungsbericht_GemüseAckerdemie_2017

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52 GEMÜSEACKERDEMIE - WIRKUNG me an der GemüseAckerdemie zur Förderung von sozialen Kompetenzen beiträgt. 19 Es stellen zwar nicht alle Lehrer*innen Veränderungen bezüglich des Sozialverhaltens fest, bestätigt wird aber von vielen Lehrer*innen, dass sich bei den Schüler*innen „neue Formen der Zusammenarbeit“ entwickeln. Sie „ackerten in Teams“, „hörten sich besser zu“, „motivierten und unterstützten sich gegenseitig“, schätzten es, „dass man dann auch reden durfte, man durfte sozusagen auch richtig Spaß haben“. Sie überlegen sich selbstorganisiert neue Taktiken, um das Ackern zu vereinfachen, wie zum Beispiel „effizientere Unkraut-Entfern-Methoden“. Auch bei der Kartoffelernte kamen alle zum Zug: „Die stärksten Schüler arbeiteten mit der Grabegabel und kleinere Schüler sammelten drumherum die Kartoffeln ein.“ Unterschiedliche Stärken werden gebraucht, toleriert und wertgeschätzt. Die Kooperationsfähigkeit verbessert sich. kooperativ“ und handwerklich geschickte Kinder „haben einen Raum gefunden sich neben den Denkern kompetent zu fühlen und es auch zu sein“. Die Schüler*innen unterstützen sich beim Schubkarre schieben, sind offen für neue Gruppierungen in verschiedenen Altersstufen und Geschlechtern, wechseln sich mit den Werkzeugen ab. Das Miteinander bekommt Raum und das Gemeinschaftsgefühl wächst. Sie wachsen über sich hinaus, jeder wird gebraucht. Und: „Ein Schüler hat nun immer seinen Akkuschrauber dabei!“ „Mein schönstes Erlebnis war, dass ein recht problematischer Schüler seine Erfüllung in der GemüseAckerdemie gefunden hat und die ganzen Sommerferien zur Verfügung stand.“ (Lehrer*in) Lehrer*innen bemerken, dass die Zusammenarbeit bei Schüler*innen mit auffälligem Sozialverhalten auf dem Acker sehr viel besser ist, dass sich autistische Kinder gut entspannen können. Sie entdecken neue Seiten an „leistungsschwachen Schüler*innen“, „schwierige Kinder blühen auf“. Im Unterricht „problematische“ Schüler*innen „waren auf dem Acker unproblematisch und 19 Drügemöller, N. (2017): Wissenszuwachs und Einstellungsveränderung von Kindern durch die Teilnahme am Bildungsprogramm „GemüseAckerdemie“. Masterarbeit an der Universität Kassel.
„Wir sind die GemüseGeneration. Ich kenn keine Kinder, die in Deutschland Gemüse ackern.“ GEMÜSEACKERDEMIE 53
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