Wirkungsbericht_GemüseAckerdemie_2017

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GEMÜSEACKERDEMIE - WIRKUNG
me an der GemüseAckerdemie zur Förderung
von sozialen Kompetenzen beiträgt. 19 Es stellen
zwar nicht alle Lehrer*innen Veränderungen bezüglich
des Sozialverhaltens fest, bestätigt wird
aber von vielen Lehrer*innen, dass sich bei den
Schüler*innen „neue Formen der Zusammenarbeit“
entwickeln. Sie „ackerten in Teams“, „hörten
sich besser zu“, „motivierten und unterstützten
sich gegenseitig“, schätzten es, „dass man
dann auch reden durfte, man durfte sozusagen
auch richtig Spaß haben“. Sie überlegen sich selbstorganisiert
neue Taktiken, um das Ackern zu
vereinfachen, wie zum Beispiel „effizientere Unkraut-Entfern-Methoden“.
Auch bei der Kartoffelernte
kamen alle zum Zug: „Die stärksten Schüler
arbeiteten mit der Grabegabel und kleinere Schüler
sammelten drumherum die Kartoffeln ein.“
Unterschiedliche Stärken werden gebraucht, toleriert
und wertgeschätzt. Die Kooperationsfähigkeit
verbessert sich.
kooperativ“ und handwerklich geschickte Kinder
„haben einen Raum gefunden sich neben den
Denkern kompetent zu fühlen und es auch zu
sein“. Die Schüler*innen unterstützen sich beim
Schubkarre schieben, sind offen für neue Gruppierungen
in verschiedenen Altersstufen und Geschlechtern,
wechseln sich mit den Werkzeugen
ab. Das Miteinander bekommt Raum und das Gemeinschaftsgefühl
wächst. Sie wachsen über sich
hinaus, jeder wird gebraucht. Und: „Ein Schüler
hat nun immer seinen Akkuschrauber dabei!“
„Mein schönstes Erlebnis war,
dass ein recht problematischer
Schüler seine Erfüllung in der
GemüseAckerdemie gefunden hat
und die ganzen Sommerferien zur
Verfügung stand.“ (Lehrer*in)
Lehrer*innen bemerken, dass die Zusammenarbeit
bei Schüler*innen mit auffälligem Sozialverhalten
auf dem Acker sehr viel besser ist, dass
sich autistische Kinder gut entspannen können.
Sie entdecken neue Seiten an „leistungsschwachen
Schüler*innen“, „schwierige Kinder blühen
auf“. Im Unterricht „problematische“ Schüler*innen
„waren auf dem Acker unproblematisch und
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Drügemöller, N. (2017): Wissenszuwachs und Einstellungsveränderung von Kindern durch die Teilnahme am Bildungsprogramm
„GemüseAckerdemie“. Masterarbeit an der Universität Kassel.