5. - IPP - Universität Bremen

ten Ausbildungsmodellen (Stöver 2009). Bei der Mehrzahl der Modelle (81,4%)
wird der Erwerb eines (41,9%) bzw. zweier (39,5%) Abschlüsse ermöglicht.
Hierbei handelt es sich in erster Linie um einen Berufsabschluss in der Gesundheits-
und Krankenpflege, Gesundheits- und Kinderkrankenpflege sowie
Altenpflege bzw. der Kombination von zwei der o. g. Berufsabschlüssen 22 .
In 4 Modellen (9,5%) werden jeweils insgesamt drei Abschlüsse ermöglicht:
Zwei Projekte vergeben je drei Berufsabschlüsse bzw. zwei Modelle kombinieren
zwei Berufsabschlüsse mit der Fachhochschulreife.
Lediglich 2 Modelle (4,8%) ermöglichen vier Abschlüsse. Hierbei handelt es
sich um ein Projekt in München, in dem drei Berufsabschlüsse und die Fachhochschulreife
erlangt werden können sowie ein weiteres Modell in Offenburg,
welches neben einem ersten Abschluss „Altenpflegehilfe“ zwei gleichwertige
Berufsabschlüsse in Kombination von Gesundheits- und Krankenpflege, Gesundheits-
und Kinderkrankenpflege sowie Altenpflege vergibt. Zusätzlich wird
der gleichzeitige Erwerb der Fachhochschulreife ermöglicht.
4.1.3 Stand der Projekte
Deutlich mehr als die Hälfte der analysierten Modellvorhaben (26 Projekte =
62,0%) sind bereits abgeschlossen. Hierbei handelt es sich mehrheitlich um
integrierte Ausbildungsmodelle (16 Projekte). Darüber hinaus wurden 5 integrative
und 2 generalistische Modellvorhaben sowie 3 Projekte, die der Kategorie
„Sonstiges“ zugeordnet werden, beendet. Ferner gehen bei 16 Modellen
(38,1%) die Projektlaufzeiten über den März 2009 hinaus, d. h. sie werden unter
der Kategorie „laufend“ geführt. Hierzu zählen die insgesamt 7 erstqualifizierenden
Studiengänge sowie 4 integrative und 4 generalistische Grundtypen.
4.1.5 Zwischenfazit
Insgesamt zeigt die Ist-Analyse bundesweiter Pflegeausbildungsmodelle eine
große Variationsbreite bezüglich des Grundtyps, der Ausbildungsdauer und der
Anzahl der zu erlangenden Abschlüsse. Es wurden bislang mehrheitlich integrierte
Modelle erprobt, gefolgt von integrativen und generalistischen Ansätzen.
Die Ausbildungsdauer lag in der Regel bei drei Jahren, in denen zumeist ein
oder zwei Abschlüsse erworben werden konnten. In der Mehrzahl der Fälle waren
die Modellprojekte zum Zeitpunkt der Ist-Analyse bereits abgeschlossen.
22 Einzige Ausnahme bilden die zwei grundständigen Studiengänge, die einen Bachelor-Abschluss ohne
Berufszulassung vergeben.
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