5. - IPP - Universität Bremen

Die Akzeptanz der Modelle in den Praxiseinrichtungen wurde von über der Hälfte
der befragten Bildungseinrichtungen (60,5% = 23 Befragte) als „sehr hoch“
bis „eher hoch“ eingeschätzt. 8 Vertreter/innen (21,1 %) waren sich hinsichtlich
der Bewertung der Akzeptanz unschlüssig und 5 Personen (13,2%) gingen von
einer eher niedrigen Praxisakzeptanz aus, u. a. begründet durch einen befürchteten
Statusverlust der Gesundheits- und Kinderkrankenpflege und den teilweise
weniger ausgeprägten praktischen Fertigkeiten der Modellabsolventen/innen.
Aus Sicht der Absolventen/innen erschien die Praxisakzeptanz nicht eindeutig
einschätzbar. Fast die Hälfte der Befragten (47,0% = 39 Befragte) antworteten
mit „weder/noch“. Insgesamt 21 Teilnehmer/innen (25,3%) schätzten die Akzeptanz
mit „eher niedrig“ oder „sehr niedrig“ ein und fast ebenso viele (21,7% = 18
Befragte) empfanden sie als „eher hoch“ bzw. „sehr hoch“.
Die Gründe für eine hohe Akzeptanz des Modellprojektes lagen aus Sicht der
Bildungseinrichtungen vor allem in dem Interesse und Engagement der Praxisvertreter/innen
(47,8% = 11 Befragte) sowie in der Zukunftsorientierung der
Modelle, z. B. hinsichtlich einer Generalistik und der Möglichkeit zur Kooperation
und Vernetzung (jeweils 39,1% = 9 Befragte). Darüber hinaus wirkte sich
nach Ansicht der Befragten ein erweitertes Kompetenzniveau akzeptanzfördernd
in der Praxis aus (26,1% = 6 Befragte).
� Akzeptanz der Modellabsolventen/innen
Die Akzeptanz der Modellabsolventen/innen bei den Arbeitgeber/innen wurde
aus Sicht der Vertreter/innen der Bildungseinrichtungen als insgesamt gut eingestuft
(„eher Akzeptanz“: 76,3% = 29 Befragte) 50 . Die Absolventen/innen bestätigten
diese Einschätzung: 76,9% der Teilnehmer/innen (60 Befragte) waren
als Modellkursabsolvent/in bei den Arbeitgeber/innen auf Akzeptanz gestoßen.
Eine eher ablehnende Haltung von Seiten der Arbeitgeber/innen erfuhren 6 Befragte
(7,7%).
Die befragten Arbeitgeber/innen nahmen die Akzeptanz der Absolventen/innen
in ihren Einrichtungen überwiegend als hoch wahr (42,1% = 8 Befragte), obgleich
7 Befragte (36,8%) dies nicht einzuschätzen vermochten bzw. keine
Aussage hierzu trafen.
� Übernahme des Modells in die Regelausbildung
Die befristete Überleitung des Modells in den Regelbetrieb fand bei 17 der befragten
Institutionen (44,7%) statt. Etwa ebenso viele Modelle (47,4% = 18 Befragte)
konnten nicht in den Regelbetrieb implementiert werden. Begründet
wurde der fehlende Transfer vor allem mit bestehenden gesetzlichen Vorgaben
(50% = 9 Befragte) sowie internen organisatorischen und finanziellen Hindernissen.
Ferner waren 4 Modelle (22,2%) zum Erhebungszeitpunkt noch nicht
abgeschlossen.
50 Bei den 2 Bildungseinrichtungen, die eher eine Ablehnung der Absolventen/innen vermuteten, handelte
es sich um einen grundständigen Studiengang und ein integrativ ausgerichtetes Modell.
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