5. - IPP - Universität Bremen

2.
Zielsetzung der Studie
Die Zielsetzung der Studie liegt zum einen in der systematischen Bündelung
und Auswertung entscheidender Erfahrungen und Ergebnisse bereits abgeschlossener
und evaluierter Reformmodelle. Dies bezieht sich im Wesentlichen
auf ihre konzeptionelle Gestaltung und Umsetzung anhand von im Rahmen der
Studie von einer Expertengruppe generierten Qualitätskriterien, um zukunftsfähige
Ausbildungsstrukturen im Sinne von Best Practice herauszufiltern. Zum
anderen zielt die breit angelegte Befragung von Schulen, Fachhochschulen
bzw. Ausbildungsträgern, Absolventen/innen modellhafter Pflegeausbildungen
bzw. -studiengänge und Arbeitgebern/innen darauf ab, neue Erkenntnisse zu
den mittelfristigen Effekten der Vorhaben und dem künftigen Entwicklungsbedarf
zu gewinnen. Die Schlussfolgerungen aus den Untersuchungen bilden die
Erfolgsfaktoren für eine zukunftsfähige Pflegeausbildung.
Ein weiteres Ziel der Studie besteht in der Impulsgebung auf gesetzgeberischer
Ebene: Auf der Basis wissenschaftlich fundierter Evaluationsergebnisse können
erstmals Aussagen zu einem Best Practice Modell in der Pflegeausbildung gemacht
und differenzierte Handlungsempfehlungen in Bezug auf die Übertragung
des Modells in den Regelbetrieb gegeben werden. Dazu bedarf es einer weiterführenden
politischen Diskussion, um eine Reform der ausbildungsregelnden
Berufsgesetze zu forcieren.
3.
Methodisches Vorgehen
Zur Erreichung der o. g. Ziele wurden folgende methodische Schritte durchgeführt
(vgl. Abb. 1):
(a) Ist-Analyse bundesweiter Ausbildungsmodelle mit der Zielsetzung einer
Bestandsaufnahme aller Modellvorhaben (Struktur- und Kontaktdaten) zur Vorbereitung
einer Vollerhebung an bundesdeutschen Schulen und Ausbildungsträgern
modellhafter Pflegeausbildungen bzw. erstqualifizierender -
studiengänge (n=42).
b) Generierung forschungsleitender Qualitätskriterien zukunftsfähiger
Ausbildungsstrukturen, die die Analyse-Grundlage der vergleichenden Sekundäranalyse
bereits abgeschlossener Pflegeausbildungsmodelle bilden.
(c) Vergleichende empirische Sekundäranalyse zu Gemeinsamkeiten und
Differenzen bzw. bewährten und nicht bewährten Modellelementen von 13 Modellprojekten
1 entlang der o. g. generierten Qualitätskriterien.
(d) Schriftliche Befragung von Projektbeteiligten
Ziel der Befragungen war es, über die Dokumentenanalyse der Evaluationsberichte
hinaus, Aussagen zu den generierten Qualitätskriterien von unmittelbar
beteiligten Personen zu erhalten. Des Weiteren wurden die Phase der Be-
1 Fünf Hauptreformmodelle und das vom BMFSFJ in Auftrag gegebene und geförderte Modellvorhaben
„Pflegeausbildung in Bewegung“ mit seinen 8 Modellprojekten, die vom dip (Deutsches Institut für angewandte
Pflegeforschung) und WIAD (Wissenschaftliches Institut der Ärzte Deutschlands) evaluiert wurden
(vgl. Kap. 3.3).
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