1. Das SFZ II Bad Windsheim

1. Fall F.
F. war zunächst weder in der Schule noch beim Bildungsträger anzutreffen.
Erst durch Anrufe bei den Erziehungsberechtigten konnte ein Kontakt hergestellt
werden. F. selbst lehnte im persönlichen Gespräch jede Zusammen arbeit
mit dem Bildungsträger ab. Er hätte keine Lust, tagelang sinnlos vor dem
PC zu sitzen und unbeaufsichtigt und ohne jede Unterstützung nach Praktikumsstellen
zu suchen. Außerdem habe er eine Lehrstelle in Aussicht. In einem
größeren Betrieb habe er sich als Industriemechaniker beworben. Hier
sei er zu einem Eignungstest eingeladen.
Nachdem ich in Erfahrung gebracht hatte, dass dieser Betrieb nur Bewerber
mit mittlerem Schulabschluss nehmen wird, organisierte ich einen Termin für
ein Gespräch mit allen Beteiligten, welches Aufschluss über das weitere Vorgehen
geben sollte. Das Gespräch fand zeitnah in der Berufsschule statt.
Anwesend waren: Klassenleitung der Berufsschule, Schulleitung, Sozialpädagogin
des Bildungsträgers, beide Eltern mit F. und ich. Vor allem die Eltern
beklagten sich über das BVJ und dessen Organisation. Sie erklärten sich
letztlich dazu bereit, sich selbst in die Lehrstellen und Praktikumssuche verstärkt
einzubringen und dafür zu sorgen, dass ihr Sohn die Berufsschule besucht.
Die Vertreterin des Bildungsträgers wiederum sicherte zu, F. aktiv bei
der Praktikums- bzw. Lehrstellensuche zu unterstützen.
Die Berufsschule verzichtete auf bereits vorbereitete Bußgeldverfahren wegen
Schulschwänzens mit der Maßgabe eines regelmäßigen Schulbesuchs.
Für den darauf folgenden Schultag ( in knapp einer Woche) wurde ein Gesprächstermin
zwischen F. und mir vereinbart.
F. erschien nicht zum Gesprächstermin. Seine Mutter hatte ihn krank gemeldet.
Danach besuchte er ein einziges Mal die Berufsschule, beim Bildungsträger
fand er sich nicht ein.
Zwei Wochen später erhielt ich einen Anruf der Mutter, die ihren Sohn vom
BVJ abmelden wollte. Er habe jetzt andere Pläne für die Zukunft: er lerne jetzt
für den qualifizierenden Hauptschulabschluss, an dem er im Sommer teilnehmen
werde. Danach wird er den M-Zweig der Hauptschule besuchen um
die mittlere Reife zu erlangen. Weitere Maßnahmen seien daher nicht mehr
nötig. Die Familie werde sich um alles Weitere kümmern.
2. Fall T.
Im Gespräch mit dem Klassenleiter des BVJ wurde ein Name erwähnt, welcher
mir aus meiner früheren Tätigkeit im MSD des Förderzentrums bekannt
vorkam. Auf Nachfrage erhielt ich eine mündliche Beschreibung des Schülers
von seinem derzeitigen Lehrer: ruhig, behäbig, umgänglich, unreife Persönlichkeit.
Er sei noch sehr kindlich und habe noch keine berufliche Orientierung.
Er komme aber regelmäßig zum Unterricht und auch zum Bildungsträger.
Im Gespräch mit T. erfahre ich seinen schulischen Werdegang. Er weiß noch,
dass ich ihn vor Jahren in der ersten Klasse der Grundschule getestet habe.
danach habe er die Diagnose- und Förderklasse durchlaufen, anschließend
noch zwei Jahre Grundschulzweig am Förderzentrum. Danach kam die Rückführung
an die Hauptschule, die er im Nachhinein als Fehlentscheidung betrachtet.
Die Noten in der Hauptschule sackten erwartungsgemäß deutlich ab.
Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 7/Sept. 2010 32
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