didacta 03/20

Titelthema
Auch wenn in an den meisten Schulen wieder
ein eingeschränkter Präsenzunterricht stattfindet,
betonen viele Lehrkräfte den Mehrwert der
digitalen Mediennutzung im Unterricht:
› Individualisierung und Differenzierung
Drei der befragten Lehrkräfte betonten in
den Gesprächen den erhöhten Grad der
Individualisierung und Differenzierung, den
digitale Medien mit sich bringen. Lernende
können gemäß ihres eigenen Lernfortschritts
arbeiten und bestimmen selbst ihr
Lerntempo.
› Flexibilisierung des Unterrichts
Mithilfe digitaler Medien lassen sich Unterrichtsphasen
auf das Fernlernen verlegen.
Ob ein erstes Brainstorming oder eine
vertiefende Auseinandersetzung mit Unterrichtsgegenständen
– digitale Formate und
Tools tragen zu einer Steigerung der Lernzeit
im Präsenzunterricht bei.
› Rückmeldung und Feedback
Viele digitale Aufgabenformate verfügen
über eine individuelle Rückmeldefunktion.
In Echtzeit erhalten die Lernenden Feedback
zu ihrem Lernstand.
PETRA T., 41 JAHRE,
LEHRERIN AN EINER
GEMEINSCHAFTSSCHULE
„Das Unterrichten wie vor
Corona ist nach der erneuten
Schulöffnung nicht möglich. Lerngruppen
sind anders zusammengesetzt
und auch der Schulalltag
ist angesichts der Hygiene- und
Sicherheitsauflagen neu strukturiert.
Um den Schülern einen
halbwegs geregelten Unterricht
zu ermöglichen, arbeiten wir
im Kollegium weiterhin mit den
digitalen Tools, die wir in Zeiten
der Schulschließung eingesetzt
haben. Je nach Unterricht nutzen
wir auch digitale Angebote von
Lernplattformen, wie Duden Learnattack
oder School to go. Die
Ergebnisse der Aufgaben senden
mir die Schülerinnen und Schüler
per E-Mail zu. Die Arbeitsergebnisse
besprechen wir dann im
Präsenzunterricht.“
Foto/Illustration: © Natasha Pankina; Halfpoint / Shutterstock.com
10 didacta-magazin.de 3/2020