Samuel Johnson - Kindergarten und Schule in Südtirol

92
tico-educative centrate sulla valorizzazione dell’identità e della cultura propria di ogni bambino, sul
rispetto dello sviluppo individuale, sulla collaborazione tra genitori e scuola, sull’accrescimento delle
competenze linguistiche attraverso un approccio mirato con particolare riguardo alla realizzazione di
un clima positivo e rispettoso di tutte le culture presenti.
Dal confronto con i genitori emergono, tra gli altri, due temi molto importanti: la religione e l’alimentazione,
esigenze alle quali la scuola riesce di norma ad andare incontro, mentre nei casi più complessi
si continuerà comunque a cercare di mediare le divergenze.
Per quanto riguarda l’alimentazione, da parte dei genitori, sia italiani che stranieri, ci sono a volte
richieste in nome della religione che si scontrano fortemente con i criteri di un’alimentazione sana ed
equilibrata. A queste richieste non possiamo andare incontro e non vogliamo favorire scelte drastiche
che possano danneggiare i bambini.
Un argomento molto complesso è l’aspetto più prettamente religioso. È importante per noi creare
un’educazione alla religiosità, come espresso dagli Orientamenti, lavorando in senso stretto a tutti quei
valori universali che sono comuni a tutti le religioni.
Quindi ci sono anche altri momenti dove i genitori entrano a fare parte attiva della scuola.
Durante tutto l’anno scolastico i genitori vengono invitati a partecipare alle attività della scuola e alle
ricorrenze delle nostre tradizioni. Queste occasioni non mediate adeguatamente potrebbero condurre a
delle situazioni di potenziali conflittualità. Di conseguenza, nel mese che precede la festività natalizia
incontriamo i genitori cristiani e non, invitandoli a partecipare a questo momento di festa prettamente
religiosa condividendola insieme nel nome dei valori comuni della fratellanza, della solidarietà,
dell’amicizia e della pace, portando ognuno il proprio contributo con poesie canzoni ed espressioni
d´augurio espresse ognuno nella propria lingua. Spesso i genitori vengono con i vestiti tradizionali,
strumenti tipici … così il nostro Natale diventa una festa vissuta con la partecipazione di tutti, grazie
ai valori che ci accomunano.
Naturalmente la stessa attenzione viene rivolta ai momenti significativi legati ad altre culture ad
esempio alla conclusione del “Ramadam” sono i bambini non musulmani a regalare ai loro compagni
dei bigliettini disegnati con gli auguri per la loro festa … ecc.
È attraverso questi piccoli gesti, all’attenzione di ognuno che realizziamo una vera comprensione delle
culture altre.
Spesso non si ha una lingua in comune con i genitori. Come si organizza la vostra scuola?
Prima di tutto verifichiamo ed attiviamo le risorse interne presenti nella nostra scuola, per esempio le
famiglie di seconda generazione che parlano bene l’italiano, si sono sempre rese disponibili per fare
da interpreti con i loro connazionali.In situazioni diverse chiediamo l’intervento dei mediatori interculturali
e facilitazione linguistica resi disponibili dai centri linguistici della Provincia, che la scuola
può attivare per favorire l’inserimento dei bimbi stranieri e delle loro famiglie o come supporto nella
costruzione di percorsi d’intercultura.
I genitori vengono anche coinvolti in progetti interculturali per i bambini?
Certamente, chiediamo il coinvolgimento dei genitori stranieri e anche di quelli provenienti da altre
province italiane perché ci trasmettano aspetti importanti della loro cultura, collaborando anche nella