Tierleid - Problemhundtherapie in NRW

Husky waren zertifizierte Therapie-
Hunde. Sie waren sanft und freundlich
zu den Kindern, welchen erlaubt wurde,
jederzeit in respektvoller Weise Kontakt
zu den Hunden aufzunehmen. Nur wenn
sie auf ihren Decken lagen, wurden die
Kinder gebeten, sie in Ruhe zu lassen.
Zu Beginn des Projektes wurden die
Kinder über die Bedürfnisse der Hunde
aufgeklärt und ihnen gezeigt, wie man
einen Hund versorgt und mit ihnen
umgeht.
Vor Beginn der Beobachtungen waren
die Kinder während vier Monaten etwa
fünf Stunden täglich fünfmal in der
Woche in der Klasse zusammen. Dem -
zufolge war bereits ein soziales Gleich -
gewicht etabliert, als unser Projekt mit
der einmonatigen Kontroll-Phase (ohne
Hund) startete. Dieser folgte eine einmonatige
Versuchs-Phase, in der täglich
während der gesamten Zeit, welche die
Kinder in der Klasse verbrachten, ein
einzelner Hund anwesend war. Wäh -
rend der zwei Phasen (Kontroll- und
Test-Phase) wurden die Kinder mit Ein -
willigung der Eltern dreimal in der
Woche für eine Stunde während einer
offenen Unterrichtssituation (die Kinder
hatten Aufgaben zu lösen, mussten
aber nicht sitzen bleiben) auf Video aufgezeichnet.
Zu diesem Zweck wurde
eine Video-Kamera in einer der vorderen
Ecken des Klassenraums fixiert, so
dass sie einen 90° Winkel abdeckte
(s. Abb.1). Die Kinder konnten frei mit
ihren Klassenkameraden, den beiden
Lehrern und dem während der Experi -
men tier-Phase anwesenden Hund um -
gehen.
Die Daten über das Verhalten wurden
auf Videobänder aufgenommen.
Wir setzten zwei unterschiedliche Me -
tho den ein: 1) Focal-Sampling: einzelne
Individuen (Focusindividuen) werden
für einen bestimmten Zeitraum beob-
achtet; zu erfassende Verhaltens para -
meter werden zuvor definiert; und
2) Scan sampling: Das Verhalten aller
Individuen wurde zu einem bestimmten
Zeitpunkt aufgenommen (Martin
and Bateson 1993). Diese beiden Heran -
gehensweisen ergänzten einander. Das
scan sampling wurde benutzt, um das
Verhalten der ganzen Klasse zu einem
bestimmten Zeitpunkt zu untersuchen,
währen die Focal-Sampling-Methode
dazu diente, das Verhalten einer be -
stimmten Person genauer zu betrachten.
Während des Focal-Samplings wurden
neun Verhaltens-Kategorien der
Kinder untereinander und davon zwei
Kategorien von Verhalten zwischen den
Kindern und Hunden aufgenommen
(comp. Grammer 1988):
1) Auffälliges Verhalten: Einzelne
Indi viduen (FI) laut und auffällig, Lehrer
und andere Individuen nehmen davon
Notiz, treten aber nicht in Kontakt;
2) motorisches Spielen: FI in beigeordnetem
Kontakt zu einem oder mehreren
Kindern in Reichweite oder nicht in
Reichweite – z. B. spielen sie fangen
oder toben herum, aber ohne deutlich
aggressives Verhalten; 3) milde Aggres -
sion: FI provoziert andere ohne offensichtlichen
Grund – z. B. leichtes Schla -
gen, Schubsen, Treten oder Schreien; 4)
mittlere Aggression: FI moderate, aber
deutlich kämpferisch, oft als Antwort
auf eine Provokation oder aus anderen
Gründen; 5) starke Aggression: ähnlich
wie unter 4), aber FI agiert gewalttätiger
gegen alles in Reichweite; 6) eskalierende
Aggression: FI in einem ernsthaften
Kampf mit einem oder mehreren
anderen Kindern, ähnlich wie 4) und 5),
aber noch gewalttätiger. Gegner sind
alle in Reichweite, der Kampf muss
durch jemand anderen unterbrochen
werden; 7) Einmischen: FI versucht sich
in den Streit anderer einzumischen um
Vermischtes
ihn beizulegen; 8) Kontakt zum Hund: FI
berührt den Hund, liebkost ihn, spielt
oder spricht mit ihm, wenn er in Reich -
weite ist; 9) Interesse an dem Hund:
Egal, ob der Hund innerhalb oder au -
ßer halb der Reichweite von FI ist, schaut
FI nach ihm oder fragt den Lehrer über
den Hund aus. Das Verhalten von jedem
Kind wurde beobachtet und auf Video-
Band aufgenommen.
Für die Scan-Methode wurden insgesamt
25 Verhaltens-Kategorien defi-
Foto: Fotolia
Das Verhalten der Kinder während des
Unterrichts wurde in 25 Kategorien
definiert, wie z. B. das Besprechen von
Aufgaben in einer Gruppe
niert, die praktisch alle beobachtbaren
Verhaltensweisen der Kinder abdecken
(Grammer 1988). 1) sitzen: beobachtete
Einzelperson (SI) sitzt; 2) gehen / stehen:
SI geht oder steht; 3) laufen: SI läuft; 4)
Bewegung: alle Arten von Bewegung
von SI außer gehen und rennen –
2 / 2011 • der absolut-hund report 71