auf – fällig – ab – weichend - Referat für Schulversuche und ...

Die Tätigkeit des Fachkoordinators/der Fachkoordinatorin bleibt – gemäß den entsprechenden
Verordnungen - aufrecht.
Evaluation
Die Evaluation erfolgt einerseits am Schulstandort selbst durch Maßnahmen der Reflexion
und andererseits durch Erhebungen des Stadtschulrates für Wien.
Lernen in heterogenen Gruppen - Individualisieren
Die einzelnen Leistungsgruppen werden statt in der Organisationsform eigener starrer
Schülergruppen in innerer Differenzierung geführt.
Unterricht in heterogenen SchülerInnengruppen lässt erwarten, dass SchülerInnen ihr
erworbenes Wissen an andere weitergeben und so eine Vorbildfunktion übernehmen,
sodass
� Lernen nicht nur im kognitiven sondern auch im sozialen Bereich erfolgt,
� die Akzeptanz der eigenen Individualität verstärkt wird
� eigenverantwortliches Lernen fremdgesteuerten Wissenserwerb ablöst.
Teamteaching unterstützt die individualisierende Unterrichtsarbeit und erleichtert den
Einsatz schülerzentrierter und handlungsorientierter Lernformen.
Jahrgangsteams und Teamplanung
Unter weit gehender Wahrung der fachlichen Qualifikationen werden möglichst kleine
stabile Jahrgangsteams eingerichtet.
Gemeinsame Teamplanungen ermöglichen optimale Koordination und Kooperation.
Jahresplanungen beinhalten fächerübergreifende Aspekte, Projektphasen, individuelle
Fördermaßnahmen und Überprüfungen. Freiräume für aktuelle Anlässe und Interessen
werden vorgesehen.
Projekte
Projekte ermöglichen die Entwicklung und Förderung von dynamischen Fähigkeiten und
unterschiedlichen Begabungen.
Fächerübergreifender und handlungsorientierter Unterricht
Bildung von breiten Lernfächern wird ermöglicht, um den Wechsel vom Gesamtunterricht
der Grundschule zum Fächerunterricht schüleradäquat bewältigen zu können
Fächerverbindender und fächerübergreifender Unterricht erleichtern den zusammenschauenden
Wissenserwerb und das Lernen in inhaltlichen Zusammenhängen.
Soziales Lernen
Der Erwerb von Sozialkompetenzen durch die Erprobung und Gestaltung von
Kommunikations- und Kooperationsformen wird gefördert.
Individuelle Rückmeldeverfahren
Formen alternativer Leistungsbeurteilung ermöglichen individuelle Rückmeldungen an
SchülerInnen und Eltern und sind ein wesentlicher Baustein zur Individualisierung des
Lernens. Sie tragen dazu bei, das individuelle Leistungspotential der SchülerInnen zu
entfalten.
Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung
� Zu wählen ist die Beurteilung nach Variante A oder Variante B. Die Entscheidung
über die jeweilige Modellvariante ist an der Schule zu treffen.
Variante A:
� Im Unterschied zu den gesetzlichen Bestimmungen für Hauptschulen sind Ein- und
Umstufungen in 3 Leistungsgruppen zu flexiblen Terminen möglich. Leistungsveränderungen
- vor allem Leistungsabfälle - sind im Sinne des Frühwarnsystems den
Erziehungsberechtigten rechtzeitig mitzuteilen. In Schulnachrichten, Jahreszeugnissen
und Jahres- und Abschlusszeugnissen sind Beurteilungen nach
Leistungsgruppen auszuweisen.
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