das magazin von Schwarzenburg | no 8 | August ... - aktuelle Ausgabe

ein einblick in den modernen
Spezialunterricht
während meiner Schulzeit wurde auf
Separation gesetzt. Schülerinnen und
Schüler mit lernschwierigkeiten
besuchten die hilfsschule, Kinder mit
körperlichen oder geistigen Behinderungen
lebten in heimen. Von der
fünften Klasse an wurden wir aufgeteilt
auf primarschule, Sekundarschule
oder progymnasium.
Mitte der Neunzigerjahre begann ich, an
der Kleinklasse A Oberstufe in Schwarzenburg
zu unterrichten. zusammen mit
meinem Kollegen wechselte ich alle paar
Jahre das Schulhaus. zu Beginn waren
wir zusammen mit einer Kleinklasse A
Unterstufe im Nebentrakt an der Thunstrasse,
dann in der Drucki, dann im Pavillon
an der Schlossgasse untergebracht.
Schliesslich hatten die
Jugendlichen die Gelegenheit, gemeinsam
mit den Gleichaltrigen im heutigen
Oberstufenzentrum OSz zur Schule zu
gehen. Einzelne konnten bei besonderer
Begabung ein Fach in der Realschule besuchen.
Mit der zeit gelang dieser Schritt
öfters, schliesslich wurden einzelne Fächer,
z.B. Sport, Werken und Gestalten,
in der Kleinklasse gar nicht mehr angeboten.
Neben den beiden Kleinklassen A
gab es einige Jahre lang auch eine Einschulungsklasse
KKD für Schülerinnen
und Schüler, welche das erste Schuljahr
in zwei Jahren absolvieren.
In den Aussenschulen unserer Gemeinde
wurden Schülerinnen und Schüler mit
schwächeren Leistungen meistens mitgetragen,
höchst selten wechselte jemand
an die Kleinklassen im Dorf. Einzelne
Kinder erhielten Legasthenie- oder
Dyskalkulieunterricht, häufig kümmerte
sich die Klassenlehrperson um ein spezielles
Programm.
Auf Beginn des Schuljahres 2009 trat
der Integrationsartikel in Kraft. Sämtliche
Kleinklassen im Dorf wurden aufgehoben.
Einzelne Kinder und Jugendliche
besuchen seither den Unterricht in den
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Fächern Deutsch oder Mathematik in der
Fördergruppe, wo sie nach einem individuell
auf sie zugeschnittenen Plan arbeiten.
Die Fördergruppe der Primarschule
befindet sich im Schulhaus
Thunstrasse, diejenige der Oberstufe im
OSz.
Auch gibt es Schülerinnen und Schüler,
welche mit riLz (reduzierten, individuellen
Lernzielen) oder eiLz (erweiterten
individuellen Lernzielen) in ihrer Klasse
unterrichtet werden. Kinder, die das erste
Schuljahr in zwei Jahren absolvieren,
besuchen die Regelklasse, wo sie besonders
im Lesen und Schreiben sowie in
der Mathematik nach einem individuellen
Programm unterrichtet werden.
Mit der Einführung des Integrationsartikels
wurde die Anzahl Lektionen für
Spezialunterricht von der Erziehungsdirektion
(ERz) festgelegt. Die Berechnung
beruht auf einem Schlüssel, welcher Anzahl
Schulkinder, Klassen und Schulhäuser
mit einbezieht.
Die zuweisung zum Spezialunterricht
erfolgt immer über das 4-Stufen Modell.
Dieses sieht vor, dass in einer ersten und
zweiten Stufe die Lehrperson mit der
Schülerin/dem Schüler und den Eltern
im Rahmen des ordentlichen Unterrichts
nach Möglichkeiten sucht, die auftretenden
Schwierigkeiten zu überwinden.
Wenn diese Massnahmen keine Verbesserung
herbeiführen, wird auf Stufe 3
eine Lehrperson für Spezialunterricht
beigezogen. Wenn auch auf dieser Stufe
die gewünschten Erfolge ausbleiben, erfolgt
auf Stufe 4 der Einbezug einer
Fachinstanz (Erziehungsberatung oder
Kinder- und Jugendpsychiatrischer
Dienst). Selbstverständlich wird dieses
Stufenmodell den Bedürfnissen entsprechend
flexibel angewendet.
Jedem Schulhaus, also auch den Aussenschulen,
ist nun eine Anzahl IF- Lektionen
(Integrative Förderung) zugeteilt,
welche von einer oder mehreren Lehrpersonen
für Spezialunterricht erteilt
werden. Im Angebot inbegriffen sind
editorial | Schwerpunkt | gemeinde | Kirchgemeinde | Aktuell
ebenfalls Logopädie- wie auch Psychomotorikunterricht.
Dabei kann sich die
Arbeit auf ganz verschiedene Art gestalten.
So kann ein Kind in einer zweiergruppe
oder auch in einer grösseren
Gruppe, im Ausnahmefall einzeln unterrichtet
werden. Es kommt auch vor, dass
wir den Unterricht gemeinsam mit der
Regellehrperson als gemeinsam verantworteten
Unterricht zu zweit gestalten
oder je mit der Halbklasse arbeiten.
Taucht in einer Klasse plötzlich ein Problem
auf (z.B. ein Streit unter Einzelnen,
zwischen Schülergruppen innerhalb einer
Klasse oder aus verschiedenen Klassen),
dann können wir Kriseninterventionen
anbieten. Ebenfalls wenn es darum
geht, gezielte Lernhilfen, sogenannte
Lernstrategien aufzuzeigen oder Abklärungen
zu machen, ob vielleicht eine
besondere Schwäche z.B. in Deutsch
oder Mathematik vorliegt. Wenn es gilt,
mit einer Gruppe ein spezielles Projekt
zu erarbeiten, dann können wir eine
Kurzintervention anbieten. Ebenso nehmen
wir auf Wunsch an Elternabenden
oder Elterngesprächen teil.
An den pädagogischen Hochschulen
wird bereits ein neues Thema besprochen.
An Stelle von Separation (es wird
getrennt) oder Integration (gemeinsam
mit den sogenannt Normalbegabten
können auch weniger oder mehr Begabte
unterrichtet werden) soll die Inklusion
treten: Es geht um die Wertschätzung
der Vielfalt, es ist normal, verschieden
zu sein. Lehrpersonen, Eltern, Kinder,
Jugendliche, Behördenmitglieder, Politiker
und Politikerinnen, wir alle können
erkennen, wie ausserordentlich bereichernd
jedes einzelne Individuum für
die Gemeinschaft sein kann.
ursula rageth