das magazin von Schwarzenburg | no 8 | August ... - aktuelle Ausgabe

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ein einblick in den modernen Spezialunterricht während meiner Schulzeit wurde auf Separation gesetzt. Schülerinnen und Schüler mit lernschwierigkeiten besuchten die hilfsschule, Kinder mit körperlichen oder geistigen Behinderungen lebten in heimen. Von der fünften Klasse an wurden wir aufgeteilt auf primarschule, Sekundarschule oder progymnasium. Mitte der Neunzigerjahre begann ich, an der Kleinklasse A Oberstufe in Schwarzenburg zu unterrichten. zusammen mit meinem Kollegen wechselte ich alle paar Jahre das Schulhaus. zu Beginn waren wir zusammen mit einer Kleinklasse A Unterstufe im Nebentrakt an der Thunstrasse, dann in der Drucki, dann im Pavillon an der Schlossgasse untergebracht. Schliesslich hatten die Jugendlichen die Gelegenheit, gemeinsam mit den Gleichaltrigen im heutigen Oberstufenzentrum OSz zur Schule zu gehen. Einzelne konnten bei besonderer Begabung ein Fach in der Realschule besuchen. Mit der zeit gelang dieser Schritt öfters, schliesslich wurden einzelne Fächer, z.B. Sport, Werken und Gestalten, in der Kleinklasse gar nicht mehr angeboten. Neben den beiden Kleinklassen A gab es einige Jahre lang auch eine Einschulungsklasse KKD für Schülerinnen und Schüler, welche das erste Schuljahr in zwei Jahren absolvieren. In den Aussenschulen unserer Gemeinde wurden Schülerinnen und Schüler mit schwächeren Leistungen meistens mitgetragen, höchst selten wechselte jemand an die Kleinklassen im Dorf. Einzelne Kinder erhielten Legasthenie- oder Dyskalkulieunterricht, häufig kümmerte sich die Klassenlehrperson um ein spezielles Programm. Auf Beginn des Schuljahres 2009 trat der Integrationsartikel in Kraft. Sämtliche Kleinklassen im Dorf wurden aufgehoben. Einzelne Kinder und Jugendliche besuchen seither den Unterricht in den 6 das magazin von Schwarzenburg | no das magazin von Schwarzenburg | n 8 | August 2012 o 8 | August 2012 Fächern Deutsch oder Mathematik in der Fördergruppe, wo sie nach einem individuell auf sie zugeschnittenen Plan arbeiten. Die Fördergruppe der Primarschule befindet sich im Schulhaus Thunstrasse, diejenige der Oberstufe im OSz. Auch gibt es Schülerinnen und Schüler, welche mit riLz (reduzierten, individuellen Lernzielen) oder eiLz (erweiterten individuellen Lernzielen) in ihrer Klasse unterrichtet werden. Kinder, die das erste Schuljahr in zwei Jahren absolvieren, besuchen die Regelklasse, wo sie besonders im Lesen und Schreiben sowie in der Mathematik nach einem individuellen Programm unterrichtet werden. Mit der Einführung des Integrationsartikels wurde die Anzahl Lektionen für Spezialunterricht von der Erziehungsdirektion (ERz) festgelegt. Die Berechnung beruht auf einem Schlüssel, welcher Anzahl Schulkinder, Klassen und Schulhäuser mit einbezieht. Die zuweisung zum Spezialunterricht erfolgt immer über das 4-Stufen Modell. Dieses sieht vor, dass in einer ersten und zweiten Stufe die Lehrperson mit der Schülerin/dem Schüler und den Eltern im Rahmen des ordentlichen Unterrichts nach Möglichkeiten sucht, die auftretenden Schwierigkeiten zu überwinden. Wenn diese Massnahmen keine Verbesserung herbeiführen, wird auf Stufe 3 eine Lehrperson für Spezialunterricht beigezogen. Wenn auch auf dieser Stufe die gewünschten Erfolge ausbleiben, erfolgt auf Stufe 4 der Einbezug einer Fachinstanz (Erziehungsberatung oder Kinder- und Jugendpsychiatrischer Dienst). Selbstverständlich wird dieses Stufenmodell den Bedürfnissen entsprechend flexibel angewendet. Jedem Schulhaus, also auch den Aussenschulen, ist nun eine Anzahl IF- Lektionen (Integrative Förderung) zugeteilt, welche von einer oder mehreren Lehrpersonen für Spezialunterricht erteilt werden. Im Angebot inbegriffen sind editorial | Schwerpunkt | gemeinde | Kirchgemeinde | Aktuell ebenfalls Logopädie- wie auch Psychomotorikunterricht. Dabei kann sich die Arbeit auf ganz verschiedene Art gestalten. So kann ein Kind in einer zweiergruppe oder auch in einer grösseren Gruppe, im Ausnahmefall einzeln unterrichtet werden. Es kommt auch vor, dass wir den Unterricht gemeinsam mit der Regellehrperson als gemeinsam verantworteten Unterricht zu zweit gestalten oder je mit der Halbklasse arbeiten. Taucht in einer Klasse plötzlich ein Problem auf (z.B. ein Streit unter Einzelnen, zwischen Schülergruppen innerhalb einer Klasse oder aus verschiedenen Klassen), dann können wir Kriseninterventionen anbieten. Ebenfalls wenn es darum geht, gezielte Lernhilfen, sogenannte Lernstrategien aufzuzeigen oder Abklärungen zu machen, ob vielleicht eine besondere Schwäche z.B. in Deutsch oder Mathematik vorliegt. Wenn es gilt, mit einer Gruppe ein spezielles Projekt zu erarbeiten, dann können wir eine Kurzintervention anbieten. Ebenso nehmen wir auf Wunsch an Elternabenden oder Elterngesprächen teil. An den pädagogischen Hochschulen wird bereits ein neues Thema besprochen. An Stelle von Separation (es wird getrennt) oder Integration (gemeinsam mit den sogenannt Normalbegabten können auch weniger oder mehr Begabte unterrichtet werden) soll die Inklusion treten: Es geht um die Wertschätzung der Vielfalt, es ist normal, verschieden zu sein. Lehrpersonen, Eltern, Kinder, Jugendliche, Behördenmitglieder, Politiker und Politikerinnen, wir alle können erkennen, wie ausserordentlich bereichernd jedes einzelne Individuum für die Gemeinschaft sein kann. ursula rageth
6 monate Schulsozialarbeit Sechs Monate nach der Einführung der Schulsozialarbeit (SSA) ist ein guter zeitpunkt, um eine kleine Standortbestimmung zu machen und einen Ausblick auf die nächsten Monate zu wagen. In den letzten Monaten habe ich sämtliche Schul- und Kindergartenklassen besucht, um den Kindern und Jugendlichen die Aufgaben der Schulsozialarbeit darzulegen und mich persönlich vorzustellen. Diese Begegnungen betrachte ich als guten Einstieg für die künftige zusammenarbeit mit den Schülerinnen und Schülern. Positiver Nebeneffekt: Wenn ich im Dorf unterwegs bin, werde ich jetzt oft ganz freundlich mit Namen gegrüsst, was mich natürlich sehr freut! Weitere Schwerpunkte in dieser zeit waren die Vorstellung in verschiedenen Gremien wie Bildungskommission, Lehrerkonferenzen, Elternrat und die Vernetzung mit Organisationen und Fach- der Kindergarten wird obligatorisch der grosse rat hat am 21. märz 2012 der teilrevision des Volksschulgesetzes zugestimmt. das revidierte Volksschulgesetz tritt per 1. August 2013 in Kraft. wir zeigen ihnen, wie sich diese gesetzesänderung für die Volksschule auswirkt. Der Kindergarten wird ab dem Schuljahr 2013/14 für alle Kinder obligatorisch. Damit erhöht sich die obligatorische Schulzeit aller Kinder von heute neun Jahren auf elf Jahre. Der zweijährige Kindergarten wird formal Teil der Volks- stellen wie Jugendarbeit, Kinder- tagesstätte, BIz, Erziehungsberatung etc. Das Beratungsangebot der SSA wurde von verschiedenen Seiten in Anspruch genommen. Anfragen erhielt ich von Schülerinnen und Schülern, Schulleitungen, Lehrkräften und Eltern. Konflikte zwischen Schülerinnen und Schülern, Anliegen im Bereich des Sozialverhaltens in der Schule sowie Fragen rund um das Thema Beruf und Lehrstellenfindung waren die thematischen Hauptschwerpunkte (siehe Diagramm). Insgesamt konnte ich über 150 Beratungsgespräche führen, welche einen formellen Rahmen hatten (Büro, Besprechungsräume etc.) sowie zahlreiche informelle, aber nicht minder wichtige Kurzgespräche. Um die bestehenden Kontakte auszubauen und die Erreichbarkeit der SSA ausserhalb des Oberstufenzentrums zu schule, bleibt aber als Stufe mit einer besonderen entwicklungsspezifischen Pädagogik bestehen. In der Gemeinde Schwarzenburg werden im August 2013 die Kinder, welche vor dem 1. Juni 2013 das vierte Lebensjahr vollendet haben, in den zweijährigen Kindergarten eintreten. In den darauf folgenden Jahren wird jeweils ein Monat dazu genommen, also 2014 vor dem 1. Juli und 2015 vor dem 1. August. Somit wachsen die Kindergartenklassen stetig und nicht auf einmal bis zum Sommer 2015 an. Falls Sie Ihr Kind noch nicht mit vier Jahren in den Kindergarten schicken möchten, können Sie dies bei der Anmeldung der Schulleitung mitteilen. Ihr Kind tritt dann im darauf folgenden Jahr in den Kindergarten ein, hat aber dennoch das Recht, 11 Jahre lang die Volksschule zu besuchen. Aus wichtigen Gründen und unter Berücksichtigung des Entwicklungs- und Lernstandes können Kinder ein Jahr früher oder später vom Kindergarten in die 1. Klasse eintreten. editorial | Schwerpunkt | gemeinde | Kirchgemeinde | Aktuell realisieren, werde ich nun alle Schulhäuser ca. 1x pro Monat besuchen (Präsenz im Lehrerzimmer sowie auf den Pausenplätzen). Bei konkreten Anliegen ist die Anwesenheit der SSA auf Abruf natürlich jederzeit möglich. Damit die Dienstleistungen der SSA den Bedürfnissen der Schule entsprechen und die gesetzten ziele überprüft werden können, trifft sich die Steuergruppe periodisch. zudem werden die Schulleitungen in die Planung und in die zielsetzung einbezogen. carlo coco Grundsätzlich hat jedes Kind Anrecht auf sechs Halbtage Kindergarten. Durch unsere langjährige Erfahrung erachten wir es aber als sehr sinnvoll, dass die Kinder im ersten Jahr den Kindergarten mit einem reduzierten Pensum nur an 5 Halbtagen besuchen. Der Eintritt in den Kindergarten ist für Ihr Kind und für Sie ein besonderes Ereignis. Einige Kinder haben vorher die Spielgruppe oder eine Kindertagesstätte besucht und sind bereits gewohnt, mit Gleichaltrigen zusammen und von den Eltern getrennt zu sein. Aber für alle Kinder und deren Eltern bedeutet es einen Einstieg in eine neue Lebensphase. Es ist der erste Kontakt mit einer öffentlichen Bildungsinstitution. Wir wünschen allen Kindern einen guten Einstieg in den Kindergarten und zwei farbenfrohe, interessante und lehrreiche Jahre. Falls Sie Fragen zum Kindergarten oder zum Kindergarteneintritt haben, wenden Sie sich ans Schulsekretariat, Tel. 031 734 00 14. die Schulleitung das magazin von Schwarzenburg | n o 8 | August 2012 7
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