geht es zur Dokumentation - Alexanderschule
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den ILE-Bögen vorzunehmen. Letztere können ein Gradm<strong>es</strong>ser für die sozialen Kompetenzen von Schülerinnen<br />
und Schülern sein. Wird b<strong>es</strong>onderer Forder- oder Förderbedarf f<strong>es</strong>tg<strong>es</strong>tellt, wird in Absprache mit der<br />
Klassenlehrkraft ein Fo(e)rderplan erstellt und im Schüler-Elterng<strong>es</strong>präch f<strong>es</strong>tgelegt. Dabei ist die smarte<br />
Formulierung der Ziele (spezifisch, m<strong>es</strong>sbar, aktionsorientiert, realistisch<br />
und terminiert) von b<strong>es</strong>onderer<br />
Wichtigkeit, um einen für die<br />
Schülerin bzw. den Schüler überschaubaren Handlungsrahmen zu definieren. Der<br />
Fo( e)rderplan wird nach einer f<strong>es</strong>tgelegten Zeitspanne mit Eltern und Schülerin bzw. Schüler überprüft, ggf.<br />
werden weitere Maßnahmen b<strong>es</strong>chlossen.<br />
Fachübergreifend<br />
werden folgende Fo(e)rderschwerpunkte verfolgt:<br />
1. Fo(e)rderung der Methodenkompetenz und Förderung d<strong>es</strong> selbstständigen Lernens<br />
(siehe Methodenkonzept der <strong>Alexanderschule</strong>)<br />
2. Fo(e)rderung sozialer Kompetenzen z. B. durch<br />
Einübung von Verantwortungsübernahme für sich und<br />
andere (siehe auch Präventionskonzept, Ganztagskonzept)<br />
3. Fo(e)rderung im Bereich Informatik (siehe auch<br />
Medienkonzept)<br />
4. Fo(e)örderung im Bereich der Berufsorientierung (siehe auch Berufsorientierungskonzept)<br />
Um di<strong>es</strong>e Ziele verfolgen zu können sind folgende allgemeinen G<strong>es</strong>taltungsmöglichkeiten der individuellen<br />
Fo( e)rderung im differenzierten Unterricht hilfreich:<br />
• Partner- und Gruppenarbeit im Unterricht<br />
• Einsatz von differenzierten Materialien (z. B. ABs mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden,<br />
Hilfsangebote, Zusatzaufgaben, Schnüffelaufgaben, Knobelaufgaben)<br />
• Wochenplanarbeit (qualitative und quantitative Differenzierung)<br />
• Stationsarbeit (Berücksichtigung verschiedener Lerngruppen mit unterschiedlichen<br />
Differenzierungsbedarfen)<br />
• Materialien mit Selbstkontrolle<br />
(fördern Eigenverantwortung und Selbstständigkeit der Schüler,<br />
ermöglichen der Lehrperson<br />
b<strong>es</strong>sere Betreuung einzelner SchülerInnen)<br />
• Einsatz d<strong>es</strong> Computers ( z.B. Budenberg, New Highlight, Phase 6 )<br />
Fachspezifische Fo(e) rderung:<br />
In den Fo(e)rderkonzepten für<br />
� Deutsch<br />
� Mathematik<br />
� Englisch<br />
werden die fachspezifischen Fo(e)rdermöglichkeiten f<strong>es</strong>tgelegt. In di<strong>es</strong>en drei Fächern<br />
finden auch spezielle<br />
Förder- und Forderkurse teilweise im Rahmen d<strong>es</strong> Nachmittagsangebot<strong>es</strong> statt. Die Regelungen dazu sind<br />
den<br />
jeweiligen Konzepten zu entnehmen.<br />
Lernen ist wie Rudern gegen den Strom.<br />
Hört man damit auf, treibt man <strong>zur</strong>ück.<br />
Laozi (chin<strong>es</strong>ischer Denker)<br />
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