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Darstellung vieler Aufgaben kann zum Verständnis beitragen. Komplexere Aufgaben müssen in ihre einzelnen
Teilprobleme zerlegt werden
Wir verpflichten Schülerinnen und Schüler mit mathematischem Förderbedarf zum Förderunterricht im Rahmen
unserer teilgebundenen Ganztagsschule an. Dieses gilt für Schülerinnen und Schüler aller Altersstufen.
Während dieses Förderunterrichtes, der möglichst in Kleingruppen zu 6-8 Schüler/innen stattfinden soll,
erhalten die Schüler/innen differenzierte Aufgaben zu ihren Förderschwerpunkten.
Neben diesen grundlegenden Überlegungen werden in den einzelnen Klassenstufen im Förderunterricht
unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt:
Klasse 5 – 7
Zu Beginn eines Schuljahres wird mittels eines Testverfahrens der Lernstand erhoben. Zudem besitzen die
Schülerinnen und Schüler aus dem Mildenberger – Verlag das Übungsheft Mathematik. Schwerpunkte dieser
Hefte liegen auf der Wiederholung der Grundschulaufgaben unter besonderer Berücksichtigung der
Grundrechenarten und des Kopfrechnens. Diese Hefte werden regelmäßig in der freien Arbeit als 10-Minuten-
Übung eingesetzt. Im Unterricht wird durch innere Differenzierung und durch vielfältigen Materialeinsatz dem
individuellen Förderbedarf entsprochen.
Der Fachlehrer erstellt bei einem festgestellten Förderbedarf einen individuellen Förderplan und bespricht
diesen zunächst mit den Schülerinnen und Schülern sowie auf dem Elternsprechtag mit den Eltern. Der
Förderplan wird in festgelegten Zeiträumen evaluiert und fortgeschrieben. Für die Förderung sprachlicher
Probleme bietet das LÜK- Übungsheft „Mathematische Planungen“ eine gute Hilfe, da lediglich
Rechenoperationen aus einem Text erkannt werden müssen. Am Nachmittag wird bei der Hausaufgabenhilfe
auch in Mathematik verstärkt geholfen. Am Ende des Schuljahres wird das Testverfahren zur Evaluation
wiederholt. Zu den festgestellten Förderschwerpunkten werden für die zu fördernden Schüler spezielle
Aufgabenstellungen für den Förderunterricht am Nachmittag zusammengestellt.
Bei der Bearbeitung dieser Aufgaben helfen ältere Schüler aus den Jahrgängen 9 und 10 im Rahmen der AG
„Schüler helfen Schülern“. Diese Schüler festigen bei dieser Aufgabe ihre eigenen Rechenfertigkeiten und
unterstützen ihre jüngeren Mitschüler. Außerdem wird der Lehrer, der den Förderunterricht erteilt entlastet und
kann sich stärker mit Schülern, die extreme mathematische Probleme haben, beschäftigen.
Die AG „ Schülerhelfen Schülern“ bietet den dort beteiligten Schülern außerdem die Möglichkeit sich innerhalb
des Schullebens sozial zu engagieren.
Klasse 8
Nach einer ca. ca. vierwöchigen Wiederholungsphase mit den Themen der vorherigen Jahres wird eine
Lernzielkontrolle geschrieben. Diese Lernzielkontrolle dient gleichzeitig zur Ermittlung mathematischer
Fo(e)rderbedarfe, die zu Fo(e)rdermaßnahmen Anlass geben. Im Unterricht wird verstärkt auf das
wiederholende Lernen geachtet, wobei die Grundrechenarten und das Umwandeln von Maßeinheiten den
Schwerpunkt bilden. Der Taschenrechner wird im Unterricht als ergänzende Hilfe eingesetzt, z.B. zur
Überprüfung von Aufgaben.
Am Ende des Schuljahres wird diese Lernzielkontrolle in den Klasse 8 zur Evaluation in abgewandelter Form
unter Hinzunahme von Aufgaben aus den neuen Themenbereichen wiederholt. Auch hier werden auf Grund der
Testergebnisse Fo(e)rderpläne entwickelt, die im Rahmen des Nachmittagsangebotes bearbeitet werden.
Die Ergebnisse der letzten Vergleichsarbeiten haben gezeigt, dass unsere Schülerinnen und Schüler verstärkt
Förderung bei der Bearbeitung von Sachaufgaben mit komplexeren Aufgabenstellungen benötigen. Diese
Erkenntnis bestimmt das Konzept unseres Förderunterrichts am Nachmittag, so dass dort vorrangig Aufgaben
aus diesem Bereich bearbeitet werden.
Klasse 9 und 10
Die Klassen 9 und 10 sind durch die äußere Differenzierung in A – und B – Kurse eingeteilt. Innerhalb der Kurse
erfolgt die innere Differenzierung durch gegenseitige Hilfe und individuelle Hilfe der Lehrkraft. Zu Beginn eines
Schuljahres wird bei leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern mittels eines Testverfahrens der
Lernstand erhoben. Beide Jahrgänge besitzen zum Üben das Trainingsheft „Training Abschlussprüfung
Mathematik“ mit Aufgaben und Lösungen aus allen Bereichen. Auch sind hier die Aufgaben der
Abschlussprüfungen enthalten. Dieses Heft wird immer wieder in den Unterricht eingebaut. Im
Nachmittagsbereich wird ein Leistungskurs in Mathematik angeboten.
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