Schulprogramm - Entwurf 2012 - Wirtschaftsschulen Kreis Steinfurt
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6 Konzepte<br />
cherheit ein Mehr an Kraft, Belastbarkeit und Arbeitsfreude. Lernende erfahren bei uns, dass ihre Lehrerinnen<br />
und Lehrer „ein Herz“ für sie haben. Sie erleben, dass sie fair behandelt werden und dass sie ihre Bildungschancen<br />
voll ausschöpfen können. Wir schaffen Rahmenbedingungen, unter denen Lehrkräfte ihre Beratungskompetenzen<br />
nachhaltig und praxisorientiert schulen. So erhalten Lehrkräfte innerhalb bestehender Bildungsgänge<br />
bei uns die Chance über eine Zeitdauer von einem Jahr, mit Hilfe von ausgewählten modulartigen<br />
Schwerpunkten, ihre Beratungskompetenzen im Sinne dieses Konzeptes qualitativ zu stärken, zu erweitern<br />
und im Bildungsgang zu etablieren.<br />
In Abgrenzung zu diesem Konzept ist die Krisen- und Konfliktintervention, verstanden als Unterstützung und<br />
Begleitung von Schülerinnen und Schülern in Krisenphasen, eine weitere Form der Beratung, für die an unserer<br />
Schule ein Team von Beratungslehrern und Beratungslehrerinnen sowie ein Sozialarbeiter zuständig sind<br />
und mit denen Lehrkräfte aller Bildungsgänge kooperieren (vgl. Beratungskonzept der Schule).<br />
Unterrichtsprofil<br />
� Subjektive Erfahrungen<br />
und Bewertungen<br />
von Lehr- und Lernprozessen<br />
� Didaktik und Methodik<br />
� Kooperations- und<br />
Kommunikationsprozesse<br />
von Lehrenden<br />
und Lernenden<br />
48<br />
Beratung im Umschlag zwischen objektiven und subjektiven Bildungsgängen im Berufskolleg<br />
� Ziele, Absichten und Erwartungen und damit verbundene Anforderungen<br />
� Sich wandelnde An- Forderungen in Wirtschaft und Gesellschaft<br />
global Makro objektiv<br />
1. Neu- und Ausgestaltungsprozesse beruflicher Qualifikationen und Bildungsgänge<br />
2. Sich wandelnde Werte und Normen im Diskurs von Schülern / Lehrern / Eltern<br />
3. Schulorganisation, pädagogische und curriculare Verfahren<br />
4. Kritische Erfahrungen, Prägungen und Entwicklung von „Alltagsdidaktik“<br />
U<br />
M<br />
S<br />
C<br />
H<br />
L<br />
A<br />
G<br />
Meso<br />
objektive Anforderungen<br />
Unterricht Beratung<br />
subjektive Ansprüche<br />
4. Verarbeiten von Lernerfahrungen, Verfolgen individueller Entwicklungsaufgaben<br />
und Entwicklung von Lernstrategien<br />
3. Entdecken von Potenzialen, Perspektiven und Zielen im Abgleich<br />
von subjektiven Ansprüchen und objektiven Bedingungen<br />
2. Spezifizierung des Berufsfeldes, Neu- und Umorientierung,<br />
Identifikation, Berufsrolle<br />
1. Systematische Ausrichtung auf die Berufswahl, Ausbildung, Zukunfts-<br />
und Existenzsicherung<br />
personal Mikro subjektiv<br />
� Sich wandelnde Ansprüche der Schülerinnen und Schüler<br />
� Ziele, Absichten und Erwartungen und damit verbundende Ansprüche<br />
U<br />
M<br />
S<br />
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G<br />
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� Lösungsorientierte<br />
Beratung und Begleitung<br />
im Abgleich von<br />
persönlichen Potenzialen<br />
und möglichen<br />
Perspektiven<br />
� Kritisch konstruktive<br />
und kontinuierliche<br />
Begleitung<br />
� Rollengestaltung der<br />
Lehrkraft mit entsprechendem<br />
Beratungs-<br />
Know-how
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